九年级上册第三单元复习.docx

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九年级上册第三单元复习

第三单元复习

小说的有关常识。

（1）一篇小说必须具备哪三个要素？

答：

人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。

（2）常见的塑造人物形象的方法有？

答：

肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写。

（3）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：

开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。

（4）环境包括：

A社会环境：

主要交代作品的时代背景。

B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。

故乡

目标：

1.了解作家及写作背景。

2.理解对比手法对表现人物形象及环境的作用。

3.学习本文人物描写的方法。

4.感悟作者情感脉络及探求人生道路的强烈愿望。

一、基础知识

1.看拼音写汉字或给下列加横线字注音　　

è（   ）然 sè（   ）索  xiāo （   ）索  fèng  xì（      ） 

鄙yí（   ）　装jiàng（）jìsì （）

阴晦（    ） 瓦楞（     ）猹（    ） 胯下（     ） 正月（    ）

小毡帽（     ）  秕谷（     ）  鹁鸪（    ）（    ） 獾猪（    ）　　

颧骨（     ） 伶仃（    ）（    ） 髀（    ）嗤笑（）

寒噤（     ）   惘（    ）然  栅（    ）栏  恣睢（   ）（    ）

2.解释词语。

隐晦：

萧索：

影像：

心绪：

聚族而居：

谋食：

易主：

寓所：

家景：

无端：

素：

如许：

苏生：

愕然：

鄙夷：

嗤笑：

瑟缩：

惘然：

隔膜：

展转：

恣睢：

3.作者介绍：

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、和革命家。

1981年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，此后有创作了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等许多小说和大量的杂文、随笔、评论。

主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》《坟》等。

4.写作背景

短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。

辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。

由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。

这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。

文中的“我”不等于作者本人，但能反映作者的感情。

5.下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内

1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（　　　　）

2．现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗？

（　　　　）

3．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

（　　　　）

4．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国不人不知道华盛顿似的。

）

5．我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。

（　　　　）

6.写出下面句子所用的描写方法。

1. 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

（ 　　　）

2. 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：

“忘了？

这真是贵人眼高……”

“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。

（　　 ）

二、整体感知

1.这篇小说是以（“我”回故乡的见闻感受）为线索，按（时间顺序）安排情节的：

（一）“我”回故乡。

描写了故乡的萧条景象和“我”看到故乡的复杂心情，并交代了“我”回乡的目的。

（二）我回乡的见闻感受，分四层：

第一层：

老屋的寂寥，与母亲商定搬家的事，这是我沉浸在深深的悲凉之中。

第二层：

“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层：

“我”见到杨二嫂的情景。

第四层：

“我”与中年闰土相见的情景。

（三）“我”离开故乡，满怀着失望与痛苦，但是“我”并不因此而消沉、悲观，而是寄希望于未来。

2.这篇小说写了那些人物？

那些是主要人物？

哪些是衬托人物？

谁是线索人物？

答：

（1）小说写了闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和“我”；

（2）闰土是主要人物；（3）杨二嫂是衬托人物；（4）“我”是线索人物。

三、人物形象分析

（一）闰土

少年闰土

中年闰土

外

貌

十一二岁，紫色圆脸，

头戴小毡帽，颈戴银项圈，

红活圆实的手

（纯朴天真、可亲可爱）

脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿

头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，

浑身瑟缩，

手又粗又笨而且开裂，像松树皮。

（受尽生活折磨、命运悲惨）

动

作

雪地捕鸟、月夜刺猹

（聪明勇敢、动作敏捷）

迟钝、麻木

语

言

滔滔不绝，省略号说明闰土心里有许多稀奇古怪的事，说也说不完。

（活泼开朗）

吞吞吐吐，断断续续，谦恭含糊，省略号说明闰土心里有苦说不尽道不出

（麻木迟钝木讷）

对“我”

