一年级朗诵社团教案.docx
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一年级朗诵社团教案
一年级朗诵社团教案篇一:
马甸小学朗诵社团活动教案
马甸小学经典诵读社团活动教案1、?
十一月四日风雨大作?
陆游
教学目标:
1.反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学重点:
1.理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力
教学难点:
1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
教学方法和手段:
讨论交流为主,多媒体教学,配以幻灯片,
背景音乐等。
教学重点:
1.反复诵读这首诗,结合对诗人身世、写作背景的了解,准确理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点:
真正有感情地朗诵诗歌。
一、导入新课,检查课前积累。
1.导入语。
2.学生活动:
举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课,明确目标:
学会有感情地诵读诗歌,深入理解诗歌的思想主题,并学会对名句进行赏析。
?
幻灯片出示本堂课学习目标?
二、配乐朗诵,总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
1.范读:
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2)学生活动:
静静地欣赏,并正音正字,正确把握诗句的朗读节奏,思考老师提出的问题。
2.小组讨论交流:
1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?
你是怎么知道的?
[投影]
2)学生活动:
4人一组,各抒己见,并努力使对方接受。
3.组织班级交流。
1)学生活动:
每小组推荐一名代表在班级发言。
2)教师适时点评,加以引导。
[在交流中穿插幻灯投影,介绍背景材料,帮助学生了解写作背景、诗人身世,正确理解诗歌内涵。
]
三、重放配乐朗诵,学生比照自己,有感情地跟读。
1)跟读。
2)教师小结:
诗歌是激情的产物,不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。
要有感情地朗读好诗歌,我们必须做到以下两点:
正确理解诗歌主题,深入体会诗人情感;采取多种朗读手段,充分调动自身激情。
四、课堂总结:
本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容,学习了有感情地朗读这四首诗。
希望同学们今后多加练习,养成良好的朗读诗歌的习惯。
2、送杜少府之任蜀州
王勃
教学目标
1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学重点:
1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。
教学难点:
学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学方法:
导读讨论
教学手段:
录音
教学过程
三分钟演讲:
内容以心里话为主
一、创设情境,导入新课:
由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗,教师做简要总结:
我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌,而且非常优秀,至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。
今天先来学习一首:
?
送杜少府之任蜀州?
。
二、学习?
送杜少府之任蜀州?
1、简要介绍王勃,侧重于其年少有才和英年早逝。
2、教师范读,学生齐读,抽三个学生试读,教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。
3、抽查背诵三人后齐背。
4、理解诗意:
(学生思考后交流,教师抽样回答:
)
A、根据注释试描述一二句的景象。
B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?
(豁达)
C、谈谈你对"海内存知巳,天涯若比邻"两句的体会。
(友情)
5、自由发言:
学过本诗后你有何感受?
(根据学生情况,有话则长,无话则短,进行一下说话训练。
)
6、小结节奏和押韵。
7、齐背一次结束本诗。
三、配乐朗诵。
1、配乐师范读。
2、指生配乐朗诵。
3、集体配乐朗诵。
四、本课总结:
以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。
为了训练优生的赏析能力,同时训练说话能力,也安排了对诗的感受的分析。
3、我爱你,妈妈
教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌,并且会背诵诗歌。
2、理解重点词句,感悟文章内容。
3、学生运用已有的识字方法,如:
看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字;齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读诗歌;通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内容。
教学过程:
一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。
在本节课之前,我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事,所以在本节课开始,我先让学生在组内,班上介绍妈妈关爱我的事情。
(这
样,用学生所熟知的事情来引入本课的学习,就一下子拉近了学生和文本之见的距离,使学生更容易理解、感悟文章的内容,为下面深入理解课文内容做下了铺垫o)
二、初读诗歌。
1、教师范读,学生边听边注意字的读音。
2、学生自读,随文识字。
3、给五分钟时间,让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。
4、小组长检查本组同学朗读情况。
三、再读诗歌,整体感知:
1、指名读诗歌,其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么?
2、自己读,再思考这个问题。
四、配乐诗朗诵。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐读。
4、送沈子福归江东
王维
教学目标
1.学习?
