圆明园的毁灭为什么要攻打.docx
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圆明园的毁灭为什么要攻打
篇一:
《21、圆明园的毁灭·教案》
621、圆明园的毁灭·教案
教学要求
1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。
2．体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。
学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点、关键
通过学习，想象当年圆明园的辉煌景双，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
课时划分
四课时
教学设计
第一课时
教学目的
1．学习课文，了解圆明园的辉煌。
2．体会文章的思想感情。
3．学习课文生字词。
教学过程
一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。
同学们．谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园?
请你向大家作个介绍。
（板；圆明园）
（最好课前就展示介绍圆明园的录像或图片）
（圆明园是一座专供皇帝、后妃居住游乐曲皇家园林，位于北京西北部，始建于l709年。
清朝的历代皇帝都不惜代价，对圆明园进行扩充营造，经过150年的经营，圆明园的总面积达5200亩，比颐和园还大驼o亩，成为当时世界最精美壮观的园林，被称为“万园之园”一切园林艺术的典范。
圆明三园中共有著名景点loo多处。
每一景点中又包括许多殿、堂、楼、馆、亭．树等建筑，变化万千，趣味无穷。
清朝的皇帝都喜欢在因中居住，他们为了便于自己玩赏，把不计其数的珍宝、古董字画、外国进贡的珍稀扎品等都收藏在圆明园内，所以圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
第一次鸦片战争之后，英法侵略者对他们在第—次鸦片战争中捞到的好处还不满意，又故意制造事端，于1856—1860年发动了第二次鸦片战争。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进园明园，毁灭了圆明园。
）
生介绍完之后将课题补充完整，加上“的毁灭”。
二、自由读文，划出生字或不理解的字词，借助工具学习，也可互质疑，师生共解疑。
三、检查自学情况。
师用生字词卡片检查生字学习情况
音损（sǔn）失宏（hóng）伟玲（línɡ）或（huò）
剔（tī）透销（xiāo）毁侵（qīn）略
形捐（）幻（）博（）
损（）幼（）搏（）
指名逐段朗读，评价，正音。
四、课堂练习
书写生字，并组词语。
带着“预习”提示和课后问题自读课文。
第二课时
一、检查初读，导入精读。
（齐读课题）
1、检查初读，小结整体感知课文情况。
①上节课，老师组织大家按“预习”自学了课文。
通过自读，你从课文中知道了些什么？
（抽生汇报）②通过初读课文，同学们已经知道课文围绕课题中的“毁灭”介绍了圆明园毁灭前的辉煌景观以及被毁灭的情况。
请告诉老师，课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？
讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？
③老师还请大家在预习的时候找出文中直接赞美圆明园是一座什么园林的三个句子，你找到了吗？
大家来读一读。
（生汇报，屏幕出示）
A、圆明园是“一座举世闻名的皇家园林。
”
B、圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
”
C、圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”
２、师设问导入阅读“圆明园当年的辉煌景观”部分（2、3、4自然段）。
圆明园的举世闻名（板书），主要在于它的园林建筑艺术和它丰富的收藏。
那么，为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？
为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？
（屏幕出示两问）请同学们带着这两个问题深入阅读课文２－４自然段。
二、阅读2－4自然段，充分感受圆明园昔日的宏伟壮观。
（一）导读第2自然段。
1、指名读第2自然段，其余同学想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？
（位置和总体
布局）
2、那么哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？
（板书众星拱月）“众星拱月”般的布局究竟是什么样子呢？
请看（出示多媒体画面，介绍圆明园布局上的特点。
）
请同学们默读这一自然段的2、3句，想一想“星”在这里指什么？
