语文第一单元.docx
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语文第一单元
2017——2018学年度第一学期
教学设计
年级：
五年级
学科：
语文
教师：
韩雅菲
教材分析
冀教版五年级上册语文教材分析
一、教材构成：
全册书由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字有126个，会写的生字145个。
每个单元都围绕一个文化主题来安排学习，分别由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。
五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成。
相对于中年级来讲，略读课文数量有所增加，体现了五年级段的区别，课文的后面附有一个以拓展学生阅读视野为主的阅读链接，综合学习依旧由我的采蜜集，读读背背，口语交际，我的小笔头等基本环节组成。
二、各单元文化主题分析：
第一单元热爱自然，享受自然
本单元的主题是亲近自然，编者从各个方面各个角度选取了不同体裁的文章，不仅为我们铺开了一幅美丽的自然画卷，而且更生动地展现了人与动物和谐相处，教育学生热爱自然，亲近自然，关心爱护小动物。
第二单元：
珍惜生命
生命只有一次，因此它就越发显得弥足珍贵。
通过本单元的学习，要唤起学生善待生命，珍爱生命的意识，珍惜时间，完善自我。
第三单元感谢生活中有你
本单元文章表达了对友人和亲人最温柔的情愫，教育学生珍惜友情，培养亲情，做充满爱心之人。
第四单元：
做人需具备的优良道德品质
本单元对学生进行诚信守诺教育，教育学生拥有良好的道德品质，坚守道德准则。
第五单元：
科学家的科学精神
本单元介绍了许多科学家的故事，启发同学们学习科学家的科学精神，养成勇于进取，敢于批评，脚踏实地，独立思考等科学品质，形成科学意识。
第六单元：
丰富多彩的文化
本单元呈现给我们的是一幅幅绚丽多姿的中外文化画卷。
虽然知识冰山一角，但也足以陶醉我们的心灵。
三、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性同时又有发展变化。
其主要特点是：
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进“综合性学习”的综合实践能力。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子。
5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
学习阅读浏览的方法根据需要搜集信息。
养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于是25万字。
7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
8、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作书写规范整洁。
9、学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学会写活动计划。
课时安排表
周次
教学内容
课时数
备注
1
《在天晴了的时候》《珍珠鸟》《人类的朋友》
5
2
《大自然你好》《动物二章》综合一
7
3
《匆匆》《假如只有三天光明》《现代诗两首》
6
4
《生命中最美好的时刻》《二泉映月》综合二
7
5
《古诗二首》《有个孩子叫咪咪乔》、13课
6
6
《现代诗二首》《金色的鱼钩》 综合三
7
7
机动——赶课、处理练习
6
8
复习
6
9
复习
6
10
期中考试
11
《一诺千金》《唯一的听众》《九色鹿》
6
12
《我的战友邱少云》《将相和》综合四
6
13
《跨越百年的美丽》《“两弹元勋”邓稼先》
《我最好的老师》
6
14
《突兀的大石头》《最佳路径》综合五
6
15
《词二首》《猴王出世》《水墨徽州》
6
16
《走路的人》《布达拉宫》综合六
6
17
复习
6
18
复习
6
19
期末考试
20
教学进度表
周次
日期
教学进度
备注
1
8.29-9.1
《在天晴了的时候》《珍珠鸟》《人类的朋友》
2
9.4-9.8
《大自然你好》《动物二章》综合一
3
9.11-9.15
《匆匆》《假如只有三天光明》《现代诗两首》
4
9.18-9.22
《生命中最美好的时刻》《二泉映月》综合二
5
9.25-9.30
《古诗二首》《有个孩子叫咪咪乔》、13课
9.30调休
上班
6
10.9-10.13
《现代诗二首》《金色的鱼钩》 综合三
7
10.16-10.20
机动——处理作业
8
10.23-10.27
复习
9
10.30-11.3
复习
10
11.6-11.10
期中考试
11
11.13-11.17
《一诺千金》《唯一的听众》《九色鹿》
12
11.20-11.24
《我的战友邱少云》《将相和》综合四
13
11.27-12.1
《跨越百年的美丽》《“两弹元勋”邓稼先》
《我最好的老师》
14
12.4-12.8
《突兀的大石头》《最佳路径》综合五
15
12.11-12.15
《词二首》《猴王出世》《水墨徽州》
16
12.18-11.22
《走路的人》《布达拉宫》综合六
17
12.25-12.29
复习
18
1.2-1.5
复习
19
1.8-1.12
期末考试
20
1.15-1.19
第一单元
热爱自然，享受自然
单元分析
热爱自然，享受自然