的态度

“只是不怕我”，舍不得离开我，

离开时哭，送我礼物，跟“我”有说不完的话，对“我”友好热情，

和“我”建立友情。

（情真意切，亲密无间）

对“我”恭恭敬敬，

称我为老爷，

和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。

（麻木、迟钝、木讷，深受封建思想毒害。

）

对生活

的态度

捕鸟看瓜刺猹拾贝观潮

（朝气蓬勃，对生活充满着

热情和希望）

拣了一副香炉和烛台

（受封建迷信思想的毒害生活绝望，只能将希望寄托于神灵）

通过对比分析，我们可以看出少年的闰土是一个活泼开朗见多识广的小英雄的形象，中年的闰土则变为悲哀痛苦，麻木迟钝的木偶人了。

闰土为什么会发生这么大的变化呢？

答：

“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

”“兵”“匪”带给他的是生活的动乱和劫难；“官“绅”带给他的是政治上的压迫、人格上的侮辱和损害；“苛税”带给他的是生活的贫困、饥荒、困窘。

总而言之是帝国主义与封建主义两大黑暗势力对贫苦人民的压榨。

小结：

闰土代表了那个年代千千万万的贫困的中国农民，他们在半殖民地半封建社会的黑暗制度下生活、挣扎，当牛当马，遭受着经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，命运越来越悲惨。

（二）杨二嫂

昔日：

年轻美丽安分守己的豆腐西施。

今日：

细脚伶仃、自私尖刻、贪婪势力又爱搬弄是非的“圆规”。

外貌：

凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下，两手搭在髀间，没系裙，长着两脚，像一个细脚伶仃的圆规。

语言：

尖酸的嘲讽，虚伪的吹捧。

动作：

偷母亲的手套，抢“我”家的狗气杀。

性格变化：

由一个年轻美丽安分守己的人变为一个庸俗市侩的小市民。

小结：

杨二嫂是当时社会被侮辱、被损害又深受私有观念支配的村镇小私有者的典型，塑造她有两个目的：

一是用她的自私刻薄来衬托闰土的淳朴善良；二是用她的变化来说明小市民的贫困化，从另一侧面反映经济的破败从而反映社会的弊病。

四、环境描写分析（括号内有备选答案的，将答案字母打对号。

）

A“时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

”

B“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

”

C“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

”

1．这三段文字都属于（环境描写）。

2．A段描写的时间季节是（深冬），地点是（故乡），人物是（“我”）。

3．A段描绘了辛亥革命后，十年间中国农村的景象，其特征是（萧索、颓败）。

这段还描写了人物（A.寂寞B.悲凉C.痛苦D.悲痛）的心情。

这段景物描写对于表达人物心情起到了（A.对比B.照应C.衬托D.反衬）作用。

4．B段的描写，其中与A段中“苍黄”相对应的词语是（深蓝）。

两段景物描写形成鲜明（A.衬托B.对比C.铺垫D.照应）。

对照A段，回忆全文可以看出B段要突出的是人物（A.对儿时故乡的怀念B.对新农村的向往C.对理想新生活的追求）。

5．下列各句中加点的词语能否换用括号里的？

为什么？

（1）渐近故乡时，天气又阴晦（阴暗）了……

 答：

阴晦是阴沉，昏暗的意思，阴暗是暗，阴沉的意思，用阴晦更能突出天气的昏昏沉沉状况，形象地写出故乡的荒凉、死气沉沉的景象，衬托出我悲凉的心情。

（2）苍黄的天底下，远近横着（躺着）几个萧索的荒村······

答：

“横”描绘出零落、乱七八糟的情形。

“躺”字，没有零落之意。

所以用“横着”更能体现故乡的萧条、毫无生气的景象。

6．分别用一个短语概括三段的主要内容。

答：

A现实中的故乡B记忆中的故乡C理想中的故乡

五、主题理解

老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

   母亲和宏儿都睡着了。

   我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。

我想：

我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。

我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。

他们应该有新的生活。

为我们所未经生活过的。

    我想到希望，忽然害怕起来了。

闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。

现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?