“月”在这里指什么？
（这句话用众星围绕月亮这一优美的比方，形象地描绘出圆明园壮观、巧妙的布局特点。
）
3、导入阅读第3自然段圆明园的总体布局是如此精美，园中的景物那就更迷人了，让我们一起到圆明园中去走一走，游一游吧！
（三）导读第3自然段。
1、配乐欣赏。
请同学们一边欣赏，一边想象圆明园的美景。
（按第三自然段的三个层次，一边播放配乐朗读录音，一边展示圆明园的美丽画面。
）
①1句这里介绍了园中不同风格的建筑，有的金碧辉煌、非常宏伟，有的玲珑剔透、小巧精致，还有两处特别的景点热闹的街市、幽静的乡村。
②2－5句园明园中景物很多、很美，有的是仿照各地名胜建造的，有的是根据古代诗人的诗情画意建造的，还有仿照西欧建筑风格建造的西洋楼。
2、指导朗读
同学们，这么多、这么美的景观，你喜欢吗？
①请大家有感情轻声读１－５句，找一找园中建筑、景物的特点。
（出示１－５句课文，生对照）选择你最欣赏的建筑或景物，想想要怎样读才好，同桌互相听一听。
②学生读最欣赏的地方（指导读出喜爱、赞美之情，语气要抒情，语速要缓慢）。
③欣赏着圆明园中这么多美景的时候，我们会产生什么感觉呢？
请听。
（出示第６句，配音读）读这一句时应该用什么语气呢？
２名学生练读（引导学生进入陶醉的境界）。
齐读第６句。
④同学们，你还想欣赏圆明园中的美景吗？
让我们都来做一回导游，边欣赏美景边背诵课文，不能背的就请跟着读，好吗？
（展示美景，师范读、生跟着背诵第３自然段）
3、现在，同学们知道为什么要说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”了吗？
4、过渡导入第4自然段阅读欣赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的收藏品。
（四）导读第4自然段。
1、自由读4自然段，请同学们用自己的话说说园中珍贵文物的收藏情况。
2、欣赏多媒体画面，简要介绍。
3、研读第2句，“上自先秦时代……下至唐宋元明清”，就是两千多年，从这里你体会到什么？
（文物很多、很珍贵、很齐全）
4、圆明园里收藏着祖国几千年来最珍贵的各种青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，所以作者说圆明园又是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
5、学到这里，我们知道课文２、３自然段介绍圆明园的建筑，４自然段介绍园中的收藏，这两部分是怎么连起来的呢？
请大家齐读４自然段第1句话。
前半句概括了圆明园的建筑有什么特点？
后半句引出了下文要介绍——（圆明园中还收藏着珍贵的历史文物）。
（板书建筑宏伟收藏珍贵）
（五）导入第5自然段阅读。
同学们，圆明园中建筑这样宏伟，收藏这样珍贵，凝聚着无数能工巧匠的无数心血和汗水，我们为祖国有这样灿烂的文化而感到无比－－自豪、骄傲！
可是，同学们，今天的圆明园变成了什么样子呢？
请大家看图。
（屏幕出示插图）只剩下一片残垣断壁了！
圆明园是怎样被毁灭的呢？
三、导读第5自然段，了解圆明园被毁的经过，激发对侵略者的无比愤怒之情。
1、请同学们自己默读第五自然段，了解英法联军毁灭圆明园的经过。
①把你认为最能突出英法联军罪行的词语用“△”画出来，再把带有这些词语的句子读几遍。
②小组讨论从这些词语中体会到什么？
2、指名读一读划出的词语，并说说从这些词语中体会到了什么。
（师点拨、分析。
“侵入、闯进、掠走、搬运、毁掉”等词语表现了英法联军野蛮的强盗行径。
“凡是、统统、实在、任意”等词语强调了英法侵略军非常贪婪，对圆明园的毁坏达到了疯狂的地步。
）（板书毁灭掠、毁、烧）
侵略者掠走的是什么？
烧毁的是什么？
3、让我们观看《火烧圆明园》的录像片段，进一步认识英法联军的野蛮行径。
同学们，眼看着这么美丽壮观、这么让人骄傲的圆明园，就这样被英法联军一把火烧掉了！
同学们，此时此刻，你的心情怎么样？
（生说）你想怎样表达你的愤怒？
4、指导朗读５自然段
①能用朗读来表达吗？
（指名读，师指导读表现英法联军罪行的词语时语气要重，可以咬牙切齿地读）②“大火连烧三天”，三天的大火把圆明园烧成了一片灰烬！
此时，我们的心中无比愤怒，心情无比沉痛！
示范读最后一句。
全班齐读。
四、朗读第1自然段。
1、141年前，英法联军把这座举世闻名的圆明园毁灭了，这是让所有中国人都感到无比愤怒和痛心的，也
是让全世界有良知的人感到万分痛心的。
所以，作者在课文的开头第一自然段就告诉我们圆明园的毁灭是——（生读第一自然段）。
（板书不可估量的损失）
2、这里连续用两个“不可估量”就更加强调了什么？
（齐读第一自然段，注意表达痛惜之情，语气要强烈。
）
五、自由讨论，总结升华。
１、（出示圆明园废墟画面）
站在这残垣断壁面前，你有什么话要说呢？
（生说）
（我们不禁要问究竟圆明园为什么会毁灭呢？
侵略者为什么胆敢在我们的土地上如此胡作非为呢？
其实，就是清政府的腐败无能，贫穷被人欺，落后遭人打。
国家不富强，只有被动挨打的份。
同学们，为了那段受屈辱的历史，为了我们伟大祖国的强盛，努力学习吧!
