部编版三年级上册《道德与法治》教案.docx

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部编版三年级上册《道德与法治》教案

中（小）学教师统一备课用纸

第1章（单元）第1课（节）2课时

课题

我有我的精彩

备课日期

2018年9月1日

学情

分析

二年级已经学习了《品德与生活》，学生具有一定的良好品德与行为习惯，并乐于探究和热爱生活。

三年级是小学知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自己、他人、家庭、社会有了一些浅薄的认识，随着他们的社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

教材分析

教学重点

认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。

教学难点

使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。

教学

目标

1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。

2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。

3、通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。

板书设计示意图

1、我有我的精彩

我的自画像特别的我

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

二次备课

第一课时

一、从了解老师开始，激发学生兴趣

同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。

（指说）

我们是老朋友了，你们对我有哪些了解？

还想知道些什么？

（学生提问，教师回答）

二、自己眼中的“我”

1．过渡

你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？

同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？

2．介绍游戏

好，下面我们就来玩个游戏，好吗？

这个游戏叫——“猜猜我是谁”。

现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。

我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。

3．师生独立填写《小档案》

4．二人小组讨论

我们是不是把自己的特点都写出来了呢？

我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听，请他给你当当参谋。

愿意吗？

（教师和学生一起下位与朋友商量）

大家商量好了吗？

就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。

三、同学眼中的“我”

1．组建4人小组

谁愿意来抽？

这么多同学都想抽啊，这可难办了。

怎么办呢？

咱们就和附近的同学组成4人小组，每组选出一位组长。

（自由组建小组，选出组长）

相信你们一定能不负众望。

你们就上去拿吧。

2．游戏开始，师生共同参与

4．全班汇报

同学们，你们都猜出来了吗？

你是怎么猜出的？

（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？

让咱们一起来猜。

5．小结

同学们，你们知道吗？

刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。

所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！

（竖大拇指）

第二课时

一、说说你，说说我

1．畅谈感受，激起交流愿望

今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。

你们高兴吗？

为什么？

那么，你们愿不愿意向老师夸夸你的同学，夸夸你自己？

2．角色扮演，进行行为指导

3．自主活动，拓宽展示空间

现在就去向你的同学夸夸你自己吧！

（学生下位与同学交流）

二、总结

作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：

勇敢，大方，很有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗?

你们能不能大声地告诉自己，告诉所有的人：

谁很棒？

谁是巨人？

谁能行？

对，同学们，相信自己，喜欢自己，力量就在我们每个人的心中！

当然，“人非圣贤，孰能无过？

”我建议大家课后去征求同学们的意见，看看自己还有哪些不足需要改进，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。

附：

我 的 小 档 案

1.同学们，请你在正确的括号里打

我是女生，（     ）扎着辫子。

（     ）

我是男生。

（     ）

在班里，我的个子很高。

（     ）

我的个子不高也不矮，属于中等。

（     ）

我的个子不太高，所以做在前排。

（     ）  

我长得比较胖，但挺结实。

（     ）

我很瘦，爸爸妈妈总要我多吃些。

（     ）

告诉你，我的视力很好，我会继续保护好它。

（     ）

虽然我戴眼镜了，但我仍然认真地做眼保健操，注意用眼卫生，争取让度数不再加深。

（     ）

2.请根据下面的要求，在横线上填写。

我长得                       

今天，我穿了                     

我喜欢                        

我的优点是                      

其它方面：

作业布置

教学反思

中（小）学教师统一备课用纸

第1章（单元）第2课（节）2课时

课题

别人眼中的我

备课日期

2018年9月1日

学情

分析

现在独生子女居多，家长长辈宠爱孩子的现象较为普遍，孩子集千万宠爱于一身，孩子容易产生优越感，很骄傲，禁不住失败；或是家长对孩子的期望过高，孩子的心理压力很大，可能是学生产生自卑与退缩情绪。

教材分析

教学重点

学会正确对待他人的意见，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。

教学难点

初步培养良好的沟通能力和心理承受能力。

教学

目标

1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。

2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

板书设计示意图

2别人眼中的我

会说话的镜子请你夸夸我

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

二次备课

第一课时

一.激趣导入，揭示课题

1，师：

看，老师手里拿着什么？

生：

一面镜子。

师：

谁能说说镜子有什么用呢？

生：

镜子能照出人的外貌。

2，揭题

师：

对了，这面实实在在的镜子能照出我们的外貌，而另外有一种镜子呢，不仅能照出我们的外貌，而且能照出我们的心灵，也就是我们今天要学的-------会说话的镜子。

师板书课题.