只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

我想：

希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

  1.这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？

 答：

对故乡深深的失望与痛苦、惘然、气闷悲哀以及对新生活的希望与憧憬。

   2.文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。

   答：

①指“我”为生活奔波、劳碌；    

 ②指闰土一样的农民的生活，辛勤、劳苦，在生活的重压下变得心里麻木；

③指杨二嫂一样的人的生活，钻谋、放纵，为生活所迫而心理扭曲。

   3.请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？

  答：

“新的生活”是与我的“辛苦辗转”闰土的“辛苦麻木”杨二嫂的“辛苦恣睢”不同的生活，实质上指打倒帝国主义、封建主义，消灭封建剥削造成的人与人之间隔膜的生活，即自由、幸福、安逸、文明的新的生活。

   4.有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。

对此，你有何看法？

   答：

这种看法是不对的，“我”不留恋现实中的冷漠悲凉的故乡，表达了“我”对现实的不满，不满中流露出的是改变现实的迫切愿望，曲折的反映出“我”对故乡的深厚感情。

 5.文中加横线的句子“但我们的后辈还是一气”，句中“后辈”指的是（水生和宏儿），“后辈还是一气”指的是（水生和宏儿之间是没有隔膜的，真诚的）。

6.文中写出“我”对同闰土的隔阂发展到这地步感到惊愕的一个词是（竟）。

7.文中加横线句子“不也是我自己手制的偶像么”，句中“手制的偶像”是指（对新生活的憧憬）。

8.为什么闰土的愿望“切近”，“我”的愿望是“茫远”?

答：

“切近”是指闰土崇拜神鬼偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来。

“茫远”是指“我”的希望是让后辈过幸福的生活，实现这一希望是非常艰难的。

9.对“我在蒙胧中，眼前展开…”一句中“蒙胧”理解最恰当的一项是（C）

A、月光不明，暗淡无光。

B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。

C、通过想象，展现出模糊的景象。

D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。

10.上面两段对人物描写采用的方法是       （  C  ）                

A．肖像描写                B．语言描写

C．心理描写                D．动作描写

11.请写出最后两句话的含义。

答：

作者把希望比作地上的路，充满哲理：

只空有希望而不去奋斗、追求，希望便是无所谓有的；有了希望并始终不渝的斗争、实践，希望便无所谓无。

人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。

孤独之旅

学习目标：

1、理解“孤独”与“成长”的内涵；

2、学习细节描写；

3、阅读、品味诗意的语言。

1.注意下列词语的音、形、意。

厚实嬉闹

驱除歇斯底里

2.作者介绍

曹文轩，中国作家协会全国委员会委员、北京大学教授、著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》等。