）
２、讨论现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。
对这个问题，你有什么看法？
你认为是恢复圆明园的原貌呢，还是就保持它残垣断壁的样子呢？
六、布置作业
课后思考讨论“思考练习”第1题。
为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？
用具体事实说一说。
六、板书设计圆明园的毁灭
建筑宏伟
举世闻名{}毁灭（掠、毁、烧）
收藏珍贵
不可估量的损失
篇二:
《21圆明园的毁灭》
21圆明园的毁灭
主备者:
徐小兰
教材分析
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭
的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，
激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
写作时，首尾呼应，题目是“毁{圆明园的毁灭为什么要攻打}.
灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。
第一自然段概括阐明了
圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的
“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，
作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、
建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
最后一个自然段用
精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
文章前后内容紧密联系，一扬一抑，
一美一惨，爱恨交织。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，
想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。
文章的题
目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作
者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的
辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的
感情。
教学目标
1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量”、“损失”、“瑰
宝”、“灰烬”、“举世闻名”、“众星拱月”、“玲珑剔透”、“亭台楼阁”、
“诗情画意”、“奇珍异宝”等词语
2．能把握文章情感基调，有感情地朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文
化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
体会文章所表达的而思想情感，领悟本文的语言特点和表达方法。
第一课时
教学过程
一、导入新课
在清朝时期的中国，有一个曾被誉为“万园之园”的圆明园。
可是现在，我们看到的只是那里的残墙断壁。
那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？
今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》,板书课题，理解“毁灭”的意思。
这是一个怎样的园呢？
他又是如何被毁灭的呢？
让我们来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
（指导“毁”的写法）
2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？
课文主要讲了几部分内容？
（两部分
（1）圆明园以前的辉煌景观；
（2）圆明园的毁灭。
）
第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第二段（第2至4自然段）具体介绍当年圆明园的辉煌景观。
第三段（第5自然段）讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
3．检查认读生字词情况
三、体会情感，引导质疑
1．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。
2．重点品析不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。
（板书不可估量）
3．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。
对此，你有什么想说的吗？
（允许学生质疑，学生会说价值高，也会结合毁灭谈点可惜，对侵略者的憎恨）
指导朗读，抓住两个“不可估量”
四、小结
我们感受到圆明园的珍贵，价值之高，那么这样的圆明园到底珍贵在哪呢？
现在为什么只剩下断壁残垣了呢？
我们下节课一起去了解。
五、作业
生抄本完成
第二课时
一、质疑，明确本节课的学习任务
1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。
2．明确本节课主要解决圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？
二、讨论、交流、解决难点
1．自读课文，自己思考上面的问题。
2．小组讨论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
3．交流讨论结果
（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
（看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。
小结圆明园由六代皇帝经营了150年，它的面积比现今的颐和园还要大850亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？
）
②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
第一句中有个分号，包括两个分句，从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。
第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用具体东西表现事物的某种意义。
封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。
一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买
卖街布置起来宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。
第二句到第五句介绍了圆明园在园林建筑上的几个主要特点。
请同学一一说出来。
想想自己说明了什么？
一是仿照各地名胜建造的。
帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜移置园中。
二是根据古代诗人的诗情画意建造的。
三是吸取了西洋建筑的风格。
第六句对全段进行了概括总结。
写出了在园内游览的感受，通过这些感受来赞叹圆明园汇聚天下风光的迷人景色，融合中外风格的建筑艺术，赞叹我国古代劳动人民所创造的这一世界园林奇迹。
③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
④感情朗读第三自然段。
（把圆明园梦幻般的美读出来。
）
⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”
⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
（主要引导学生从以下几方面回答a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。
⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感
（学生可自由发言，结合学生回答板书爱）
⑧教师点拨课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。
请同学们想一想课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
①结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？
读一读，指名读，现在你想说什么？
（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书恨）
②联系重点词句深入理解这一自然段。
（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意、一片灰烬”等词语谈理解。
