风来了优秀公开课教学设计.docx

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风来了优秀公开课教学设计

《风来了》是湘教版版小学美术三年级下册的第六课。

这是一堂造型表现课。

神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。

本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

风的表现我们可以从下面两个方面阐述：

1.本课我加入了对风的认识和感悟。

通过对各种类型风的欣赏加强对风的认识和感悟，激发学生的创作热情和对自然美的热爱。

2.风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？

这便是教学中要解决的学习问题。

通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。

利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。

3.在教材的处理中，我加强了用色彩表现风的感觉。

通过对梵高作品的欣赏，让学生发现画家用强烈的色彩可以表达对事物的感受，以此启发学生我们怎么表现对风的感受呢？

比如：

暖暖的风用什么色彩来表现呢，可以用暖色去表现。

4.为了便于学生进入学习活动，我将小训练活动改为游戏。

即画出柳树的造型，提出问题：

你能想像出春风吹过来时，它们会有什么变化吗？

说一说，试着画一画。

穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。

2学情分析

三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。

在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。

为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。

在课堂上学生思路更广，思维更活跃，喜欢有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。

这节课我将在启发学生思考的同时加强学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

3教学目标

1.了解不同形态的风的特点，学习风的表现方法，学习并体验运用线条和色彩等表现对风的情感体验。

2.在情境体验、记忆交流、观察讨论、尝试训练、展示评析的活动过程中，美术能力得到锻炼，陶冶情操。

4重点难点

1.让学生了解不同形态的风的特点，回忆风来时的情景，体验风带给我们的美感。

2.学习风的表现方法。

3.学习运用线条或色彩大胆地表现对风的感受与认识，画出生动、富有创造力的想象画。

5教具准备：

多媒体——风声；作业纸；音乐。

6自制教具（自己制作的资料）：

1微视频，2示范画，3课件；

7教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】

（一）引出老朋友——“风”

（一）引出“风”朋友

师：

今天我带来了一件神秘的武器，看！

它是什么呢？

它给我们带来了什么呢？

（教师打开吹风机，让风吹向学生）

生：

是吹风机。

生：

它给我们带来了风。

师：

对！

它带来了风，风来了，（板书：

风来了）今天咱们就来学习《风来了》这一课，让我们一同体验风来了带给我们的奇妙感受吧！

好不好？

一、听风

1.故事《等风的少年》

⑴同学们，老师昨天看到一个故事，叫《等风的少年》。

故事说的是有一个

小少年，他的妈妈在一场风暴中丧失了生命。

他每天都很伤心，于是他的爸爸

就告诉他：

“孩子，妈妈是被风带走了。

每次风吹来的时候，就是妈妈在抚摸你。

”

小少年听了后，心情变得好了起来，他每天都到村口的大树下面，追着风跑，

想抓住风的拥抱。

⑵故事讲完了，同学们，这个小少年他能抓住风吗？

为什么？

⑶那我们怎样才能感受到风呢？

2.听风

嘘！

你听！

（多媒体播放风声的片段）

3.出示课题

这就是我们今天要学习的《风来了》

活动2【讲授】

（二）认识、感受老朋友风

（二）了解、感受老朋友——生活中的“风”

1.了解自然风

刚才，我们感受到的风是机器产生的风，我们的生活中以及自然界也有很多的风，自然风可是我们的老朋友了，它们几乎每天都陪伴着我们。

那么我们熟悉的老朋友——风，你知道有哪些种类吗？

学生：

微风、大风、狂风……

老师：

大家想不想看看这些风呢？

请看课件。

（1）微风

图一（略）图二（略）

图一：

（这是什么风呢？

）柳条在微风中摇曳。

图二：

微风轻轻掀起了着窗帘。

（2）大风（狂风）

图一（略）；图二（略）；图三（略）；

图一：

（这是什么风呢？

）骑电动车的人在大风总举步维艰。

图二：

看，大风使劲的将柳树的头发拨弄在树的一侧。

图三：

大风把头发吹着四处飘荡。

（3）龙卷风

图一（略）图二（略）

图一：

（这是什么风呢？

）

图二：

可怕的龙卷风将海水卷向高空

风的种类还有很多......

2.风的形状和方向。

大家知道了这么多种类的风，非常棒！

那么我还有一个问题：

风有形状吗？

风有方向吗？

（课件出示问题）

学生：

没有固定的形状，有方向

教师：

有哪些方向的风呢？

学生：

东风、西风、南风、北风；

3.风的感觉

同学们不同的风是什么感觉呢？

（1）体验风——微风。

教师：

同学们在回答问题之前请挥动你们的手先抚摸一下风，象老师这样挥动手......你们感觉到了什么？

学生：

很凉快...轻柔，。

教师：

当我们挥动手的时候，这种微弱的风是凉爽的，像柔软的丝线从指间穿梭......。

（2）追忆风

同学们其实每个季节的风的感觉也是不同的......追忆四个季节风的感觉，

教师：

同学们请看这是冬风、春风、秋风......大家认真的回忆一下，它们是什么感觉的风呢？

冬风（图略）春风（图略）秋风（图略）

师：

以这几个季节的风为例，风的感觉有什么不同呢？

（播放课件感受并追忆冬天的风。

）

学生：

冬天的风是寒冷的......。

学生：

春天的风是轻柔的，温暖的......。

学生：

秋天的风是凉爽的、惬意的.......。

.......