本单元的主题是亲近自然，编者从各个方面各个角度选取了不同体裁的文章，不仅为我们铺开了一幅美丽的自然画卷，而且更生动地展现了人与动物和谐相处，教育学生热爱自然，亲近自然，关心爱护小动物。
本单元由以下几篇课文组成:
1、《在天晴了的时候》这是一首清新亮丽的小诗，读着文字，仿佛来到了雨后的幽径，清新的空气扑面而来，我们行走在小路上，不断的发现，我们不断的享受。
作者怀有一颗心在静静等待，一种在希望之中守望的精神姿态。
“在天晴了的时候”一个“在”字，隔离了现实遥望未来，忽略了现状期盼美好。
让我们来欣赏诗歌中的那份恬淡、那份安详、那份暖意、还有那份充满生命的活力吧！
通过本诗的教学，引导学生亲近自然，走进自然，能够在日常熟悉的景色中有自己的发现。
2、《珍珠鸟》这篇文章的作者是冯骥才，作者写了我和珍珠鸟和平相处、不去干扰他们的生活，从而让鸟对我产生了好感，逐渐拉近了彼此的距离，最后，“小家伙竟爬在我的肩头睡着了”人鸟之间的故事。
由“怕人”到“趴在肩头睡觉”转变，突出了“信赖”的力量。
在行文中，作者用轻松流畅的文笔，一颗善待动物的爱心写出了小鸟的可爱，人与鸟的距离逐渐拉近，情感逐渐升华。
3《人类的朋友》，为我们展现了作者在美国亲身经历的多幅人与动物和谐相处的画面。
作者在文章的最后写出了自己的认识：
生态保护并不是为了使大自然成为大的鸟笼和兽笼，供人玩乐，而是由于人类的认识，跃升到了新的高度：
“大自然是人类生存的环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。
”课文语言生动、感人，字里行间流露出一种作者想要表达的爱自然、爱动物就是爱人类自己的朋友的真情。
4、《大自然你好》这篇文章是一封书信，海迪姐姐用自己和印度诗人泰戈尔热爱大自然的例子，教育小鸥和他的父母以及更多的人们，知识不全在书本里，大自然里也有学不完的知识。
到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
相信所有读了这篇文章的人们会有所启示。
海迪姐姐告诉小鸥：
在大自然的怀抱里，我们不能光知道玩耍，要善于在大自然中发现问题，多问几个为什么。
只要你细心观察，大自然就会给你讲许多有趣的故事。
大自然是那样的神奇，令人向往。
结尾，海迪姐姐告诉小鸥，如果到了大海边，到了高山上，到了田野里，一定要代她说一声：
大自然，你好！
让我们感受到海迪对自由的向往，对大自然的渴望。
整篇文章语言浅显，感情真挚，自然，字里行间充满了童真、童趣。
文中描写了小鸥的生活，心理，很容易引起学生的共鸣。
5、《动物二章》本篇《动物二章》包括两篇文章《鸬鹚》和《鹭鸶》。
文就是画，画就是文，走进文中，徜徉画中，这样来形容这两篇文章在合适不过了。
作者用诗一般的语言，为我们徐徐展开了一幅幅唯美的画面，有动有静，动静相宜。
单元教学目标：
知识与能力:
1、认识25个生字，并能规范、端正、整洁地书写31个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有新鲜感的词句。
6、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。
体会人与动物和谐相处的美好。
3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的观点、感受和想法。
课时安排
1、《在天晴了的时候》2课时
2、《珍珠鸟》2课时
3、《人类的朋友》1课时
4、《大自然你好》1课时
5、《动物二章》4课时
经开区中小学教学教案（试用）
年月日
课题
《在天晴了的时候》
课型
新授
共需课时数
（2）
第
（1）课时
教
学
目
标
1.学会7个生字：
垢怯凤曝携霾慧皱，能认读7个生字：
炫垢怯凤曝携霾。
2．理解课联系上下文理解词语“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”，自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，感受自然，热爱自然。
背诵喜欢的段落。
教学
重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教具
准备
有关雨后天晴的图片资料
教学
难点
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
学具
准备
板
书
设
计
典
型
习题
读拼音，写词语。
xuànyàochénɡòu dǎnqièfènɡdié
zhìhuìxiéshǒuyūnzhòuhuābàn
补充填空。
（）的泥路（）的小草
（）的小白菊（）的凤蝶儿
教
学
反
思
引用
课外
资源
课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
调整策略
一、介绍作者，导入新课
二、初读课文
三、再读课文
1.同学们，轻松愉快的假期已经结束了，在暑假里下了好几场雨，我很想知道在天晴了的时候你都干什么了？
那你有没有注意过清新的空气，雨后的万物？
师：
你真是细心观察的好孩子。
今天我们就来结识一位“雨巷诗人”戴望舒，我们一起去看看这位诗人在天晴了的时候去干什么了。
我们先来认识这位“雨巷诗人”。
2.教师小结：
戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。
（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》
3.读课题，板书：
《在天晴了的时候》
1.自读课文，要求：
读准字音，读通句子，画出不理解的生词。
炫耀：
夸耀。
尘垢：
灰尘和污垢。
胆怯：
胆小、畏缩。
曝着：
晒着。
