中招语文复习教学体会.docx
《中招语文复习教学体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中招语文复习教学体会.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中招语文复习教学体会
中招语文复习教学体会
大家好，今天，我代表****中学**届九年级语文备课组，向大家汇报我们九年级复习的体会，其中有成功的欣喜，也有失败的困惑。
临阵磨枪，不快也光，这句话很好地提示了考前复习的重要性。
从某种程度上说，能不能复习得好，决定着能不能考得好。
但我们认为学生的中考语文成绩并不完全是由复习决定的，而更在于他们平时的学习积累。
因此在临考前我们没搞突击练习，没搞题海训练，只是紧扣书本，注重延伸，有针对地做了一些巩固性的复习。
这样就避免了学生把身体搞得过于疲劳，以至影响对问题的敏锐思考。
一、指导思想。
20**年我们****中学已经进入了新课程实验。
我们在抓九年级中考复习时，首先充分明确新课改下的语文中考目标，让学生更多地直接接触语文材料，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，指导学生运用课内学到的知识和方法向课外延伸和拓展，充分调动学生学习的主动性、创造性，提供学生语文实践的机会，增强学生分析问题、解决问题及语言表达的能力。
其次，注重抓好语文课堂教学的效率，也就是我们平时所说的向课堂四十五分钟要质量。
从20**年秋季开学起，我们学校就进行了自主学习 ――调节教学的课堂模式的大胆尝试，我们在语文课堂教学中，积极响应学校的号召，采用了自主――调节教学的课堂模式，每一节语文课都有学习目标，有自主学习，有合作探究;另外还有有知识梳理，教师点拨，读写练习，评卷反馈，迁移延伸等环节。
我们坚持讲练结合，要求学生能发现问题，并能够自己解决问题。
大胆放弃了以前语文课堂上单纯的知识传授，而是以各种形式引导每一个学生参与到课堂中来，做课堂的主人。
第三，我们坚持在日常的语文教学中，科学合理地安排学生的学习时间，以使他们养成良好的学习习惯。
我们坚持把每天下午的自习时间放给学生，绝不占用自习时间讲课，下午两节自习只分配给数理化老师辅导。
这样，大部分学生在学校基本完成数理化作业。
语文学习的预习、消化与巩固都基本上是学生在家中完成的。
这样就使学生在语文学习中基本养成了独立自主完成学习任务的良好习惯。
第四，不放弃任何一个学生。
基于语文学科和生活紧密结合的特点，考试得很高的分不容易，同样要考很低的分也不多见。
所以我们几名语文教师本着抓两头、促中间的原则，在作业布置上坚持突出层次，尤其对程度相对较弱的学生，作业布置主要以基础知识为主，难度和强度都不大。
对语文成绩不理想的学生多一些关爱，不放弃任何一个学生，是我们年级每一位语文教师的口号。
二、复习步骤我们在四月初结束新课，进入了复习阶段。
我们经过研究发现，虽然****省中考试题大多来自课外，但试题内容大部分是课文中基础知识的变形和延伸。
因此我们把语文复习分为三个阶段：
纵向梳理课本知识;横向复习知识点;讲练结合模拟冲刺。
第一阶段，纵向梳理课本知识。
从结束新课到五月初为课本知识复习阶段。
我们基本上以课本为纲，落实好基础知识，重点放在新的课程标准规定的古诗文的掌握上，并且要求学生能做到眼看、口读、耳听、手写、心记并用。
复习完毕后组织测试，以察看学生掌握的情况，为下一轮复习奠定基础。
在这一阶段复习中，我们按册分类复习初中六册课文。
每种文体复习时，先从这类文体的常识入手，掌握最基础的知识。
然后，老师再从这类文体中选一篇典型的、有代表性的课文精讲，剩下的就交给学生自己复习;如果有内容类似的文章则安排学生进行比较阅读。
这样以点代面，既有效的节约了时间，又避免了复习课的枯燥乏味。
比如复习九上第三单元，我们以《我的叔叔于勒》为例设题：
文中的主人公是谁?