3，解题

A,师：

什么是会说话的镜子呢，我们一起来看看吧。

师：

孩子们，你们瞧-----它是谁呀？

生：

懒羊羊。

师：

你能说说他的特点吗？

生自由说。

师：

村长又是怎么看的呢？

懒羊羊长得白白胖胖的，留个便便头，非常纯真、可爱，他很聪明，读书做事都比别的羊快，不过他有些小偷懒，常常因为贪吃贪睡而闯祸。

师：

咦，你们想知道灰太郎是怎么看懒羊羊的吗？

我最喜欢长得胖乎乎的懒羊羊了，他那么肥，那么多的肉，并且总是呼呼大睡，我一定可以在他睡觉时把它煮了吃掉的，哎呀，我口水都流出来了。

师：

懒羊羊听了大家的话语，也有话要说。

懒羊羊总结：

“谢谢大家对我的评价，你们都是我身边会说话的镜子，我一定会改正偷懒的坏毛病，继续努力的，相信我噢，我一定可以跟大家一起打败灰太狼呢！

”

B,孩子们，你们发现了吗？

懒羊羊周围有许多人就像会说话的镜子，这些镜子呀，可以让他更全面地了解自己。

同样，我们身边也有许多人可以做我们会说话的镜子，帮助我们更好的了解自己。

二.小组活动--------“同学眼中的我”

1，师：

我们坐在宽敞明亮的教室里上课，你能说说教室里有谁可以做你的镜子吗？

生：

同学。

2，小游戏：

老师读纸条，请同学猜是谁

师：

现在老师手里有几张小纸条，我来读一读，请同学们竖起小耳朵仔细听一听，这是不是别人眼中的你呢。

师读小纸条，最后让大家猜出是谁。

两个即可。

恭喜你，答对了！

恭喜你，答错了！

师：

哇，你们真厉害！

你是怎么猜出来的，能说说吗？

如果老师只是说这个同学长着一双大眼睛，上课很认真，这些很多同学都一样的特征能不能猜出来呢？

生：

因为老师说出了这个同学与众不同的地方。

师板书：

特点

（与众不同）

师：

非常棒！

接下来我们也来做一做别人会说话的镜子，你一定要抓住他的特点，说出他与众不同之处，也就是与别人不一样的地方。

3，小组游戏：

“WHOAMI?

”我是谁？

A,老师先点同学上台拿牌子，请大家说说他的特点，为后面的小组活动提供示范。

师适当点拨。

B,师：

非常好！

那现在老师就请同学们分小组来做下“WHOAMI?

”的游戏。

请大家听清楚要求，赶快坐好：

一，请你抓住他最重要的特点说。

说说他可爱的地方，如果你要说他的不足之处，请你使用委婉礼貌的用语哦，要说得容易接受些。

（板书在课件上）

二，在活动过程中老师还有要求有：

被讲到的同学必须把纸条举过头顶，其他同学要轮流对他评价，并且说话时声音要轻轻地，现在老师也是一面明亮的镜子，老师会拿着照相机把有些同学的表现拍下来哦。

生说，师适当提示，点拨。

老师巡视，来回走动，参与其中，并给学生照几张张相。

4，反馈汇报：

师：

刚才老师仔细观察了一下，同学们都非常踊跃地发言，能客观地说出自己对别人的看法，真不错。

谁能说说你听到别人眼中的你和你自己心目中的你是不是一样的呢？

生说一样或不一样。

是呀，有的同学说一样，有的说不太一样，有了身边的这些镜子大家可以更加全面地了解自己。

5，接下来，我们看看老师这面镜子都拍到了什么呀？

A,我拍到了非常认真讨论的同学，认真倾听的同学，非常专注的同学。

这个同学竖起耳朵听，可认真了，可是呀，他坐的姿势不够标准哦。

这个同学很想表达自己的想法，但是在别人听的时候一定要注意自己认真倾听哦。

B,现在请大家来做做他们会说话的镜子，你发现了什么呀？

生讲。

小结：

如果我们身边多一些这样会说话的镜子，这该是一件多么幸福的事情啊！

刚刚有哪些同学享受到了这样的幸福啊？

你能说说吗，是谁指出了你的不足，让你享受到了幸福？

来，我们请他站起来，那你有什么话要对他说吗？

生表示感谢。

俗话说得好：

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，说的是在我们身病的时候，好的药虽然很苦，但是却能治好我们的病，当别人中肯地提出我们的不足时，也许听上去不是那么舒服，但是却是对我们未来的发展非常有利的。