阴霾：
空气中因悬浮着大量烟、尘等微粒而形成的大气浑浊现象。
2.检查自读情况。
（1）出示生字卡片“炫垢怯凤曝携霾慧皱”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
要求：
读准字音，记清字形。
3.写字。
（1）指导书写会写的7个生字“炫垢怯凤曝携霾慧皱”，给这几个字组词。
指导书写：
霾（雾霾）
（2）仿写，小组评价。
1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
师小结：
雨过天晴的景物是那么的美，自然是那么的美，让我们再读一遍课文吧！
2.朗读全诗，体味诗句之美、自然之美。
兴趣盎然，自由回答。
生：
下过雨后，花朵开得格外漂亮。
生：
雨后，天空很蓝。
生：
下过雨后，空气非常的清新。
生：
雨润过的泥路、小草、小白菊。
生：
凤蝶儿、小径。
生：
阴霾、溪水、云。
读课题这一步是否有必要？
经开区中小学教学教案（试用）
年月日
课题
《在天晴了的时候》
课型
新授
共需课时数
（2）
第
（2）课时
教
学
目
标
1、读准“雨润”“炫耀”“胆怯”“晕皱”等词。
2、运用多种方式反复朗读课文，边读边想象雨后天晴的美丽。
3、看雨后天晴的图片，了解自然的美，激发学生对自然的热爱之情。
教学
重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教具
准备
课件
教学
难点
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
学具
准备
板
书
设
计
《在天晴了的时候》
泥路:
温柔小草:
新绿
小白菊:
绽透凤蝶儿:
闲游
新阳溪水暗绿云
典
型
习题
根据你对课文的理解填空。
《在天晴了的时候》——这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗。
诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人（）的情怀。
教
学
反
思
引用
课外
资源
课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
调整策略
一、深入研读，欣赏美景
二、拓展思维，丰富画面。
3、品味诗句、练习背诵。
四、总结全文
引导：
这节课我们继续学习戴望舒的《在天晴了的时候》，让我们一起跟随作者来到雨后那清新润泽的郊外小路。
作者在天晴了以后，走在郊外的小路上，看见了一系列景物。
1.文中描写了哪些雨过天晴的景物？
用横线把景物名称画出来。
2.指名反馈。
3.找出相关的诗句，读一读，结合词语，想象画面。
（1）雨后的泥路凉爽又温柔（结合凉爽和温柔理解）。
怎么理解凉爽和温柔（体会拟人修辞）。
（2）小草洗净了灰尘和污垢，像在夸耀自己。
（结合炫耀、尘垢理解）
师：
你见过雨过天晴的小草吗？
在作者的眼里有什么不同？
（体会拟人的修辞）
（3）天晴了，低垂了头的小白菊小心地、缓缓地迎着阳光，一瓣瓣地舒展绽开，开到极度。
（结合词语胆怯、绽透理解）
默读描写小白菊的句子，说一说你能体会到什么？
师小结：
是啊，就连再娇小、再胆怯的小白菊都会在阳光中绽放自己最美的一面，可见生命的力量真是让人折服。
指名感情朗读。
（4）凤蝶在阳光下煽动它美丽的翅膀。
（结合词语书页、曝着理解）
这里的“书页”指什么？
生：
用比喻修辞将凤蝶儿的翅膀比喻成书页。
师小结：
美丽的凤蝶不但像人们一样自在悠闲，而且它那美丽的翅膀又像装饰了美丽色彩和智慧的书页。
一切在作者的眼里真是诗情画意，谁能读出凤蝶的美丽。
指名感情朗读。
通过第一小节的学习，让我们在雨后初晴在小径中看到的大自然的美丽景色，如身临其境，为什么作者能写出这么美的诗文？
师总结：
作者运用细腻的心思，怀着亲近自然，热爱生活的的情感，虽然并没有直接描写，但是运用了拟人、比喻手法，赋予景物以生命，让我们感觉到“小路、小草、小白菊、凤蝶……”都是鲜活的、有生命的。
怎么不让我们身临其境呢？
（5）结合全诗，解释“雨润”“炫耀”“胆怯”“晕皱”等词在文中的意思。
雨润：
被雨滋润
炫耀：
夸耀
胆怯：
胆小的
晕皱：
吹皱，有波纹
1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？
请同学们一起读一读第三节。
2.指名反馈：
诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
（结合词语阴霾、晕皱理解）
3.拓展思维：
你留心观察过雨后天晴时的景象吗？
把你看到的、听到的说一说。
4.小结：
雨后的景色多美呀！
所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
1.自由诵读课文。
2.指名读一读。
集体评议。
3.集体读一读。
4.熟读成诵。
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。
老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
生：
小路、小草、小白菊、凤蝶……
生：
雨后天空放晴，会让人感觉清凉很多。
生：
雨水又像母亲一样滋润着万物，它也拥有如同母亲一样温柔的情怀。
生：
这里作者运用了拟人的修辞手法，不但写出了小草的干净碧绿，而且写它像人一样洗净了灰尘和污垢，仿佛在夸耀着自己。
指名感情朗读。
生：
作者写小白菊胆小运用了拟人的手法，生动形象地写出了雨后小白菊的姿态之美。
生：
诗人运用了生动的比喻、拟人的表达手法。
生：
