秦兵马佣1.docx
《秦兵马佣1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秦兵马佣1.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
秦兵马佣1
教学内容
学习目标
教学重难点
教学资源
预习设计
“学程导航”课时教学设计
施教日期
年
月
日
共几课时
2
新授
14、秦兵马俑
课型
第几课时
1
1．正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一、二自然段。
学会本课生字新词。
2．联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”在文中的作用，学习抓住这句话来分段和概括课文内容。
3通过抓数量词、实景录像、教学挂图等，学习第二段，感受秦兵马俑的“规模宏大”。
教学重点：
通过抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类
型总多，个性鲜明”的方法，来分段和概括课文内容。
教学难点：
通过抓数量词、实景录像、教学挂图等，学习第二段，感
受秦兵马俑的“规模宏大”。
教材开发：
教材中有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣，可以充分利用；有条件的可以利用网络完成本课的教学或者播放相关录像资料。
学生经验：
有的学生或许在电视、电影中领略过秦兵马俑的壮观，这份资源可以利用。
1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2．读读下面成语，体会它们在课文中的意思。
举世无双享誉世界绝无仅有所向披靡南征北
战神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖
3.正确、流利地朗读课文，给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音，读顺文中的长句子。
4.课文是围绕哪句话写的？
请画下来。
再想一想，这句话在全文中的作用。
5.通过查资料的方式，简单了解秦兵马俑。
6.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
学程预设
导航策略
调整与反思
第一板块：
走进课文（3分钟）第一板块：
导入课文
1.1974年，在陕西临潼县东南
秦始皇的骊山陵东侧，发现了三
1.
齐读课题。
个兵马俑陪葬坑，从中出土了大
量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦
2.
交流秦兵马给你的印象。
兵马俑，被人们称为“世界第八
大奇迹”。
今天我们所学的课文
3.明确学习内容。
就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
2.出示课题，齐读。
3.说说秦兵马给你的印象是什么？
4.让我们一起去神奇的地下王国
第二板块：
预习展示（7分钟）
看一看吧！
●
预习作业
1
第二板块：
预习导学
1.展示——《习字册》
●
预习作业1
2.
点评，总结记住字形，生
1．
选择有代表性的两名学生
字写美观的方法。
展示交流。
3.练写一至二遍。
2．导学。
4.同桌点评。
（1）出示“史”，与“吏”相比
●预习作业2
较。
朗读展示
（2）教师示范写“靴”，指出
●预习作业3
“革”的一横应写成提。
1．指名朗读展示。
渗透：
汉字富有智慧，通过笔画
2．在教师指导下练读。
的变化达到整体和谐、美观的效
3．自由练读。
果。
4．战车千乘（shèng）
●预习作业2
乘（chéng）车
每小组推荐3名学生展示交流。
撒（sā）开四蹄
撒（sǎ）播
●预习作业3
1．抽组号为“3”的两名学生展
示交流。
2．导学
第三板块：
整体感知（
15分
（1）古代称四匹马拉的车一辆为
一乘（shèng），其余的时候读
钟）
“chéng”
1．自主学习。
（7分钟）
2．合作探究。
（8分钟）
（2）例举“撒手”“撒谎”，表
学习单１
示张开、放开，施展出来，读第
①默读课文，找出最能概括
一声；表示散布、洒读第三声。
兵马俑特点的一句话，用
（3）示范朗读。
“_______”画出来。
第三板块：
整体感知
②根据这一句话对应的课文
1．过渡：
人们把秦兵马俑称为
内容，给课文分段。
“世界第八大奇迹”，这是为什
③结合这一句话，采用段意
么？
它有什么特点？
合并的方法，说说课文的
主要内容
2．观察学生的自主学习，归结共
④自学时间：
7分钟
性问题，思考导学策略。
类型总多，个性鲜明
3．巡视，参与小组合作探究。
的地方。
4．导学。
4、反思（5分钟）
（1）小组推荐学生展示，通过答
案的比较，进行指导。
（2）根据过渡段的内容，指导学
生分段。
（3）选择一名学生作例子，知道
如何把段意连接起来，概括主要
内容。
5．组织反思：
想一想，如何根据过渡段来分段，
概括主要内容时，应该注意什
么？
可以利用文中的过渡句进行概
括，但是要注意语言的简洁、通
第四板块:
精读第一、二段
顺。
（14分钟）
（1）最能概括兵马俑特点的一句
1．自主学习。
（6分钟）
话：
兵马俑不仅规模宏大，而且
学习单2
类型总多，个性鲜明。
①默读第二自然段,圈画出表
2）分段：
示数量的词语，体会这些词语
第一段：
秦兵马俑的价值和出土
的表达效果，在文字旁边坐简
的地方。
要的批注，与同学交流时能够
第二段：
写秦兵马俑的规模宏大。
举例说明。
第三段：
写秦兵马俑的类型众多。
②抓住“一行行，一列列，十
第四段：
秦兵马俑形象地展示了
分整齐，排成了一个巨大的长
中华民族的强大力量和英雄气
方形军阵”，想象秦始皇当年
概，在古今中外雕塑史上是绝无
统帅军队的强大阵势。
③有感情地朗读第二自然段。
④自学时间：
6分钟
2．合作探究。
（3分钟）
3．展示。
（5分钟）
第五版块：
明确任务，完成作
业
（1分钟）
仅有的。
第四板块:
精读第一、二段
1．过渡：
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。
它出土西安以东30千米的临潼。
让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！
2．任务驱动
3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视，参与小组合作探究。
5．导学。
（1）出示数量词，与我们学校的面积，教室的大小进行比较，体会兵马俑的规模宏大。
（2）抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，进行想象。
秦始皇当年统帅军队的强大阵势
（3）有感情地朗读第二自然段。
6．组织反思：
作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？
数量词准确、具体地展示了兵马俑的规模宏大。
7．引发期待：
同学们秦兵马俑规模宏大。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
下一节课，让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!