三.总结

1，师：

我们身边还有许许多多的人和事可以当我们的镜子呢，你还能说说吗？

生说。

师：

是的，我们身边所有跟我们相处相遇的人，都可以做我们的镜子，他们能照出我们的优点，更重要的是能让我们认识到自己的不足。

课后，请大家去找找身边这些会说话的镜子，完成表格上的作业，让自己变得更完美一些吧！

第二课时

一、谈话引题。

　　师：

同学们，大家好！

老师今天要夸两位同学，他们刚才在教室里坐的姿势并不端正，经过老师提醒以后，他们马上改正了，他们真是个勇于改正错误的同学。

　　师：

接下来请同学们根据老师描述的内容猜一猜是哪位同学，好吗？

　　生：

好。

　　师：

这是一位做事认真的科代表，他每天都早早来到班里，收集同学们交的作业，认认真真的记录作业情况；当有同学遇到学习困难的时候，他总是很热心地帮助同学，请问是哪位同学呢？

　　生：

语文科代表伍锡文。

　　师：

同学们非常聪明，观察很仔细。

每个同学都有被别人夸奖的经历，请大家想一想令你最难忘的、被夸奖的事情是什么？

你的心情如何？

　　（生积极思考）（师指名说）

　　师：

这位同学，你肯定有被别人夸奖的经历，你能跟大家说吗？

　　女生1：

父母夸我在家里很乖巧。

因为我回到家里会做家务，打扫卫生。

　　师：

请问你听到父母的夸奖感觉如何？

　　女生1：

我的心里乐滋滋的。

　　师：

你用词真好，谢谢你。

　　师：

其他同学也有被夸奖的经历吗？

谁也来说说。

　　女生2：

老师夸我学习认真。

　　师：

听了老师的夸奖以后，心情怎样？

　　女生2：

我觉得很快乐。

　　二、出示课题，讨论明法。

　　师：

人和人之间需要互相欣赏。

夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。

因此，我们要学会夸奖别人。

今天我们就来学习《夸夸我的同学》。

（出示课题）

　　学生齐读课题。

　　师：

我们应该如何夸奖别人？

　　生：

要发自内心、真心夸奖别人。

　　生：

善于发现

　　生：

有具体的事情

　　师：

夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

（板书：

态度要真诚善于发现别人的优点会用具体事例夸奖）

　　学生齐读要求。

　　师：

请打开书本130页，同学们默读书上的两段话，思考：

书上从哪些方面来夸奖别人？

还可以从哪些地方来夸奖别人？

　　学生默读课文。

　　师：

请同学告诉大家书上从哪些方面来夸奖同学？

　　生：

喜欢看书，知道的知识特别多。

　　生：

刻苦练习，写得一手好字。

　　生：

一副热心肠，乐于助人

　　……

　　师出示课件展示，学生齐读。

　　师：

还可以从哪些地方来夸奖别人？

　　全体学生：

热爱集体、诚实、认真思考、态度认真……

　　师：

同学的优点那么多，就让我们一起夸夸小组内的同学吧。

　　三、小组合作

　　师：

四人一组，先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。

注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　学生分小组夸奖同学，教师巡视辅导。

　　师：

同学们讨论得非常热烈，下面由老师扮演小记者采访几位同学，谁来接受记者采访？

　　师：

你好！

我是小喇叭广播站的小记者，请问你想夸奖的同学有什么优点？

　　生：

我想夸的同学是林晓磊。

虽然他平时很顽皮，但是他很热爱集体。

有一次别人在班级的公共区丢垃圾影响集体荣誉，他抓住了那位丢垃圾的同学，为班级挽回荣誉，我要夸奖他。

　　师：

你能用手势表达你的心意吗？

　　生举起大拇指表扬。

　　林晓雷：

听了你的夸奖，我很开心，谢谢你的夸奖。

　　师：

谁来评价他们的表现？

　　生：

他们都非常真诚。

　　生：

他们都很有礼貌。

　　师：

你们评价的真好！

接下来老师想聘请一位小记者去采访同学，谁来？

　　生：

我来……

　　师：

请班长黄凯来做小记者。

　　小记者黄凯：

你好！

请问你能接受我的采访吗？

　　生：

好！

　　小记者黄凯：

你想夸奖哪位同学？

　　生：

我想夸奖林泽宏同学。

他写得一手好字，平时作业非常认真，书写很优美，总得到老师的“优秀”。

　　小记者黄凯：

你说得真好，谢谢你接受我的采访。

　　师：

这位小记者表现很大方，也很有礼貌，请掌声谢谢他。

　　师：

刚才同学们从各种方面来夸奖了我们班的同学。

其实，在我们班同学的身上还有许多的优点，只要同学们平时善于观察，就一定能有发现！

　　四、游戏

　　师：

同学们，接下来我们玩一个猜一猜的游戏。

（课件展示游戏规则）

　　指名

作业布置

教学反思

中（小）学教师统一备课用纸

第1章（单元）第3课（节）2课时

课题

学会扬长避短

备课日期

2018年9月1日

学情

分析

　要引导有优越感的学生要勇于正视自己的不足，对于自卑的学生教师同学帮助其建立自信，多给予鼓励，和学生一起制定出适合自己的阳光计划，并认真落实，做好“我小小进步”记录，适时展示交流自己的进步。