因为诗人心思细腻，热爱大自然。
生：
雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗。
生：
溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！
指导学生从修辞手法体会用词的妙处
着意让学生学会表达，体会手法
经开区中小学教学教案（试用）
年月日
课题
《珍珠鸟》
课型
共需课时数
（2）
第
（1）课时
教
学
目
标
1.学会本课的8个生字：
笼扒瞅框腻睑眸泻，新词。
2．初读课文,了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3．学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
教学
重点
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
教具
准备
生词卡片、课件
教学
难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
学具
准备
板
书
设
计
典
型
习题
比一比，再组词。
拨（）淘（）纽（）唤（）
拔（）掏（） 钮（）换（）
教
学
反
思
引用
课外
资源
课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
调整策略
1、创设情境,导入新课
二、检查预习情况。
三、初读课文,了解大意。
四、总结。
1．我们中华民族有着优秀的文化传统,诚信是中华文化中的基本道德观念之一。
什么是诚信呢?
就是互相忠诚、互相信赖。
其实,不单是人与人的交往需要它,就是人与动物交往也需要如此。
2．下面请先欣赏一组配乐的画面:
百花盛开,百鸟争鸣。
（课件出示）
3．这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在,使鸟儿有了依托;鸟儿的存在,给人平添了多少情趣!
鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟儿岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗?
那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
板书：
《珍珠鸟》
1．卡片出示生字：
笼扒瞅框腻睑眸泻，指导读写，同桌互读检查，指导学“巢”的笔画和“框”的笔顺。
2．检查并强调一些字词的读音。
垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、呷呷嘴。
3．结合课文相关语句,理解词语意思：
垂蔓：
课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：
指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：
文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
索性：
直截了当，干脆。
眸子：
本指瞳仁，泛指眼睛。
流泻：
迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
4．检查正确、流利地朗读课文。
1．练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。
2．默读课文,想想本文主要写了哪些内容？
3．小组交流。
4．师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟。
阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
今天，我们先学到这里,下节课我们继续来认识可爱的珍珠鸟，下面布置一下作业。
生：
课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。
虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。
第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。
预设：
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。
经开区中小学教学教案（试用）
年月日
课题
《珍珠鸟》
课型
新授
共需课时数
（2）
第
（2）课时
教
学
目
标
1．抓住重点语句，体会理解文章内容。
2．抓住珍珠鸟的变化过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
3.通过理解课文内容，体会“信赖往往创造出美好的境界”的意蕴。
激发学生树立：
世界万物共生公长，原本就应以诚相待，和睦相处的思想，培养学生学习语文的兴趣。
教学
重点
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
教具
准备
教学
难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
学具
准备
板
书
设
计
珍珠鸟
怕人→不怕→信任
↓
（信赖，创造美好境界）
典
型
习题
深：
A、经历的时间久B、不易理解C、从外到里的距离大
（1）珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。
（）
（2
升级会员 