送沈子福归江东?
,了解诗人望着大江南北两岸,春光荡漾,芳草萋萋,感受到诗人对友人无限依恋惜别之情,就像眼前春色的无边无际。
2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵?
送沈子福归江东?
。
3.通过品悟、诵读,了解内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
教学过程
一、初读课文,了解诗的大意。
(自由读)
二、品读感悟。
1.结合注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。
(说得不确切的,其他同学可以补充、纠正,教师适时点拨。
)
2.师生交流。
(1)杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。
渡口杨柳依依,行客稀少,艄公摇起桨驶向临圻。
(2)惟有相思似春色,江南江北送君归。
让我心中的相思之情也像这无处不在的春色,从江南江北,一齐扑向你,跟随着你归去吧!
3.练读诗句,将自己的感受表达出来。
三、朗读感悟。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵。
5、元日
王安石
教学目标:
1、了解中国的传统节日一春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。
通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问。
2、朗读诗歌,通过各种方式的以读悟情。
教学重点难点:
1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
指导背诵诗歌。
教具准备:
1、春节的传说故事2、投影3、各地过年的图片
教学过程
一、引入
1、你喜欢过年吗?
我国传统的过年是哪一天呢?
你想知道年是怎么来的,过年的习俗是怎么来的吗?
2、阅读?
过年的来历?
3、用自己的话简单地说一说过年的来历。
4、你觉得过年和平时有什么不一样。
5、学生交流。
6、无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。
这节课,今天我们一起学习王安石所写的七言绝句?
元日?
,看看古人是怎样过年的。
二、自学古诗
1、回忆学法:
我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢?
(读准字音一一读通诗句一一理解意思一一展开想象)
2、你们有信心读准、读懂古诗吗?
三、学习古诗,交流。
1、你读准了吗?
2、你知道古人怎样过春节的吗?
从诗中哪些地方知道呢?
燃爆竹饮屠苏迎红日换新符
3、要读懂古诗还要先理解词语的意思,你理解了哪些词语的意思呢?
4、你还有什么不懂的或不理解的吗?
告诉大家,让大家帮帮你。
5、在大家的帮助之下,是不是都理解了古诗了呢?
请你试着把古诗的意思连起来说一说。
自己说指名说
6、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。
使意思表达更通顺。
闭眼听老师范读,在头脑中想象,你听到了什么?
看到了什么?
7、小结:
多喜庆,多热闹呀。
能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗?
如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来。
自己读——指名读——全班读
四、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵。
一年级朗诵社团教案篇二:
一年级社团活动教案
一年级社团活动教案
吴林坝子小学孟凡芳
一年级朗诵社团教案篇三:
一年级组经典诵读社团活动总结一年级组经典诵读社团活动总结
2016—2017学年第一学期
高新区第二小学刘国营邱瑞敏
“书香润校园,诵读千古文章”,传承华夏文明通过开展经典诗文诵读活动,全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。
教师在经典诵读声中,变得更加的善解人意,心灵更加阳光,工作更有精神;孩子们在经典诵读声中,变得更加的规矩,可爱,有礼有节,而这将为孩子们的人生打下坚实的基础,必将提高提高我校的经典诵读水平。
可以说经典诵读在我校已形成规模,初见成效。
一、加强领导,统一思想,形成共识。
在经典诵读的实施策略上,我们依据小学生的身心特点,作了如下要求:
着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异,不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励,没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排,营造氛围。
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置,突出传统文化气息,注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
三、开展活动,保证实效。
举办诵诗比赛,激发热情。
各校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛,其内容设计丰富,有的是各种角度的归类对诗,有的是诗句接龙,有的是你问我答,有的是对歌竞赛,有的是游戏表演。
目前,我校古诗文诵读活动开展得有声有色,诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。
我们在鼓励学生背诵的同时,不忘帮助学生理解一些含义深刻的,有一定意义的句子,使学生学到千古美文中"玉不琢,不成器。
人不学,不知义"的道理,使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
总之,诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣,是学校文化建设和人文教育重要组成部分,是传承优秀民族文化的一个亮点。
我们将继续努力,
把诵读经典诗文活动推向深入。