三年级语文第一单元.docx
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三年级语文第一单元
第一单元备课
一、教学内容：
本组教材三篇精读课文、一篇略读课文和一个“语文园地一”组成。
课文从不同的角度反映了少年儿童的生活。
有的讲学校生活，有的讲孩子课外生活，还有的讲学生课外实践活动的。
这组课文集中体现了丰富多采的学生生活的。
二、本单元在全册中的地位和作用：
这是本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一级课文。
这一组课文是低年级和中年级两个年段的语文教学的接口处。
要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
三、教学目标：
1．认识生字，学会生词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背过要求背诵的课文。
3．
（1）使学生有收集词语的兴趣。
（2）了解春天的特征，感受春天的美丽，并能把喜欢的景色画下来。
（3）有观察自然、了解自然知识、探究自然奥秘的兴趣。
（4）让学生养成喜欢背诵古诗的好习惯。
四、单元教学重点、难点分析：
重点：
继续加强词句训练，掌握本单元出现的生字新词，侧重抓对重点词句、含义深刻句的理解，重视词句的积累。
难点：
学会预习的方法，指导学生掌握几种理解词句的方法。
五、学情分析：
这组课文讲的都是课文从不同的角度反映了少年儿童的生活。
有的讲学校生活，有的讲孩子课外生活，还有的讲学生课外实践活动的。
这组课文集中体现了丰富多采的学生生活的。
在学习的过程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他们。
六、教学基本方法：
提问法、引导启发、小组合作学习方法
七、突出重难点采取措施及应注意的问题：
识字教学以学生自主学习为主，在教学精读课文时，要求学生多读课文，认真思考，并按一定的方法读懂课文中的词句，初步把握课文的主要内容，体会课文中表达的思想感情。
八、教具准备：
挂图，课件，小黑板，课文录影带。
九、单元教学时间安排：
《我们的民族小学》2课时《金色的草地》2课时《爬天都峰》2课时绝招1课时语文园地一4课时
十、单元基本功训练重点
1我们的民族小学
主要内容：
描写民族小学的优美
思想感情：
表现了我国各民族之间的团结和友爱。
着重理解的问题：
从哪里可以看出民族小学的优美？
基本功训练：
（一）字
1、注意读音的字：
“好”奇山“狸”“绚”丽多彩
2、比较字形：
戴——带蝴——湖、糊跤——胶傣——泰昌——冒
（二）词语
1、找近义词：
招引——吸引
2、找反义词：
洁白——乌黑热闹——安静
3、需要积累的词语或成语：
绚丽多彩粗壮好奇
（三）标点符号的训练：
顿号：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（四）句子
1、表现学生朗读动听的句子：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
2、难句的理解：
1、凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
2、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（五）段
1、主要内容段落：
第三自然段：
写民族小学的学生课上认真读书、课下尽情游戏的情景。
2、作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句体会到？
（六）综合性实践：
把自己的课余生活记录下来，可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。
2金色的草地
主要内容：
本课写生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住所窗前的一大片草地上玩耍，无意中发现草地颜色会变色，又发现草地颜色变化的原因。
思想感情：
表达了孩子们热爱大自然
着重理解的问题：
从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
基本功训练：
（一）字
1、注意读音的字：
“盛”开的“盛”“假”装的“假”哈“欠”的“欠”
2、比较字形：
瓣——辩、辨、辫察——查钓——钩些——此耍——要
（二）词语
1、找近义词：
玩耍——游戏假装——假扮合拢——闭合
2、找反义词：
张开——合拢喜爱——讨厌
3、关联词语：
不是……而是
4、需要积累的词语或成语：
一本正经引人注目
（三）标点符号的训练：
引号：
我装着一本正经的样子，喊：
“谢廖沙！
”
（四）句子
1、表示动作的句子：
他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
2、难句理解：
（1）就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
（2）它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（五）段
1、主要内容段落：
第三自然段：
通过仔细观察，“我”知道了草地为什么会变颜色。
2、问题：
从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
（六）综合性实践：
搜集有关蒲公英的材料
3爬天都峰
主要内容：
本课写在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
思想内容：
揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处中要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
着重理解的问题：
我和老爷爷怎样从对方汲取力量的？
基本功训练：
（一）字：
1、注意读音的字：
天“都”峰“似”乎“背”后
2、比较字形：
奋——备陡——徒峰——蜂似——以
（二）词语
1、找近义词：
居然——竟然汲取——吸取鼓舞——鼓励
似乎——好像发颤——发抖奋力——用力
2、需要积累的词语或成语：
白发苍苍手脚并用
（三）标点符号的训练：
省略号：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
（四）句子
1、表现天都峰又高又陡的句子：
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
2、难句理解：
（1）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
（2）你们这一老一小真有意思，都会从对方身上汲取力量！
（五）段
1、主要内容段落：
第三自然段至第七自然段：
我们与一位不相识的老爷爷相遇，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰。
2、问题：
我和老爷爷怎样从对方汲取力量的？
老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？
（六）综合性实践
1、搜集黄山风景图片
2、继续做好课余生活的记录。
单元检测试题：
见小学生伴我学习单元试题第一单元a卷
1我们的民族小学
一、教材分析及内容分析：
《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材三年级上册第一组元多彩的生活中的一篇精读课文。
文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：
这就是我们的民族小学。
课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。
目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。
作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。
二、学情分析
三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。
如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。
注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。
在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解。
将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。
指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。
三、学习目标
会认4个生字，会写13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
抄写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
四、重难点
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
五、设计理念
《语文课程标准》指出：
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！
”
为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、有个性地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。
六、教具准备：
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3．词语卡片。
七、教学方法：
积极营造一个思维对话型的课堂氛围，采用讲授、自学探究相结合的教学方法。
八、教学时间：
两课时
九、课型：
新授第一课时
教学目标：
知识目标：
知识目标：
认读6个生字，掌握13个生字；能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文；情感目标：
了解课文的大致内容。
能力目标：
1、在朗读中了解课文的大致内容；2、在背诵抄写中积累优美的语言。
思维情感目标：
感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
难点：
了解课文大致内容。
教学方法：
朗读法讨论法
教具准备：
教学挂图、生字卡片多媒体、电子白板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时举行“民族风情”展示会
1．我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3．评选最佳学生，颁发小奖品。
揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：
我们的民族小学。
3．教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：
坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩
第三自然段：
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：
凤尾竹摇晃（huàng）
分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
七、小结
学习了课文你有什么收获？
八、布置作业
3、请大家用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。
第二课时复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？
操场会是怎么的一幅情景？
想象描述。
朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．抒情地齐读这一自然段。
感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上
小结：
民族小学的学生们快乐、幸福。
大家要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。
布置作业
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
板书设计
上学路上
来到学校快乐幸福
1我们的民族小学上课时：
安静
下课时：
热闹
教学反思：
这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。
一、拓展资源，引发兴趣
我设计了“民族风情展示会”这一综合性学习活动环节。
我制作了课件让同学们观察：
少数民族风情，学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。
不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。
二、以想促悟，激发兴趣
学生在阅读中转换、补充、生成。
在教学时，充分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。
2金色的草地
教学目标：
知识目标：
1．会认2个生字，会写12个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
思维情感目标：
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
能力目标：
初步体会课文中一些句子表情达意的作用有感情地朗读课文，。
教学重点：
通过学习第二、三自然段，增强学生对大自然的观察、了解和热爱。
教学难点：
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习此文。
教法与学法：
引导学生联系生活实际，学习此文；学生先自主学习，然后讨论交流。
教学用具：
有关蒲公英的材料、字典、实物投影、电子白板等
教学时间：
2课时
课型：
新授、巩固练习
教学过程：
第一课时
一、导入新课
课件：
词语搭配练习。
金色的（阳光） 金色的（麦浪） 金色的（童年） 金色的（草地）……
师：
《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
二、新授
１、同学们，你们见过蒲公英吗？
说说你看过的蒲公英：
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
２、自读课文，把不明白的地方在书中批注：
⑴ 学生质疑：
老师估计学生的问题有：
① 乡下是什么地方？
② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
③ 什么叫不引人注目？
④ 我的新发现是什么？
、
⑤ 草地的颜色是做梦变化的？
⑥ 为什么会有这样的变化？
⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
⑵ 把学生的问题归纳为：
草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
⑶ 自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。
老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
⑷ 小组汇报学习成果：
读书小组：
直接读第三段。
一个学生读书，其它学生补充解释。
着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？
动手实验组的同学来解释。
可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
讨论：
发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
学习第二段与第四段，进行对比。
理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。
”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
”
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：
蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。
同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。
大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道
三、课堂小结：
通过本节课的学习你有什么收获？
四、作业
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
【板书设计】
金色的草地
随意揪 新发现 最喜欢
早 晨 中 午 傍 晚
绿 色 黄 色 绿 色
细心观察
第二课时
课型：
巩固练习
一、导入：
交流有关蒲公英的材料。
（实物投影出示）
1、学生通过自读，大体上理解课文的内容。
2、（投影出示）教师用下面的问题检查学生的读书情况：
“课文主要写了哪两件事情？
”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
二、朗读感悟
1、第一件事可以指导学生进行表演。
演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。
要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。
表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。
2、第二件事作者是从两个方面来写的。
先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。
教学这一部分，可抓以下几点：
（1）提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。
（2）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。
比如：
“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？
可让学生联系上下文来理解。
因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。
“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？
用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。
“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
（3）通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。
激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。
3、课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。
可利用这一段让学生思考：
联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花？
最后一段表达了作者什么样的感情？
为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？
因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
4．课上安排时间，引导学生交流在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。
三、课堂巩固练习：
1、朗读课文
2、片段理解：
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。
/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。
/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。
/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么纯洁。
/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
小组讨论：
1、风真有那么多颜色吗？
2、要是没有风的话……
四、课堂小结：
通过学习课文我们不难看出草地的可爱、蒲公英的有趣，也知道了花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
五、综合实践性作业：
文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
板书设计
2金色的草地
草地可爱
蒲公英有趣
教后反思：
在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线，小作者讲的两件事，第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。
第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特
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