为什么?
写于勒的穷困潦倒、狼狈不堪对写菲利普夫妇有什么作用?
我们没有按常规的讲法只让学生就这篇文章进行分析，而是拔起萝卜带起泥，引导学生把这道题放在整个小说阅读的系统中，考虑小说反映社会生活的主要手段，看作品主要通过塑造哪个人物形象表现主题，来确定谁是主人公。
进而理解小说中的次要人物，如于勒、我等，这些人物主要起了衬托突出主要人物的作用。
进而让学生拓展到《孤独之旅》中杜小康的父亲、《故乡》中的杨二嫂、《心声》中的赵小桢等人物对主要人物所起的作用。
这样很容易激发学生的学习兴趣，也容易加深理解、加深记忆。
文言文是中考的重头戏。
梳理课本时，除了名篇、名段、名句的积累外，我们还注重词语的积累、运用，重点句子的翻译，适当注重由课内向课外的延伸。
名著导读部分的复习内容以每册教材附录部分为主。
复习时间我们放在了课堂的前5分钟，一本名著的名称、作者简介、主题思想、内容概括、主要人物、性格分析等内容的检测一般分为两个课前完成，这样既减轻了学生的复习负担，利用了边角时间，还为下一轮的横向复习奠定了一定的基础。
第二阶段：
横向复习知识点。
五月初我们进行第二轮的复习。
首先，我们几位语文教师有针对地分析了****省近几年的中招命题趋势，认真揣摩《考试说明》，并且着重学习了蔺雪生老师今年4月24日在郑州五中发布的《20**年中招语文复习建议》一文。
分析和学习中，我们发现，尽管****省中考试题的内容和形式每年都会有所变化，但中考题型大的方向还是有规律可循的。
纵观近几年****省中考试卷，可以发现以下几个特点：
①试题形式稳中有变;
②加大了对综合性、探究性试题的考查;
③密切联系生活实际，有意培养学生的创新意识、观察生活的能力、热爱生活的情感;
④试题体现了时代性、教育性。
****省中考试题结构一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成，我们进行复习的时候也围绕这三个方面来进行。
在这里我想谈谈我们阅读部分和写作部分的复习。
近两年，****中考现代文阅读都是选课外材料，选文能够贴近学生实际生活，题材、体裁丰富多样。
试题的命制注重整体阅读和理解，着重考查学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等能力。
题目的设置大多采用主观性的试题，注重对学生独特的情感体验和创造性理解的考查。
我们平时就很注重培养学生阅读习惯，重视各种体裁文章的阅读，着重训练学生学会根据不同的文体采用相应的阅读方法，训练学生答题技巧和方法。
教会学生尽可能选用文中关键词语或句子，答题时应尽量不脱离文本，转换文本中的语言表达自己的观点。
教会学生理清思路，作答力求全面、深刻、精练。
教会学生不在文字表述上过分追求文采。
教会学生答题语言要尽可能规范;答题时一定要根据问题分条解答，注意按要点写。
教会学生有时答题要看一看该题所给的分值，按点评分的规则应该引起我们的高度重视。
对于阅读中出现的开放性试题，我们指导学生在答题时一定要符合题意、力求创新，并且注重答题语言的表述。
同时，我们着重训练学生的设题能力，使学生能高屋建瓴，总体把握阅读文体的特征。
如复习说明文阅读时，我们以《雄伟的人民大会堂》为例，训练学生设题。
先让学生总结说明文的系统知识，然后找出设题的角度。
学生很容易总结出纲要，即说明文要抓住说明对象的特征，理清说明的顺序，把握说明文的结构，牚握说明的方法，品味说明的语言。
我们让学生以此为纲，独立设题后以四人小组为单位，交流讨论，补充修改。
学生还真能设计出让老师意想不到的高质量的问题。
