信息技术清华版六年级上册教案.docx

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信息技术清华版六年级上册教案

穆老师信息技术（清华版）六年级上册

电子教案

20**--20**学年度第一学期

第1课认识PC-LOGO系统

教学目标：

1、认识Windows环境中的LOGO界面；

2、初步掌握LOGO的启动和退出。

教学重点和难点：

1、认识LOGO的命令窗口和视图窗口；

2、学会应用LOGO的命令窗口和视图窗口；

教学准备：

PCLOGO语言（forWindows）汉化版

课时安排：

2课时

教学时间教学过程：

一、谈话导入

指挥小海龟工作的命令是一种叫做LOGO语言的电脑编程语言，本学期我们将在电脑屏幕上来认识小海龟，让它为我们画出各种美丽有趣的图画。

为了便于我们学习，电脑专家形象地设计出小海龟作为我们学习的小伙伴。

今天老师向同学们介绍的是PCLOGO的汉化版。

二、新知学习

（一）启动方法：

1、开启电脑后，进入Windows环境。

2、在桌面上找到LOGO语言图标并双击，进入LOGO系统界面窗口。

3、指导学生进入LOGO语言系统界面窗口。

（二）认识窗口：

我们就该与小海龟说声再见了。

1、提示符“？

”后的光标处输入退出命令“BYE”，计算机屏幕就会出现一个退出对话框询问是否退出。

2、如果确实需要退出，单击“是（Y）”按钮；如果还想继续操作，单击“否（N）”按钮。

3、学生想一想还有没有其他退出方法，教师可以提示，复习以前学习过的退出软件的方法。

如：

（1）单击窗口右上方的关闭窗口的“х”按钮。

（2）打开文件菜单，单击菜单“退出”项。

（五）指导练习：

练习操作，复习巩固启动和退出LOGO语言系统的方法。

教学反思:

第2课基本绘图命令

教学目标：

1．知识与技能

（1）学会PCLogo的启动

（2）了解PCLogo的界面组成

（3）会用FD、CS、LT、RT、Bk等命令控制小海龟画图

（4）会用STAMPRECT命令快速画矩形

2.过程和方法

（1）通过学生交流，合作完成任务等形式，培养学生自主学习的能力和知识迁移的能力。

（2）通过学习软件界面的学习掌握学习应用软件的一般方法。

3.情感态度和价值观

（1）让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习logo语言的兴趣，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）培养学生鉴赏美的能力以及团结友爱、互相帮助的精神。