第五版块：
布置作业
1.《一课一练》第一题、第三题。
2.《补充习题》第二题。
1.《一课一练》第一题、第三题。
作
业2.《补充习题》第二题。
设
计
“学程导航”课时教学设计
教学内容
共几课时
2
新授
14、秦兵马俑
课型
第几课时
２
学1.有感情地朗读课文。
习2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。
感受中华民族悠久的文
目
标
化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学重点：
教借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。
学
教学难点：
重
难借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民点族自豪感。
教材开发：
教材中有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦
始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图
教
学片资料的兴趣，可以充分利用；有条件的可以利用网络完成本课的教学或者
资
播放相关录像资料。
源
学生经验：
有的学生或许在电视、电影中领略过秦兵马俑的壮观，这份资源可以利用。
1.默写生词。
预2.正确、流利地朗读课文，力争有感情。
习
设
计
学程预设
导航策略
调整与反
思
第一板块：
回忆课文（２
第一板块：
导入课文
分钟）
1.上一节课我们已经走进了（生齐读）：
1．齐读课题。
秦兵马俑。
2．回忆课文内容。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？
第二板块：
探究目标
第二板块：
探究目标（2
秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。
听,战
分钟）
马嘶鸣,喊声震天。
这支威武雄壮的胜利
明确学习内容
之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝
烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。
让我们
和他们来个零距离的接触,走进他们的
内心世界,去倾听他们的心声吧!
第三板块：
精读课文第4-9自然段，秦
第三板块：
精读课文第4-9
兵马俑的“类型众多、个性鲜明”
自然段，秦兵马俑的“类
1．过渡：
秦兵马俑的“类型众多、个性
型众多、个性鲜明”（１
鲜明”
７分钟
课文写了哪些类型的兵马俑？
他们有什
1．自主学习。
（６分钟）
么样鲜明个性？
【学习单1】
2．任务驱动。
①默读第4-9自然段，看
3．观察学生的自主学习，归纳共性问题，
作者生动细致地向我们介
思考导学策略。
绍了哪几种兵马俑，他们
4．巡视，参与小组合作探究。
分别有什么特点？
（完成
5．导学。
（随学情调整）
表格）想一想：
作者抓住
（1）学习将军俑
兵马俑的哪些方面来写
●过渡:
人常说:
“鸟无头不飞,人无头
的？
不走”,站在这支胜利之师最前列的,正
兵马俑
是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的
类型众多
个性鲜明
将军。
（出示图片）
将军俑
久经沙场，肩
●这位将军给你留下了怎样的印象?
是
负重任
如何感受到的?
●作者又是如何抓住特点来描写这位将
军呢?
A（学生自由读）从这段文字中,你看到了
一位怎样的将军?
2．合作探究（3分钟）
3．展示。
（７分钟）
兵马俑
类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场
肩负重任
武士俑威武凝重
骑兵俑勇猛善战
车马俑分工明确
各司其职
B你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?
其他同学听读课文,画出最能
表现将军特点的词语或者句子。
C学生交流汇报,体会“身材魁梧”、
“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军
久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有
成竹的特点。
D指名感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象,能抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。
E生上台模仿,师生评价。
●齐读,加深理
解感悟,内化将军的英勇形象。
（2）俗话说“强将手下无弱兵”,你喜
（１）走进将军俑：
欢将军麾下的哪一个神兵呢?