如，人民大会堂的特点是什么，第二段运用了什么说明方法，有什么作用，第三段说明的对象是什么，运用了什么样的说明顺序，结合语境解释浑然一体，在主席台上发出的音波，多余的能完全吸走一句中，多余一词能删掉吗等等。
设题练习让学生感觉到，其实阅读题不过如此，没什么可怕的。
总之，现代文阅读的复习要坚持因文悟道，因道悟文的原则，要在重视课文学习的基础上坚持扩大阅读的范围，学生在冲刺阶段进行少量的针对性应试训练。
文言文阅读部分是重头戏。
这一阶段文言文部分的复习，是第一阶段文言文复习的强化和系统总结。
这一阶段要打破每册的界限分类整理、系统的总结。
同去年中招语文成绩优秀的郑州五中一样，我们对要求背诵的古诗文进行篇篇背诵，课课默写。
对每一课的字、词、句、文学常识、思想感情、艺术手法等强化记忆。
并按实词、虚词、文学常识、通假字、古今异义词、词类活用词、特殊的文言句式、句子及文章内容的简单赏析、作者的思想感情等进行分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。
例如：
****省中考一般都有一道古诗词欣赏题。
复习这类题，我们首先从语文大系统中的诗歌入手，让学生了解不管古代诗歌还是现代诗歌，其特点都是相同的，都重在抒情言志。
请同学们参考《怎样读诗》这篇小短文总结出欣赏诗歌的规律。
学生发现这篇短文提示我们读诗要注意体会其感情，特别要注意诗中的比喻、象征的内涵。
还要注意通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。
我们专门找出一些有代表性的试题，通过练习让学生分析概括诗歌赏析这类题的答题规律。
学生通过自主学习，合作探究会得出结论。
一般地说，可以按三大步答题：
首先，理解诗句原意，最好能散译出来;其次，可以指出其修辞方法或表现手法，揣摩其在语言上的表达效果，体会所表达的感情，对于个别的诗句，还需进一步理解所蕴含的深刻哲理;除此之外，还可以赏析诗歌语言的精练优美。
学生明白了出题的意图和规律，不仅对于考试，就是对今后诗歌的学习都是非常有用的。
写作部分，连续这几年，咱们****省中招命题形式从单一走向多元，不难看出，淡化文体，降低审题的难度，已成为今后中考作文命题的发展趋势。
我们理解淡化文体，只是对学生作文文体不做限制，而不是不要文体，写成四不像作文。
所以我们九年级语文组在写作训练中有目的地练习了三大文体，力求全面提高学生写作各种文体的能力。
除了有目的地练习三大文体之外，我们研究了近年来作文命题内容，明显地感到：
紧密联系社会生活，体现鲜明的时代特征将是今后中考作文命题的必然趋势。
所以在写作训练中，我们鼓励学生多思考，多感悟，细心观察生活。
从七年级起，我们一直注重平时的训练。
如每两周一篇作文，每周一篇周记、每周读一篇美文。
这为提高学生的写作能力打下了基础。
我们要求学生的文章要体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，富有生活气息，格调积极昂扬向上。
还要求学生要特别注意书面整洁，文章一定要写出对生活的最真、最美的感悟来。
因此，本阶段的复习主要从考试题型方面入手，注重知识点归类复习。
第三阶段：
讲练结合，模拟冲刺。
从5月下旬到6月中旬，我们进行第三轮复习。
这一阶段主要是做模拟练习，提高学生的语文综合能力，培养学生应试能力。
本阶段的复习，通过习题练习，查漏补缺，进一步强化学生的应试能力和做题技巧。
我们根据课程标准和考试，精选精练精讲，不搞题海战术。
进行多种形式的检查和矫正。
学生练习后，老师采取简便有效的方式进行教学信息反馈，及时查缺补漏，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交叉批改，或老师抽样批改等。