教学重点

1、初步认识PCLOGO。

2、初步认识FD，BK和RT，LT，CS，STAMPRECT语句。

教学难点

1、建立PCLogo语言的编写意识。

2、画三角形时角度的计算。

课时安排：

2课时

1、出示任务一：

绘画正方形。

让学生在尝试操作中初步认识命令。

2、接着反馈交流操作过程中的发现和遇到的问题。

3、归纳：

让学生在摆卡片的过程中，理解几个常用命令的作用。

4、引导学生小组讨论比较机器人与小海龟程序的异同。

学生观察

尝试操作发现规律分小组讨论

让学生在尝试中，自主探究，发出规律。

初步认识命令。

分组讨论，通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。

（三）出示任务二：

绘画矩形墙壁

1、把任务交给学生，自主探究完成。

2、反馈交流。

自主学习，上机操作

（四）出示任务三：

快速画出矩形

1、让学生通过多种学习方式，探究快速画矩形的方法。

2、请完成得快的同学上台前演示说解。

3、及时反馈，针对质疑，教师点拨，提示学生在学习指导中自主学习。

4、“小论坛”的问题讨论。

自主学习

上机操作

1．学生自主学习，尝试上机操作，通过实践培养学生解决问题的能力。

2．联系身边的生活实例，对学生进行德育渗透。

（五）拓展：

如何画出正三角形屋顶

1.让学生分小组讨论画正三角形屋顶的方法。

2．教师点拨，画三角形时需要先计算好小海龟转的度数，小海龟画出的三点直线要一样长。

3、点播优秀作品。

小组活动

1．培养合作精神

2．注意与数学科整合

四、谈收获，小结本课。

1、学完这节课，同学们有什么收获？

2、请同学们在书中完成评价栏的内容。

谈收获

回顾知识

完成评价栏的内容

1、通过教师巧妙引导和学习内容的出示，培养学生总结归纳能力，使知识条理化，系统化，达到加深认识的效果。

五、课后延伸：

1、显身手的练习

2、创意园的练习

板书设计

小海龟建房子

FD前进

BK后退

RT右转

LT左转

？

FD70

？

RT90

教学反思:

第3课启动、退出LOGO系统

教学目标：

1、认识Windows环境中的LOGO界面；

2、初步掌握LOGO的启动和退出。

教学重点和难点：

1、认识LOGO的命令窗口和视图窗口；

2、学会应用LOGO的命令窗口和视图窗口；

教学准备：

PCLOGO语言（forWindows）汉化版

课时安排：

2课时

教学过程

一、复习旧知，导入

练习启动和退出LOGO系统。

二、新知学习

LOGO语言的绘画方式有好几种，其中的命令方式是一种非常简单的绘画方式，让小海龟听我们的指挥，就需要输入命令

1、前进命令FORWARD，简写为FD

格式：

FORWARD步长或FD步长

师述：

前进命令能让小海龟向前走路。

教师输入FD100让海龟前进100步。

然后说明FD就是让小海龟前进，（板书前进命令----FD）

学生练习。

第4课用重复命令画多边形

教学目标：

1、学会在LOGO语言中改变海龟方向；

2、学会分析图形的正确转角

3、初步掌握运用LOGO命令进行画图创作

4、感受LOGO小海龟的神奇，激发学生学习动力

教学重点：

掌握左转与右转命令表示方法

难点：

正确区分左转与右转

教学准备：

PCLOGO软件

教学方法：

讲解法、演示法、练习法、讨论法、

教学过程：

揭示课题：

一、复习

已学过的LOGO命令

揭示新知、学习命令

二、导入新知学习

1、左转命令LETF，简写LT

格式：

LEFT角度或LT角度

功能：

向左转动指定角度

教师讲解、演示

教师说明，指挥小海龟在原地向左转，角度值就是向左转的度数。

注意：

转动的角度数是任意的，不一定都要90度。

① 练习题：

P15—1

请小海龟每画一条边向左转90度，画一个步长为100的正方形。

（帮一帮）

2、尝试自学右转命令（试一试）

学生汇报自学成果：

右转命令RIGHT，简写RT

格式：

RIGHT角度或RT角度

功能：

向右转动指定角度

用右转命令试着画一画边长为100的正方形

扩展感知，启示延伸P15——3

1、讨论转角度数是多少？

确定海龟转角

2、和小组同学说一说你的命令

3、尝试完成第一幅图形

成果展示：

把你画的图形展示给同学们看一看，并说说你的构思

总结、延伸：

（1）谈收获

（2）提出下节学习内容，培养学生预习能力

教学反思:

第5课画正多角形并填色

教学目标：

1、了解屏幕上坐标位置

2、会使用定位命令定位

3、学会使用隐龟显龟命令

4、掌握回家命令使用方法

教学重点：

定位命令的使用

教学难点：

陷龟显龟的应用

课时安排：

2课时

教学过程：

一、复习

二、新知学习

1、介绍屏幕上的坐标

2、定位命令

（1）横向定位命令SETX

格式：

SETXX

功能：

横向移动

（2）纵向定位命令SETY

格式：

SETYY

功能：

纵向移动

练习：

SETX100SETY100SETX0SETY0

3、坐标定位命令SETXY

格式：

SETXY[XY]

画等腰梯形

CSSETX30SETXY[50–40]SEX–20SETXY[00]

想一想：

Ｐ１８页

三、总结

教学反思:

第6课编写简单的过程

教学目标：

1、了解屏幕上坐标位置

2、会使用定位命令定位

3、学会使用隐龟显龟命令

4、掌握回家命令使用方法

教学重点：

定位命令的使用

教学难点：

陷龟显龟的应用

课时安排：

2课时

教学过程：

图形画完后，如果让小海龟留在屏幕上，会影响图形的美观。

如何让小海龟隐身呢？

１、隐龟命令HIDETURTLE简写为HT

格式：

HIDETURTLE简写为HT

功能：

将海龟隐藏起来，不影响继续画图

要让她现身，可以使用显龟命令：

２、显龟命令SHOWTURTLE简写为ST

格式：

SHOWTURTLE简写为ST

作用：

显示小海龟。

练习：

Ｐ２０——３

一、 复习

二、 练习

输入P20---4命令组，看看能画出什么图形

三、 回家命令:

HOME

作用：

让小海龟回到原点，头朝上。

不管小海龟在什么地方，使用HOME命令，小海龟都将回到家―原点。

教学反思:

第七课走进机器人的世界

一、[教学目标]

1、知识与技能

知道什么是机器人，了解机器人的发展情况，对即将要学习的机器人有一个感性的认识。

2、过程与方法

让学生自己动手通过上网查询机器人的定义，以及机器人的发展概况。

再通过讨论把自己的所见所闻讲述出来，教师归纳总结。

再以丰富的视频资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。

3、情感、态度、价值观

让学生体会自主学习所带来的成功感，培养学生发现问题、解决问题的能力。

二、[教学重点]

了解机器人的基本知识，特别是现在普遍使用的教学机器人。

三[教学难点]

如何让学生对机器人有一个生动形象的认识，从而激发学生的学习兴趣。

四[课前准备]

计算机机房、机器人器材

五、[教学步骤]  

1、播放影片剪辑                 

《终结者2》片段，观看影片 ，引起学生的注意

2、提出问题：

影片中的

主角是人还是机器人？

展开思考作答 ，引导学生进入主题

提出问题：

什么是机器人？

请同学们通过网络寻找答案，学生开始通过搜索引擎去寻找答案

3、让学生通过自主学习去解决问题

4、 巡视整个机房，了解学生

完成情况，并对部分学生给予提示。

学生通过操作，对机器人的定义有了初步认识，让学生体会成功感

5、请部分学生讲述他所发现的关于机器人的描述5、学生各自表达自己的观点，通过发言的方式让学生增强自信心

6、总结发言：

各位同学对机器人的描述都是大同小异的，应该说都是正确的，我们国家的科学家对机器人是这样理解的。

。

。

。

。

。

关注教材中对机器人所下的定义，让学生明白机器人实际上是一个开放性的话题

7、提出任务：

同学们接下来继续通过搜索引擎去网上下载机器人的图片，等一下拿出来大家交流一下，看看谁下的不同种类的机器人最多？

学生开始通过搜索引擎去下载图片，继续渗透自主学习

8、巡视机房掌握学生完成情况，将下载下来的图片保存在硬盘中，了解学生的操作情况，为开展下一步教学作准备

9、请同学来展示自己下载的机器人图片并提出问题：

你能给你下载的机器人进行一个简单的归类吗？

学生凭自己的想象力进行归纳，为讲解机器人的分类作一个铺垫

10、归纳总结：

其实机器人分类的方法很多，现在还没有一个统一的标准，按目前一般的方式可分为。

。

。

。

。

（结合课本对这些分类作简单解释）。

关注教材中对机器人的分类，让学生对机器人有一个框架上的认识。

六、[课后反思]

   1、 对于前面机器人定义和分类的学习，是采用自主探索和互动的形式完成的，其目的是提高学生的学习兴趣，但要注意时间的把握，避免冲淡本节内容主题-教学机器人的介绍。

   2、 教学中所采用的视频要精简，能够迅速切入主题，达到深人浅出的效果。

3、上机指导时要注意观察学生的完成情况，特别要留意那些完成情况具有代表性的学生，尽量抽他们起来回答问题。

第八课机器人的编程系统

一、[教学目标]

