人教课标版三年级语文上册全套教案.docx

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人教课标版三年级语文上册全套教案

·1、我们民族小学1周1节

·第一课时

·学习目标

1．认识“坝、傣”等5个生字.会写“坪、坝”等12个字.

2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学喜爱之情.

3．背诵自己喜欢部分课文

教学重难点：

读出对这所民族小学喜爱之情.

教学过程：

举行“民族风情”展示会

1．我国是一个多民族大家庭.五十六个民族，五十六朵花.不同民族有不同服饰，更有不同风俗.下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到有关图片，介绍自己了解少数民族情况.

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族服饰特征、生活习俗.

2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中图片，补充介绍课文中涉及傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族情况.

3．评选最佳学生，颁发小奖品.

揭示课题，范读课文.

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处.不同民族孩子们也在一所学校共同学习.就有这样一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：

我们民族小学.

3．教师配乐范读.选择具有云贵民族风情乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽地方》等配乐.

自学生字新词，试读课文.

1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈.请你自己试着读课文，遇到不认识生字根据注音拼读一下，读不通顺地方反复多读几遍.

2．学生试读.

3．指名分自然段朗读.

教师相机出示每小节中带生字新词，正音、巩固.学生感到陌生词语也该提示.

第一自然段：

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：

凤尾竹摇晃（huàng）

分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习.

2．各组练习后进行比赛.

巩固字、词，指导写词.

1、 指名读生字，新词.

2、 指导书写课后田字格中字.

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”.并且黑板上田字格中示范.

b．学生写字.

3.抄写词语表中列出本课词语.

第二课时1周2节

学习目标

1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语.

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学喜爱之情.

3．背诵自己喜欢部分课文，抄写描写窗外安静情景句子.

教学重难点：

背诵自己喜欢部分课文

教学过程：

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况.

2．导入：

通过上一课学习，我们已经感受到了民族小学美.这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学美和课文美.

分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流.

可引导学生从上学路上景色、不同民族学生服饰、到校后活动等方面想象、讲述.

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习.

d.配乐朗读这一段.

2．第二、三自然段.

a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上钟声敲响了，民族学校学生开始上课了.请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学孩子是怎样上课学习，说说你是怎么知道.

b.学生各自读课文，然后交流.

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话.

d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么一幅情景？

想象描述.朗读有关句子.

4．第四自然段.

a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受.

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动情景，多么美丽民族小学，多么可爱学生！

参观结束了，让我们说上几句道别话.

感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下.

2．把你喜欢部分背下来，看谁先背出来.

板书：

1、我们民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结

2·金色草地1周3节

第一课时

学习目标：

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字.

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐欢快，对草地喜爱.

3．抄写自己喜欢句子.

教学重难点：

通过朗读传达出在草地上玩乐欢快，对草地喜爱.

教学过程：

激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前草地是怎样？

在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色草地”吗？

（板书课题）草地是金色这是怎么回事呢？

我们一起来读课文.

自读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识字拼读一下括号里注音，读不顺句子反复多读几遍.

2．分段指名读课文，检查朗读情况.

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词.

玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

读书感悟

1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？

为什么称这片草地为金色草地？

学生思考讨论后指名朗读相关课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？

结合课文插图介绍一下蒲公英外形特征、生长情况.

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛.根茎都可入药.

2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了.“我们”是怎么玩？

请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演.

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演.师生共同评价后，再推选一对学生表演.

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样一幅情景？

学生描述.

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐情景生动地描述出来？

指名朗读，师生共同评价.

3．开满黄花草地多美啊，在草地上吹着蒲公英种子玩多有趣啊！

让我们再去经历一回，齐读1．2自然段.

第二课时1周3节

学习目标：

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语.

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐情形，解释草地变颜色原因.

3．抄写自己喜欢句子.

教学重难点：

解释草地变颜色原因.

教学过程：

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意.

感悟第三、四自然段.

1．窗前一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色草地，当有花结籽吐絮时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮种子吹着玩.读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英种子随着妈妈给它装白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美景致啊！

还有更有趣事呢，我还发现这草地会变色呢！

这又是为什么呢？

请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘.

a.学生读课文.

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色.

c.草地怎么会变色？

同桌间互相说一说.教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解.

蒲公英花就像，可以、.

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就.

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段.

2．那一天，去钓鱼我又新发现了这一有趣现象.在这种情况下，我对蒲公英感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段.

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性.文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲早中晚蒲公英花瓣开合情况体会.

总结课文

1、朗读课文.

2、小结引申.

大自然里有植物、动物，各式各样物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特发现、新颖感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！

请大家把自己回到大自然发现、经历、感受作为课余生活记录下来.

板书：

2、金色草地

玩耍绿色

快乐草地

3爬天都峰1周5节

第一课时

1．认识“陡、链”等6个生字.会写“爬、峰”等11个生字.能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语.

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物语气和心情.

3．了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难过程.

教学重难点：

重点读好对话，读出不同人物语气和心情.