收取改后的试卷，迅速了解情况、对练习中出现的倾向性问题必须及时回炉补火，进行个别辅导，或发挥学习优秀者小助手的作用来解决。
三、教给学生答题技巧如果把中考比作一场战争，答题技巧就是作战的战术、战略。
掌握答题技巧，可以事半功倍、轻取敌城;没有掌握答题技巧，则可能事倍功半、甚至无功而返。
1.审题，答必所问。
审题，是答题的第一关。
我们平时有意识地训练学生不要怕麻烦，也不要怕耽误时间，对题目至少逐字逐句地读两遍，弄清本题的要求是什么，然后下笔。
在题目中，尤其要求学生注意括号内的要求，如任选一题、结合自己的生活经历来谈、请就语言、内容、结构中任选一点谈谈你的体会、用原文回答等，学生在审题中容易疏忽的地方，同时也是答题的关键之处。
先易后难，绝不放弃。
在试卷设计中就有难、中、易三种程度不同的题。
对每个考生来说，因复习情况的不同，也会出现自己认为比较困难的问题。
每年都有些钻牛角尖的学生，一遇到做不出的题目就卡在那里，即使再做后面的题目也无法做到专心致志，结果后面的分数本来是该得的，但因心浮气躁，答得也不理想。
教给学生出现难题时先把这道题做个标记，然后接着做后边的题，把所有会做的题都做完了，然后再回过头来对付它。
在考前要强调，在中间遇到不会做的题，不只是笔头要跳过去，更重要的是心跳过去这样才能保证在解答后面的题目时做到全心全意。
3.注意掌握时间，重视复查。
考试时间是紧张的，所以平时练习时有意识地教育学生把时间分配好。
复查是必不可少的，如果时间充足可逐题复查。
我们教给学生复查时一定要先看题目，再查答案，这样才能知道自己是否针对问题回答了。
切忌只看答案不看问题的做法。
如果时间紧迫，可对分值高的题进行重点复查。
对于查出的问题，能确定是错误的就坚决改正;拿不准的就跟着第一感觉走。
不可涂来改去，或许会把对的改错了。
4.教给学生对答案的书写要清晰，有条理。
要提高学生的书写能力，这个能力不仅是写字快，还要写得规范、整洁，写得符合要求。
四、集体备课，团结协作中考升学是个人的劳动，更是集体的成果。
曾有学生某一科成绩在全市名列前茅，但总成绩却达不到第一批录取分数线，这就是我们常说的学生偏科现象。
造成这一现象的一个因素就是几科老师缺乏战略眼光，只盯着自己那点自留地挤时间、抢时间造成的。
就像寓言故事里所讲的天鹅、螃蟹、小马拉车一样。
因此我们学校制定了详尽的集体备课制度。
我们语文老师团结协作，统一进度，统一教案，统一复习资料，统一训练时间。
四位语文老师分工合作。
每位老师负责一个版块的复习，归纳、总结该版块的知识点，整理后发给学生，并通过讲练，巩固学生的学习成果。
然后树立中考一盘棋的思想，和各科老师密切配合。
和所有中考科目的老师团结协作，变单兵种作战为集团军冲锋。
五、我们的困惑在九年级的复习过程中，我们虽然积累了一点经验，但也产生了不少的困惑：
新的课程标准将名著阅读与探究性语文学习专题也列入了考查范围。
但事实上，由于超负荷的学业压力，家长普遍重视数理化和英语学科的学习，急功近利，认识不到课外阅读的好处，不支持学生阅读;再加上网络游戏、网上聊天等娱乐方式的干扰，正处于青春发育期的学生，活泼好动，好奇心强，耐不住性子坐下来读书。
相当一部分学生是通过看电视了解《西游记》、《三国演义》等名著的，他们更热衷于读网络文学、快餐文学等没有营养的文字，热衷于圣诞、愚人节等西方文化。
他们不愿意阅读名著，不愿意去积极探究传统文化，认为这种生活离他们太遥远。
面对这种状况，我们也深感困惑。
再有，面对学生超强的遗忘能力，我们除了反复练习之外，找不到更为科学有效的方法，希望大家能为我们指点迷津。
最后，让我们携起手来，为语文教育的灿烂明天，共同努力!
谢谢大家!
升级会员 