1、知识与能力知道人与机器人是怎样进行交流的，认识机器人软件平台

2、过程与方法以形象生动的讲解和演示操作相结合，辅以任务驱动的方式完成授课

3、情感、态度和价值观通过对本节知识的学习，着重培养学生的观察能力、理解能力和模仿能力。

二、[重、难点分析]

1、重点：

认识机器人的编程平台，知道人与机器人是如何通讯的

2、难点：

学生如何能够熟练的完成打开编程软件---录入指令----下载程序到机器人

三、[课前准备]

网络教室、机器人软件

四、[教学步骤]

1、课前引入

师：

人与人之间的交流主要是通过语言完成的，比如我叫大家打开电脑，你们马上就可以完成这个动作。

那么人与机器人之间的交流是怎样完成的呢？

生：

认真思考

师：

其实机器人并非人类因此它也不能听懂人类的语言，既然如此那么我们到底通过什么手段和机器人交流呢？

这是我们这节课所要学习的。

2、新课教学

师：

首先我们进行一个简单的设想，机器人首先还是一台机器，我们把它能听懂的话叫做机器语言，人要与机器人进行沟通就需要一个翻译，把人类的语言翻译为机器语言，这样机器人就能听懂我们说的话了。

那谁来充当我们的翻译呢，这就是编程软件了，我们把我们要说的话先组织好，写在编程软件里，再由它告诉机器人。

接下来我们就来具体学习怎样使用我们的翻译，让它把我们的要求告诉机器人。

师：

首先我们来看看机器人软件怎么使用？

机器人软件步骤：

步骤一使用前首先要把这个软件装入电脑。

步骤二双击该图标，就可以看到机器人图形化编程平台了。

步骤三下面我们随便输入一些想要给机器人说的话。

1、从左边的执行器模块库中拖一个启动电机模块到程序中如图。

2、在右边的启动电机模块上双击或者点右键，点模块属性。

3、单击“运行”按钮，计算机就会按照输入的程序运行了。

第九课制作能行走的机器人

一、教学目标：

1、知识目标：

学习使用机器人软件编制程序，会搭建具体的机器人

2、能力目标：

通过实践培养学生的观察能力、动手能力、创造能力，

3、情感目标：

培养学生对待知识的科学态度和辩证唯物主义观点。

培养学生探索机器人的兴趣和科学精神。

培养良好的生活习惯、与人的沟通与合作、对他人的尊重、面对困难的毅志力与自信心的树立及时间的合理分配和利用。

二、教学重点、难点：

重点：

编程软件的使用。

难点：

编写程序的逻辑思想。

三、教学方法：

以学生直接体验为主，并辅以教师启发、引导。

四、教学准备：

机器人软件、电脑、网络教室。

五、教学过程：

1、引入：

通过前面的学习，我们已经知道了怎样跟机器人交流。

今天，我们具体搭建一个机器人，让它按我们的要求工作。

2、新课：

首先我们还是要再次熟悉一下今天我们要使用的机器人软件。

步骤一、介绍基本图标功能

从电脑桌面双击其快捷方式，即可进入编程主界面。

一般编程分为三个步骤：

1、根据模型从功能板上选择所需的图标

2、在编程窗口里合理布置图标，并进行连线

3、程序的下载

步骤一、演示图标对机器人的控制

下面我们给机器人编写一个往返跑的程序

注意观察两个程序有什么不同？

答：

刚才我们说过连线正确为一条粉红色的粗线，不正确为黑色的细虚线。

因此，只有第二个程序能够正确执行。

3、课堂体验：

让他们从具体的搭建过程中感受力学知识；从控制马达的转动中体验电学知识；从电脑控制机器人运作体验信息技术知识。

并在动手做的过程中观察、体验、思考：

我学会了什么？

我怎样才能做得更好？

这与我们的生活有什么联系？

六、布置课后探索思考：

（1）我们能为这个机器人设计更多、更好的动作吗？

（2）今天学的机器人同我们自己家的电器有什么关系？