3.文章线索

明线：

杜小康的心理变化和行动；

暗线：

鸭群的活动

4.情节

开端：

家道中落，辍学放鸭；

发展：

乘船赶鸭，体验孤独；

高潮：

偏远芦荡，遭遇风雨；

结局：

鸭子长大，小康成长。

5.环境

A鸭群：

鸭的恐惧衬托了主人公的恐惧；鸭的长大衬托了主人公的长大。

B芦苇荡：

课文中前半部分关于芦苇荡的描写制造了小康的恐惧，后半部分关于芦苇荡的描写则衬托了小康的长大。

C暴风雨：

杜小康成长的机会和舞台。

6.解题

孤独之旅：

（1）小康与父亲一同远离村庄去荒芜人烟的芦苇荡放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感。

（2）小康的心灵变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，是他努力奋斗的人生之旅。

我的叔叔于勒

　学习目标：

1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。

　　2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

　　3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。

一、基础知识

　　1、作者

莫泊桑（1850－1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

长篇有《她的一生》《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

《我的叔叔于勒》写了一个普通小市民家庭的日常生活。

作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象。

　　2给加重的字的字注音，或根据拼音写汉字。

栈（  ）桥  牡蛎（  ）    煞（  ）白    别shù（ ）  

qiào（ ）开  chà（  ）异  lánlǚ（ ）（  ）jiéjū（     ）：

3根据语境解释下列词语。

诧异：

拮据

阔绰：

狡狈不堪：

郑重其事：

与日俱增：

二、整体感知

　　1、文中写了一个怎样的故事？

答：

全家人日夜盼望于勒叔叔回来，因为他在外面发了财。

于是二姐的婚事也有了进展，一家人去哲尔赛岛旅行。

在船上我们看到的于勒是一个穷困潦倒的老水手，菲利普夫妇暗骂于勒，为了躲避这个“瘟神”，他们最后竟改乘圣玛洛船，离开了哲尔赛岛。

　　2、小说塑造了哪些人物形象？

答：

“我”、菲利普夫妇、于勒等

　　3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？

答：

全家的恐怖 分文不值的于勒

　　正直的人、有良心的人  好心的于勒、有办法的人

　　全家唯一的希望

　　这个小子、这个家伙  这个贼、这个流氓

　　4、“我”在整篇小说中是怎样的形象？

有什么作用？

答：

形象：

我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。

作用：

小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。

其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。

在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

　　5、找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他（她）当时怎样的心理和性格特征？

答：

示例：

（1）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。

心理：

恐惧         性格：

自私自利

（2）可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：

“唉！

如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀” 母亲也常常说：

"只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

"心理：

希望       性格：

唯利是图

（3）、看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

心理：

仅是吃牡蛎，父亲却表现得一本正经，装腔作势，体现了他讲究排场、摆阔气的心理特征。

  性格：

虚荣。

（4）、母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。

母亲于是很不痛快地说：

“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。

”然后转过身对着我，又说：

“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。

”

　　心理：

既怕花钱，又爱面子，所以不直接说，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩饰自己的内心想法。

    性格：

唯钱是命，虚荣。

（5）、不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪！

这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？

”就……就是我的弟弟呀。

……

　　心理：

紧张不安，因为他害怕、怀疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破灭。

性格：

冷酷

　6、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？

不变的又是什么呢？

揭示了什么样的主题？

答：

（1）钱、情。

（2）他们的性格本质

　　（3）揭示主题：

小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。

　7、谁是小说的主人公？

答：

对于小说主人公的判断，关键是看谁是揭示主题的人物。

本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人；于勒则是贯穿始终的线索人物。

　　8、文中环境描写有什麽作用？

答：

旅行出发时眼中轻快明丽的景色和得知于勒破产时阴郁浓重暗淡的景色对比，反映了人物不同的心情和个性特征:

海面轻快明丽的景色烘托一家人去哲尔塞岛旅行时欢快的心情,表现金钱梦给他们带来的喜悦和希望;阴郁浓重的景色描写烘托了人物失望,沮丧的心情,"紫色的阴影"语义双关,既指哲尔塞岛,也是于勒落魄蒙在菲利普夫妇心头阴影的写照。

　　9、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？

（结合情节分析）

答：

直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

三、阅读理解

哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。

后来我们终于动身了。

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。

正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

　　……

　　（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。

母亲于是很不痛快地说：

“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。

”然后转过身对着我，又说：

“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。

”

　　……

　　母亲站起来去找她的两个女儿。

我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。

　　……

　　船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：

“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。

据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒，姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。

听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！

”

　　……

　　我问那个卖牡蛎的人：

“应该付您多少钱，先生？

”

　　他回答道：

“两法郎50生丁。

”

　　我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

　　我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

我心里默念道：

“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”

　　我给了他10个铜子的小费。

他赶紧谢我：

“上帝保佑您，我的年轻的先生！

”

　　等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：

“吃了 3个法郎？

这是不可能的。

”

　　我说：

“我给了他10个铜子的小费。

”

　　我母亲吓了一跳，直望着我说：

“你简直是疯了！

拿10个铜子给这个人，给这个流氓！

”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

　　后来大家都不再说话。

　　在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

　　我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

　　10、“我心里默念道：

‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？

答：

“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。

　　11、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。

对此作用分析不正确的一项是（D）

　　A、使情节发展舒缓下来。

　　B、使情节发展有所起伏。

　　C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。

　　D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。

　　12、文中“我”叫（若瑟夫）。

本文为什么要用第一人称来写：

第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系。

　　13、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（D）

　　A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。

　　B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。

　　C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。

　　D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。

　　之所以这样选择的依据：

从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见他。

”可以看出。

　　14、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。

答：

这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势利和尖锐。

　　15、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。

”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。

答：

（自由发挥，言之成理即可）

　　16、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

”文章结尾有什么深刻含义？

答：

反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

四、拓展提高

　　25、找出文中父母对于勒不同称呼的词，并分析其作用。

答：

称呼略。

作用：

于勒的好与坏，亲与疏完全取决于