教学过程：

以旧引新，扣题导入

1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢课文来背给大家听？

2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一天都峰，谁愿意来介绍一下你收集天都峰图片资料？

板书：

天都峰

3．这篇课文写谁爬上了这陡峭天都峰了？

他们又是怎样爬上去呢？

板书：

爬

自读课文，学习生字

1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意.

2．选择自己喜欢方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等.要求把字音读正确，把课文读通顺.

3．自学生字，读准字音，想办法记住字形.

4．检查生字词自学情况.

a.        小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音.

b.       全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确.

c.        小组交流各自学习生字、巧记字形方法.

通读课文，感知大意

1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义.

石级：

石头台阶.

仰望：

抬头望.

攀着：

（抓着铁链）向上爬.

心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕.

鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处.它是一道长十几米，宽不过1米狭长光滑石脊，石脊两旁是万丈深渊.

2．按“爬山前-爬山时-爬山后”顺序把文章分为三部分，再用自己话说说每一部分主要内容，疏通课文大意.

指导写字，掌握笔顺

1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍.

2．指导学生观察、书写其余生字.

布置作业

1．正确、较流利地朗读课文.

2．抄写本课生字和词语.

3．把课文第2段描写天都峰又高又陡句子抄下来，读一读、背一背.

第二课时2周1节

教学目：

1．认识“陡、链”等6个生字.会写“爬、峰”等11个生字.能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语.

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物语气和心情.

3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上品格.

教学重难点：

培养学生从小不怕困难、奋发向上品格.

教学过程：

紧扣课题，承前启后

1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山费力、艰难.

2．（出示天都峰多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中话变成自己脑中“画”.

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰险峻挺拔、高不可攀、令人生畏.

深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1．在爬山之前，望着又高又陡天都峰，“我”心里是怎么想？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧心理.

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩心理.

2．结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文第8至10自然段，出示“我”说话，指名朗读.

3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我心理发生了怎样变化.

4．“我”是怎么爬？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作词语.

a.学生读书圈划.

b.学生交流.引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气意思.

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山艰难.

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后喜悦.

d.体会爬山艰难、上山后喜悦，指导朗读6、7两段.

启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶

1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想.

多媒体出示思考题：

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”勇气鼓励爬上峰顶.指导朗读.

总结课文，明白道理

读爸爸话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量？

板书：

3、爬天都峰

又高又陡

奋力向上互相鼓励战胜困难

相互道谢

4*槐乡孩子2周2节

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动欢快.

2．了解槐乡孩子采槐花方法，和同学交流读后感受.

3．熟读自己喜欢句子.

教学重难点：

读出槐乡孩子采槐花劳动欢快.

教学过程：

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣，但你有没有品尝过劳动快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐.那他们快乐又是什么呢？

今天我们学习——《槐乡孩子》（板书课题）.

初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里注音，长句、一下子读不通顺句子反复多读几遍.

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现问题互相帮助纠正，评选最佳选手.

各组选派代表分节朗读课文.

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花.

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形.花和果实可以制黄色染料.花、果实以及根上皮都可以入中药.

4．讨论：

a.槐树什么时候开花？

那花苞什么样？

文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关课文.

5．八月份，天很热，这炎热天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景.

6．虽然天气炎热，勤劳槐乡孩子绝不会错过槐树开花时节，他们是怎么去割槐花？

他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了.练习分角色朗读第二段.根据教室里座位安排，大组间开展比赛.第二句总写槐树部分每组一起读；第3句写男孩，男同学读；第4句写女孩，女同学读；第5句写满载而归，每组一起读.

各组练习后比赛.赛后师生共同评价.

欣赏评价，深化感悟

1．你喜欢课文中哪些句子.用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流.

指名交流朗读，并且说说自己朗读句子写什么内容，自己为什么喜欢.

2．通过课文诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡孩子，那么你有些什么感受呢？

 小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡孩子一样去品尝劳动快乐吧！

板书：

4、槐乡孩子

男孩爬削

女孩捡塞快乐

满载而归

语文园地一2周3节

第一课时

学习目标

1．交流自己前一阶段课余生活.

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实.

3、向课余生活安排得好同学学习，安排好自己今后课余生活，且认真执行计划.培养学生口语交际能力.

教学重难点：

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实.

教学过程：

1．通过这一组课文学习，我们了解了民族小学孩子课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高槐树割槐花挣学费情形；我们安排了自己课余活动，认真执行计划，这一阶段课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享.

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自课余生活记录本，交流自己前一阶段课余生活：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字读书量，摘了多少卡片，增长见识和受到教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得新发现、增长新见识；

……

2．全班交流.

每组推选一位优秀代表进行全班交流.

3．共同评议.

a.就刚才几位同学们交流来看，他们课余生活安排有何不同？

我们评比谁课余生活安排得好，是不是就看谁课余生活计划安排得满，谁课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：

看谁课余生活安排得好，不是看谁计划安排得满，谁记录本上记录得多，而是要看谁计划安排得切实可行，课余生活计划中各项安排得到真正落实.