第十课让机器人送餐

一、教学目标

1、知识目标：

①、了解马达的运转带动齿轮及机器的运转原理。

②、知道通过马达控制机器人运动的基本原理。

2、能力目标：

通过实践培养学生的观察能力、动手能力、创造能力，具体要达到：

①、通过编辑程序控制机器人前进、转向等动作。

②、学会按需组装简单机器人，例如：

齿轮连接、马达的连接等；

③、观察机器人的运作原理，思考是否能改进，使它运作得更好一些。

3、情感目标：

①、培养良好的生活习惯、与人的沟通与合作、对他人的尊重、面对困难的毅志力与自信心的树立及时间的合理分配和利用。

②、培养学生对待知识的科学态度和辩证唯物主义观点。

③、培养学生探索机器人的兴趣和科学精神。

二、教学重点、难点

重点：

正确完成通过编辑程序控制机器人前进、后退、转向、上下移动等动作。

难点：

①、用电脑编辑控制程序，控制机器人完成任务规定动作；

②、按需组装好能完成规定任务的机器人；

③、控制好机器人完成任务的动作距离。

三、教学方法

以学生直接实践体验为主，辅以教师演示、启发、引导。

四、教学准备

机器人软件，电脑。

五、教学过程

复习旧知识前两次课我们学习过“让机器人动起来”、“能行走的机器人”，现在我们来回忆一下机器人怎样前进的。

板书：

Motor0,50

Motor1,50

Sleep2

问题一：

请一位同学来说说上面这段代码是什么意思。

问题二：

如果是乐高机器人又是怎么样实现上面的功能。

学生回顾旧知识，回答：

三行代码分别是让0号马达按转速50正转；1号马达按转速50正转；两个马达转动的时间为2秒。

导入新任务情景演示：

一个机器人按正方形的路径进行；一个机器人进行“送餐”表演。

今天我们不光要让机器人前进，我们还要让它按照我们的设定的程序前进。

学生观察、思考，激发学生兴趣

一、教纳英特机器人走正方形

要让纳英特机器人完成走正方形，实际上就是让机器人重复完成四次“前进→转弯”的动作。

我们先来看看，机器人是怎样实现“前进→转弯”的：

首先启动电机，让机器人以一定的速度向前一段路程，再以左轮（或右轮）为中心转动90°，最后停止。

这样就走完了正方形的一个边。

BASIC程序设计可参考教材图4-1。

二、让乐高机器人去送餐

任务分析：

机器人运动的同时，还需要有一只机械手托起餐盘。

另外，机器人必须准确地到达目的，并能准确地将餐盘放在餐桌上，后退回出发点时不可以将餐盘打翻。

由于餐桌上的空位不在出发区的正前方，机器人必须做转弯运动。

解决策略：

用两个马达驱动机器人的运动，一个马达控制机械手，完成送餐任务。

机器人行进路线和动作行为：

前进——右转——前进——放餐盘——后退——左转——后退。

用时间控制机器人前进、转弯、后退的距离。

学生观察、分析机器人是如何通过程序实现“转变”。

学生分析总任务、解决策略，思考如何在程序设计里实现左右转、后退、放餐盘等具体动作

指导实验动手体验第一个任务：

让机器人走正方形

这个任务由纳英特机器人机器人来完成，刚才我们讲了正方形一个边的程序，想一想：

要让机器人走正方形，该如何修改程序？

如果要让机器人与运动员一样绕正方形场地跑三圈，又该如何修改程序？

参与程序如图4-2所示。

用通讯下载线将机器人与计算机连接，打开下载运行开关；单击编译下载按钮，编译下载程序，试运行，观察机器人运动情况，修改程序。

第二个任务：

让机器人送餐

要完成这个任务，首先要搭建可以实现送餐的机器人，图4-5A是马达驱动机器人运动的参考搭建，这里采用的是齿轮传动，主动轮24齿，从动轮40齿。

完成这个任务有两种方法。

方法1、时间控制法。