（3）表现风的感觉。

师：

不同的风会给我们不同的感受，那么我们怎么把这些风表现出来呢。

（课件出示问题）

师：

我们来看荷兰的大画家——梵高的画，他总是将自然界的事物给他的感受按照自己的理解夸张的、大胆的、自我的去表现。

（播放课件作品,）

（图一略）[文本框:

清晨果园中荡漾着暖暖的微风]

（黄色、橙色）（点、短线）

A.清晨果园中荡漾着暖暖的微风。

————梵高作品

师：

大家看画家用了什么颜色来画暖暖的风呢？

学生：

橙色、黄色。

师：

他用了什么技法来表现暖风呢？

生：

点和短线

B.夜晚的村庄月亮星星伴着轻快的晚风似乎在曼舞。

——梵高《星空》

（图二略）

[文本框:

夜晚的村庄，月亮、星星伴着轻快的晚风似乎在曼舞。

]

（蓝色）（旋转的弧线、点）

师：

画家主要用了什么色表现了轻快的晚风？

生：

蓝色。

师:

和上幅作品比较，画家用了怎样的技法来表现。

生：

旋转的弧线或点。

教师：

同学们这些作品美不美？

他们用色彩表现了对风的感受，我们也可以模仿他们。

活动3【活动】（三）创作主题——风来了。

（三）创作主题——风来了。

1.听风，追忆风来了的情景。

师：

相信同学们现在对风的了解和感受是不是很深刻了呢？

师：

听！

现在谁来了？

（播放风声）

生：

是风来了！

师：

那么风来了会是什么情景呢？

下面欣赏《阵风》，就知道风来了会发生什么了。

（图一略）[文本框:

环境][文本框:

人物动作][文本框:

服饰][DSCN1822]

漫天飞沙；随风飞舞；姿态各异；

从环境看。

——————漫天飞沙。

师：

大家看图中的风大吗？

生：

大！

师：

风来了环境发生了什么变化呢？

生：

到处是沙子。

师：

环境可以说是——漫天飞沙！

从人物的动作看。

——————形态各异。

师：

风来了图中人物发生了什么变化？

生：

有的用手遮挡风沙…….有的走的很慢…….

师：

可以说他们的动作是——姿态各异。

在风中衣服的服饰有什么变化。

————随风飞舞。

师：

风来了他们的衣服有什么变化？

生：

服饰都随风飞舞了…….

2.游戏应用。

（风来了柳树有什么变化？

）

风来了，春天的柳树它的枝叶有什么变化？

请同学上讲台画一画

3.创作主题：

师：

大家表现的非常好，我们今天创作的主题就是：

（1）你最想表现

（什么）风来了呢？

......

...发生了什么？

......

...我当时有什么独特的感受呢？

（请学生略作思考，并回答）

生：

....................

（2）课件出示老师的畅享：

A.“春风”来了，它吹过“村庄”，柳枝伴着“春风”笑弯了腰......炊烟随着暖暖的微风……（出示教师范画）

B“秋风”来了，它吹过“郊外”，吹弯了树木和小草......（出示教师范画）

.......

活动4【作业】（四）画风

（四）画风

1.技法展示。

（1）技法介绍

教师：

大家了解这么多风，风怎么画呢（课件出示）

图中用什么来表现风了？

——用线

（图一略）[文本框:

从一个方向来的风的感觉]

（图二略）[文本框:

旋风的感觉]

A.一个方向来的风的表现方法。

可以用斜线。

B.旋风的表现方法，用旋转的线表现旋风。

（2）技法支援

教师：

大家想不想看看老师示范风的画法呢?

学生：

想！

（学生看微视频——风的表现方法）

（3）出示创作要求

A.想象风来了的情景，完成构图。

B.构图简洁、合理。

C.强调用色去表现对风的感觉。

2.辅导学生作画，教师辅导。

活动5【作业】（五）点评学生的表现和作业。

（五）点评学生的表现和作业。

1.作品展示。

请学生上台展示作品，如下图：

（图一略）[文本框:

学生：

春风来了，我的头发乱了]

（图二略）[文本框:

学生：

风吹过原野，小草笑弯了腰]

（图三略）[文本框:

学生：

龙卷风把小草卷起，衣服也飞了]

（图四略）[文本框:

学生：

龙卷风把房子卷到风中了]

（图五略）[文本框:

学生：

风吹过了阳台上晾着的衣服]

（图六）[文本框:

学生：

风吹过村庄]

（图七略）[文本框:

学生：

春天的微风来了]

2、学生点评：

3、教师点评：

同学们，表现的都非常好，能大胆的想象风来的情景，用线条、色彩表现出了自己对风的独特感受。

4、教师总结：

这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。

有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；同学画出了自己的生活感受；你们能客观、认真地指出作业的优缺点。

这是同学们审美能力提高的一个很重要的表现，希望大家继续努力。

活动6【活动】（六）结束语：

（六）结束语：

风来了，今天大家的思绪一点是不安定的，你表达出了每个人对风的感受，这非常好，下面我们以老师创作的小诗结束今天的课，大家能齐声朗诵吗？

学生：

（学生朗诵）

风来了

我似乎生出了羽翼，

可以自由飞翔。

风来了

我的思绪飞到了梦的地方，

明天，

梦想实现了......。

这节课就到这儿，愿同学们实现梦想!