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大同学，教师颁发“课余生活之星”奖章.

c.谈谈了解了他人课余生活之后自己打算.

第二课时2周4节

教学目：

1、培养学生良好学习习惯.

2、发现一些多音字不同读音，准确区别.

3、读“认”，发现和运用识字方法.

教学重难点：

教学过程：

我发现.

1．各自轻声朗读课本中词语，注意每一行两个词语中加点字，想想自己有什么发现，读不准字可同桌相互请教.

2．指名朗读，要求横着逐行读.

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固.

3．比赛：

谁眼力准，发现独特正确.

交流各自发现.每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同.思考深入学生还会发现，这同一个字在读音不同情况下意思也不一样.如有这样发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同读音情况下字义.

4．齐读巩固.

读读认认

1．各自轻声读本题中各组字，读不准借助注音拼读.

2．比赛：

谁读得正确、流利.

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处.

这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余每组中两个字读音都相同或相近.此外，这一题中每组右边字都是左边字一个偏旁.4．齐读巩固.

总结：

这节课你有什么收获？

第三课时2周5节

教学目：

1．培养学生良好学习习惯.

2．熟读背诵古诗《小儿垂钓》.

3、积极参与展示活动，培养学生能力.

教学重难点：

积极参与展示活动

教学过程：

读读背背

1．古代孩子玩些什么呢？

今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写《小儿垂钓》.教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上.请大家各自试着读一读，不认识字根据注音拼读一下，模仿老师样子，读准韵律.3．朗读比赛.指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味.4．师生合作，表演古诗短剧.

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具.学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练.

5．竞赛背诵.为先背出学生发奖品.

展示台

1．课前观察展示台中图片，阅读学习伙伴话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好展示形式，能否搞出特色.协商统一后分头准备.

2．班长或学习委员了解各组展示准备，协调展示情况.

3．举行“多彩课余生活”展示会.各组轮流介绍，然后参观学习.

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖.

总结：

你有什么收获？

5灰雀3周1节

第一课时

学习目标

1．认识“桦、胸”等5个生字.会写“郊、散”等12个生字.

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中语句.

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园故事.

教学重难点：

了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园故事

教学过程：

看图导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？

利用课前预习收集资料，谈谈你对列宁了解.

2．学生交流后，教师小结简介列宁.今天要学习这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上看似平凡而又不平凡故事.

3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟体形而造出象形字.

读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标好自然段序号.

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况.重点指导读准“散（sàn）步”、

“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”.注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音.

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好.

4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中事？

2~13是课文具体写这件事，那第1自然段告诉了我们什么呢？

学习课文，第一小节

1．指名读第1自然段，说说了解到了什么.

2．课文是怎么描写这三只灰雀？

找出来读一读.

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”.

3．教师引读列宁喜爱灰雀句子，体会列宁心中感受，指导朗读第一自然段.

4．巧妙结尾、设置悬念：

第二天，那只深红胸脯灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样故事呢？

下节课继续学习.

学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点.

2．说说你是怎么记住它们字形？

3．提醒：

本课左右结构字较多，注意左右比例.独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展.

4．学生描红、摹写.

5.抄写词语表中列出本课词语.

第二课时3周2节

学习目标

1．能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语.

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中语句.

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园故事，体会列宁爱鸟更爱孩子情感，懂得知错就改是诚实表现.

教学重难点：

体会列宁爱鸟更爱孩子情感

教学过程：

贴图导入，激发兴趣

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃图画.

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱.列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们.可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

精读课文，感悟真“爱”

1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说话，哪几段是小男孩说，找一找、读一读.

2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁这几句话，仔细体会列宁这些话意思.

a.学生交流.哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到用朗读来告诉大家.

b.列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀一种情感.用一个词来概括，是什么？

板书：

爱.

3．聪明孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？

你从课文哪儿看出来？

出示4．8．10段.

a.各自练读这几段话，指名朗读检查.指导读好“一定会飞回来！

”教师运用手势，指导学生加强语气.

b.读后体会：

这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？

他对灰雀喜爱和列宁对灰雀喜爱有什么不同？

小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会.

5．相机小结：

列宁爱是给鸟自由，男孩爱却夺去了鸟自由，列宁才是真正爱鸟！

6．细细体会列宁和男孩心理感受，分角色朗读3－10自然段，

烘托高潮，深入体会

1．在列宁真爱感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了.

多媒体投影显示：

列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀.

2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3．读了这几段，你会提出什么问题吗？

学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？

鸟怎么会说话呢？

”等等.

4．小组讨论，解答上面列出两个关键问题.教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱小男孩心，这就是对孩子爱！

收集故事、积累提高

1．学了这篇课文，你发现了什么？

大家一起来说说.

2．收集列宁或其他名人故事，读一读，开展讲故事比赛

板书：

5、灰雀

（惹人喜爱）

列宁男孩

教育知错就改

6小摄影师3周3节

第一课时

学习目标

1．认识“摄、媚”等8个生字.会写“突、按