乐高机器人送餐重点要解决几个关键动作：

前进——右转——前进——放餐盘——后退——左转——后退，这几个动作的控制距离还要通过同学们实践反复调试。

调试时机器人如果没能按你的要求动作，请仔细检查机器人的连线是否正确，如果马达的转动方向不是你希望的，可以改变导线的连接方向。

方法2、角度传感器控制法。

角度传感器的RCX和乐高轴的连接方式可以参考图4-7。

当马达工作时，带动乐高轴转动，套在轴上的角度传感器开始记数。

同时，由于角度传感器与RCX的输入端口相连，计数器的值随时反馈给RCX，以便机器人做出判断和决策。

在程序设计时，要清楚角度传感器的计数器与它的初始位置有关。

当初始化角度传感器时，它的计数值被设置为0，为确保数据的准确，角度传感器在重新计数前，最好对其清零。

   这个程序也要完成前进——右转——前进——放餐盘——后退——左转——后退几个动作，程序基本和方法一相同，只是在控制机器人转动时使用的程序不一样。

同学们参考图4-2进行程序设计与修改实现机器人跑正方形三圈

根据图4-6程序的提示进行设计程序，重点是反复调试，直到完成相应任务为止。

根据图4-7程序的提示进行设计程序，重点是反复调试，直到完成相应任务为止。

评价激励，成果分享让每个小组发表见解，大家参与评价、分享。

对实验成功的学生给予表扬，并鼓励改进实验的方法；对实验失败的学生要帮助分析原因，重树他们的自信心；

不论成功还是失败，每个小组都会发现一些问题，以及对这些问题的分析和议论，或是对实验有创意的想法和设计。

学生发表见解畅谈实验过程中的感想。

布置课后探索思考1、图4-6所示的程序中，机器人是怎样实现右转的？

请补充机器人送餐后，返回出发区的程序。

2、同样是指挥机器人前进和转弯，纳英特机器人和乐高机器人在编程思想和方式上，有哪些地方相同，哪些地方不同？

3、对机器人来说，角度传感器是输入信息还是输出信息？

它是怎样工作的？

使用角度传感器控制机器人运动的距离与电池的电量有关吗？

为什么？

第十一课程序设计流程图

[教学目标]

知识与技能：

学会用流程图来分析问题。

过程与方法：

通过分析、举例画出流程图。

通过动手练习，发现这样做会让问题更简单，思路更清晰，思考问题更严密。

情感态度与价值观：

通过本节学习让学生体会到这样做会把复杂问题简单化，学好、会用、爱用流程图来分析问题并解决问题；成功调试一个程序，从而树立他们学习的信心，找到成功感。

2．教学重难点

重点：

了解程序设计的一般步骤及流程图，学会用流程图来表示问题，为其编好程式打下基础。

难点：

分析问题，正确的画出流程图写出程序并调试。

3．［教法与学法］：

1．教法：

例证分析任务驱动主题研究

2．学法：

观察，分析，模仿，任务驱动，评价

［教学过程］：

一、引入课题（3分钟）

前面的课程中我们学习了如何搭建一个机器人，并有目的搭建了走正方形和送餐机器人，并了解和使用了用BASIC语言来编程控制我们的机器人，但我们都是直接拿来用的，今天我们就与同学们一起学习、分析如何进行程序设计，要经过哪些步骤、了解什么是算法？

算法与流程图有什么关系？

它的作用是什么？

如何画流程图，并根据流程图来进行程序设计。

二、程序设计的一般步骤（15分钟）

要为机器人设计一个好的程序，一般需要以下几个步骤：

分析问题->设计算法->画出框图->编写程序->调试程序，共5个步骤。

1.分析问题

首先明确机器人要干什么，有些什么已知条件，未知条件，最终要达到什么目标，要完成这些还需要哪些条件。

2.设计算法

从已知的条件出发，到达目标需要经过一系列的处理过程，通常把这种解决问题的方法步骤称为“算法”。

3.画出流程图

前