教材分析

教学重点

敢于和同学交流彼此之间的优点与缺点。

教学难点

设计和书写调查问卷，能正确评价和书写。

教学

目标

1、通过了解自己的兴趣、特长，培养学生的自尊、自信，明确成功需要克服困难和持之以恒。

2、通过学生认识自己的兴趣、特长，培养与同学沟通、交流的能力，语言表达能力和动手能力。

3、使学生知道健康的兴趣，培养文明行为和高尚情操。

懂得具有一种特长，需要克服困难和持之以恒的毅力。

板书设计示意图

3、学会扬长避短

　　实话实说评自己小小辩论会

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

二次备课

第一课时

一、教师导入：

　　每位同学都有自己的优点，也都存在不足，只有充分认识自己的优点发扬优点，克服不足，才能使自己的优点越来越多，下面就请同学们自己评价自己要实话实说。

　　二、小组交流：

　　同学们可以从多个角度回忆，挖掘自己身上的闪光点，寻找薄弱点，在小组内充分交流，使每位同学的优点大家都能共同分享，不足都能引以为戒。

　　三、优点展示：

请每组选出若干名同学，模仿教材第6页同学们的做法，在班上展示自己的优点，并指出自己的不足。

　　活动二：

小小辩论会

　　1.教师将教材第6页男孩思考的问题，作为辩论题，写在黑板上，并规定正方观点是“平时爱开玩笑，管闲事是优点”；反方观点是““平时爱开玩笑，管闲事是缺点”。

　　2.请赞成此观点是优点的同学坐到正方一边；认为此观点是缺点的同学坐到反方的一边。

正反方各推荐一名主辨，在规定的时间内率队友展开辩论，陈述各自的理由。

　　3.教师对同学的表现予以鼓励，同时结合“图文分析“中的内容，对辩论会进行总结，指出问题不能一概而论，要具体问题具体分析。

　　活动三：

请你说说心里话

　　1）要采用抽签的方式，确定若干名同学，为全班同学评价的对象。

将他们的名字公布出来，请大家思考如何评价他们。

　　2）请被批评的同学依次到前边来，倾听同学们的评价。

在这个过程中，教师要引导学生多看同学的长处，评价时以讲述别人的优点为主。

　　请同学将课前准备好的调查问卷，发给你的好伙伴，请他们填写。

收回之后，要认真阅读，虚心接受，并真诚感谢对方。

　　活动四：

教师眼中的我

　　1、指导同学利用课后时间，请一位对自己比较了解的任课教师评价一下自己，并将评语写到教材第8页上。

　　2、课堂上，教师先请同学之间相互传看、交流老师的评语，再请学生用你喜欢的方式向大家介绍老师对你的评价。

　　三、教师总结：

别人对自己的评价如何，取决于你平时的表现，希望大家积极努力，把握住一切机会，争取给别人留下一个美好的印象。

　　活动五：

用笔记一记

　　1、教师指导学生将自己的评价、体现的评价及教师的评价整理归纳一下，然后分优点和不足两个方面，选择主要的记在课本上。

　　2、要求学生将自己整理的记录，拿给家长看看，请家长也来参与评价，把评语写在教材第9页空白处。

第二课时

活动一：

教师眼中的我

　　1.同学们，你们在课前有没有向老师了解自己的一些优缺点。

现在我想请大家把老师写给你的话拿出来。

　　2、课堂上，教师先请同学之间相互传看、交流老师的评语，再请学生用你喜欢的方式向大家介绍老师对你的评价。

　　活动二、小小交流会

　　1.请同学们用自己的话来转述老师对自己的评价。

　　教师总结：

别人对自己的评价如何，取决于你平时的表现，希望大家积极努力，把握住一切机会，争取给别人留下一个美好的印象。

　　活动五：

用笔记一记

　　1、教师指导学生将自己的评价、同学对自己的评价及教师的评价整理归纳一下，然后分优点和不足两个方面，选择主要的记在课本上。

　　2、要求学生将自己整理的记录，拿给家长看看，请家长也来参与评价，把评语写在教材第9页空白处。

作业布置

教学反思

　1.请你去采访你的任课老师，看看老师眼中的你是什么样的，注意和老师交谈时的语气要有礼貌。