结合学生
交流将军俑的特点，说说
的汇报,展示相应的课件,指导感情朗
如何感受到的?
读,体会兵马俑的特点。
答案预设：
抓住将军俑的
（3）从同学们的朗读和模仿中,我看到
外貌和神情、动作来写。
一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼
将军俑的特点是久经沙
前,让我们真切地感受到,这是一支百战
场，肩负重任。
百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造
（2）有感情朗读。
了秦王朝一统天下的神话。
（３）上台模仿,师生评
6．组织反思：
价。
作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如
（４）介绍将军麾下的神
生,你发现在写法上有什么特点吗?
兵。
（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生
有感情地朗读,体会兵马
动形象地加以细描写。
）
俑的特点。
第四板块：
精读课文第10自然段，感受
“形态各异”
1．过渡:
兵马俑不仅类型众多,而且每
第四板块：
精读课文第10
一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端
自然段，感受“形态各
详,它们个性鲜明,神态各异——（引读
异”（１４分钟）
第十自然段）
2．任务驱动：
1．自主学习。
（５分钟）
3．观察学生的自主学习，归纳共性问题，
思考导学策略。
【学习单2】
4．巡视，参与小组合作探究。
①把具体描写兵马俑不同
5．导学。
（随学情调整）
神态的句子画出来，然后
（1）出示句子：
读好它。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍
②闭上眼睛回味一下，你
品。
仔细端详，他们神态各异：
有的微
能看懂它们的神态吗？
能听懂它们的心声吗？
③八千个兵马俑就有八千种不同的神态,兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？
请学习课文写法，快乐仿写。
它们神态各异：
有
的
，好像
在
；有
的
，好像
在
；有
的
，好
像在
⋯⋯
④自学时间：
５分钟
2．合作探究（3分钟）
3．展示。
（５分钟）
（１）交流画出来的句子，
（２）有感情地朗读。
（３）学号为“２”的两
名学生展示交流。
（交流
快乐仿写的内容）
微颔首，若有所思，好像在考虑如何相
互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神
态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统
一天下做殊死拼搏；有的紧握双拳，勇
武干练，好像随时准备出征；有的凝视
远方，好像在思念家乡的亲人⋯⋯走近
它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。
★引导感悟。
★朗读指导。
（２）抽组号为“２”的两名学生展示交流。
（交流快乐仿写的内容）写话示例：
秦兵马俑神态各异：
有的凝视远方，嘴
角露出微笑，好像想出了一个绝妙的破
敌之计；有的身穿战袍，看着远方，好
像显得有些忧郁的样子；有的手拿宝剑，
跃上马背，好像在向敌人杀去⋯⋯
（３）小结:
从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
６．组织反思：
作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?
４．学习反思（１分钟）作者运用打比方、排比的修辞手法，生
动形象地加以细描，仿佛让我们看到，
那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙
场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那
一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；
仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背
后的血泪与辛酸⋯⋯
第五版块：
欣赏视频,升华感情
1．过渡:
让我们一起走近这些散发着生
命活力的兵马俑,再一次去感受它们规
模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
播放秦兵马俑视频,感受其特点。
2．看着这规模宏大、类型众多、
个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李
光耀感叹道:
“秦兵马俑的发现是世界
的奇迹,民族的骄傲。
”美国前国务卿基
辛格博士留下了“能创造这个历史的民
族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。
此时,你最想说的话是什么?
（学生自主交流）
3．兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝
醒来,震撼了全世界。
作为炎黄子孙,华
夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝
感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢
和无穷的创造力而自豪!
这也将激励着
我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前
第五版块：
欣赏视频,升华进!
让我们满怀豪情,大声朗读（最后一
感情（４分钟）个自然段）
1．欣赏秦兵马俑视频,感４．师激情引读:
这就是我们的
受其特点。
——（秦兵马俑）；这就是规模宏大、气
势恢弘的——（秦兵马俑）；这就是类型
众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；这
就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝
２．说说自己的感受。
结而成的——（秦兵马俑）；这就是令中
３．我们满怀豪情,大声朗
华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）!
读（最后一个自然段）
让我们永远记住这个响亮的名字
——（秦兵马俑）!
课内作业：
1．完成《一课一练》第三题中的第一小题。
作2．背诵课文第五至九自然段。
业课外作业：
设★《补充习题》第四题。
计★★读了课文，你想到了哪些描写儿童的诗？
选两首默写下来。
★★★《补充习题》第五题。
升级会员 