小学英语四年级上册Unit4 A Lets learn教案.docx
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小学英语四年级上册Unit4ALetslearn教案
小学英语四年级上册Unit4ALet’slearn教案
一、教学目标
1.知识目标：
能够听、说、认读livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。
2．能力目标：
（1）能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。
（2）能够听懂并能发出一些指令，如：
Gotothelivingroom，watchTV/…
3.情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感目标：
培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
（2）文化目标：
了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
二、教学重、难点
重点：
让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
难点：
正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
三、教学设计
Step1.Warm-up
1.Let'ssing:
"IntheClassroom"（学生边唱边拍手）
轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。
2.Freetalk:
T:
Hello!
Boysandgirls!
（指着教室问学生）What'sthis?
Ss:
Thisisourclassroom.
T:
Howmanyboards/windows/...canyousee?
S:
Icanseetwogreenboards/sixwindows/...
T:
Whatcanyoudointheclassroom?
S1:
Icanwashthewindowsintheclassroom．
S2:
Icansweepthefloorintheclassroom．
...
T:
Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful．
复习所学句型，拓宽学生思路；师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。
Step2.Presentation
1.livingroom
T:
（课件呈现哆啦A梦）Whoishe?
Ss:
Heis哆啦A梦.
T:
Isheinourclassroomnow?
Ss:
No.
T:
Wherecanyousee哆啦A梦？
S:
Icansee哆啦A梦inthebooks/pictures/TV.
利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。
T:
（学生一说出TV就问）ButwhereistheTV?
S1:
It’sintheclassroom.
T:
Maybe.
S2:
It'sinthe...
通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。
T:
（课件呈现客厅）Look.It'sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.
Ss:
（Readittogether,fourbyfour,onebyone）
渗透音素教学。
T:
Whatcanyoudoinalivingroom?
S1:
IcanwatchTVinalivingroom.
S2:
Icansweepthefloorinalivingroom.
...
T:
OK.IwanttowatchTVnow.Let'sgotothelivingroomandwatchTV.
Ss:
（Sayandact）（学生边说边做）
通过TPR活动，激发兴趣．帮助记忆。
2.study
T:
IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?
Ss:
Yes.（学生大声回答）
T:
Doyouplaycomputergamesinalivingroom?
S1:
Yes,Ido.
Ss:
Notforme.Iplaycomputergamesinmy"书房".
T:
Yes,weoftenplaycomputergamesina"study".Butwecan'tplaytoolongtime．
寓思想教育于教学之中。
T:
Readafterme.（用升、降调领读）
Ss:
（onebyone）
T:
（课件呈现书房）Whatcanyouseeinthestudy?
S:
Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.
联系学生生活实际进行操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。
T:
Doyoulikethestudy?
Why?
S1:
Yes.Icanplaycomputergamesinthestudy.
S2:
Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudy.
...
T:
Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let'sgotothestudy.OK?
（教师用夸张的语气讲述，好象真地要带学生去书房）
Ss:
OK.
T:
Gowithme.Gotothestudy.Readabook.
Ss:
（学生起立跟着教师边说边做）
TPR活动。
3.bedroom
T:
（课件呈现一名学生躺在床上看书）Canwereadbooksinbed?
Ss:
No,wecan't.
培养学生良好的读书习惯．并为下一步活动做铺垫。
T:
Wecansleepinbed.Whereisthebed?
S:
It'sinthe"bedroom".（强调发音，防止学生读成bed-room）
T:
Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:
/,/dru:
/,bedroom.（纠音）
Ss:
（Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.）
滲透音素教学。
T:
OK.Look!
Whatcanyouseeinthebedroom?
（课件呈现）
S1:
（Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.
培养学生的观察力和语言表达能力。
T:
Let'sgotothebedroomandhavearest.（Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed）
S:
（学生随着音乐跟唱）
T:
（唱完后）Who'sinthebedroom?
Ss:
Teddybear.
通过音乐教学，使学生在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐．在乐中学、学中乐，同时提高学生的听力水平。
4.kitchen
T:
（紧接着点击课件，发出碗被打碎和猫叫的声音）Whathappened?
Who'scoming?
Ss:
Cat.
形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。
通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅巩固了所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达能力。
T:
Whereisthecat?
Isitinthe...?
S1:
Isitinthelivingroom?
T:
No,itisn't.
S2:
Isitinthebedroom/study/...?
T:
（课件呈现小猫在厨房打碎碗的情景）Look!
Thecatisinthe"kitchen"（升、降调）/i//i/kitchen.
Ss:
（Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.）
创设语境，学习语言。
T:
Thecatishungry.I'mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?
S1:
Icanhavesomechickeninthekitchen.
S2:
Icanhavesomecakeinthekitchen.
...（要求学生边说边做动作）
TPR活动。
T:
Wecanalsohaveasnack.Look!
Thisisasnack.（出示实物．帮助学生理解snack）
Ss:
Wow!
Yummy!
（学生表现出很想吃的样子）
T:
Let'sgotothekitchen.Haveasnack.
（学生跟着教师边说边做动作）
通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。
5.bathroom
T:
（教师吃完后看着自己的手说）Wow!
Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a:
//ba:
/,bathroom.
Ss:
（Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.）
融入音素教学，解决难点。
T:
（课件呈现四个不同的浴室）Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?
Why?
S1:
Ilikebathroom3.It'sbigandclean.
S2:
Ilikebathroom1.It'sblue.Ilikeblue.
...
让学生通过判断拓展思维，增强学习兴趣。
T:
Whatcanyoudointhebathroom?
Discussinfour.
Ss:
（学生讨论）
T:
OK.Whowantstohaveatry?
S1:
Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.
T:
Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let'sdo.
T:
Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let'sdo.
（Sslistentothetapeanddoactions.）
通过小组讨论，相互交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。
3.Step3.Extension/Consolidation
活动一：
Guessinggame:
Whereishe/she?
1.T（课件）:
It'stimetoplayagame.Let'splayagame.OK?
Ss:
OK.
T:
（Askonestudenttocometotheboardanddoactions.wherehe／sheis）
T:
（做刷牙状）WhereisMissZhu?
Ss:
MissZhuisinthebathroom.
T:
Whowantstohaveatry?
S:
...
生动的表演，激烈的竞猜，使课堂充满乐趣。
该游戏不仅能巩固知识，培养学生想象力，还可以提高学生对肢体语言的理解力和表演能力。
活动二：
Findfriends（Readandfindout）
T:
Ihavefivefriendswhoarethey?
T:
（课件呈现）
Friendone:
I'mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?
Friendtwo:
I'mbig,too.I'mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?
Friendthree:
I'msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?
Friedfour:
I'mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?
Friedfive:
I'mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?
Ss:
（Readtogetherandguesswhatroomstheyare.）
在前面听说的基础上，用游戏教学来实现对单词和句子的认读，还可增加生活常识，培养学生的认读能力，进一步巩固所学语言知识。
活动三：
Rentahouse
（课件呈现；Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.）
Forexample:
Ihaveahouseforrent.Look!
Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!
Thisisthebathroom.It'ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealampandabedinit.Thisisthekitchen.It'ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?
模拟真实情境，使学生把所学的语言运用到实际生活中，给学生充分的表演空间，拓展学生思维，培养他们实际运用语言的能力。
T:
Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:
（课件呈现可用句型：
Ihave...
Look!
Thisisthe...It's...
Youcansee...
Doyoulikemyhouse?
（Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.）
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