）结合课堂作业本，完成课作最后一题
③烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。
“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？
大火连烧三天会烧掉什么？
至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。
一边添加一边让学生跟读。
比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）
师还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！
”
④教师圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。
这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。
践踏人类文明的铁的罪证。
感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。
（3）理解第一自然段
①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？
（理解“不可估量”）
②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？
（学生联系板书说。
）
质疑（结合课后第3题）
课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么要用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？
（把如此美的东西毁灭了，真是一个悲剧，更加激起读者的痛心和仇恨）
三、总结全文
这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
也要体会圆明园的毁灭还是当时我们国家不够强大所造成的，唯有人团结、有智慧，国才能强，才能不受侵略。
四、布置作业
1、试着背诵三四段
篇三:
《五年级上册《圆明园的毁灭》教学通案》{圆明园的毁灭为什么要攻打}.
《圆明园的毁灭》教学通案?
教学目标?
．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
?
．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
?
．学习生字、新词，理解重点词语。
?
．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
?
教学重点?
．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
?
．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
?
教学难点?
练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。
?
教学时间二课时?
教学设计?
?
?
第一课时?
一、教学目标?
（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
?
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
?
（三）学习生字新词，理解重点词语。
?
（四）学习第一段。
?
二、教学重点?
（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
?
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
?
三、教学过程?
?
（一）明确目标，揭示课题。
?
圆明园遗址位于北京市西郊。
这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。
这座中外闻名的园林，竟在1840年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。
?
{圆明园的毁灭为什么要攻打}.
（二）自主学习?
整体感知。
?
．填写生字表。
?
?
．读准字音。
．区别形近字。
理解字义，然后组词。
?
博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）?
搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）?
流（流水）奉（奉献）剔（剔除）?
统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）?
损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）?
捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）?
．查字典理解词义。
?
众星拱月群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
?
玲珑剔透玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。
形容精工制作、内部镂空的工艺品。
?
流连留恋，舍不得离开。
?
瑰宝珍奇的宝物。
?
金碧辉煌形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
?
象征用具体东西表现事物的某种意义。
?
西洋泛指欧、美各国。
?
有如好像，仿佛。
?
损失没有代价地消耗或失去的东西。
?
宏伟（规模、计划等）雄壮伟大。
?
举世闻名举，全。
全世界都知道。
形容名望极大。
?
饱览饱，足足地、充分地。
览，看。
充分地观看。
?
圆明园始建于一七零九年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。
清朝康熙皇帝将这里的一座面积约六百亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为圆明园。
?
（三）．交流合作，全员提高?
．理解词义，找出近义词、反义词。
?
近义词?
环绕（围绕）宏伟（雄伟）估量（估计）?
奉命（遵命）任意（随意）珍贵（宝贵）?
反义词?
损失（收获）破坏（建设）?
销毁（保存）精华（糟粕）?
初读课文，了解课文内容。
?
这篇课文讲了一件什么事？
?
（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。
）?
师对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？
?
发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。
?
理清脉络，分段、概括段意。
?
全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。
?
课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。
接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。
第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。
最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
?
根据以上分析，这篇课文可以分为三段。
?
第一段（第一自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
?
第二段（第二－四自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
?
第三段（第五自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。
?
四、点拨释疑，攻坚克难?
学习第一段。
?
指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。
?
这一段告诉我们什么？
?
（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是不可估量的。
）?
估量是什么意思？
不可估量说明了什么？
?
{圆明园的毁灭为什么要攻打}.
（估量的意思是推算、计算。
不可估量说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。
）?
齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。
?
这一段在全文起什么作用？
?
（点题。
）?
五、训练反馈，质疑思辨。
?
．抄写生字、词。
分析生字。
?
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