1、秦兵马佣1教学内容学习目标教学重难点教学资源预习设计“学程导航”课时教学设计施教日期年月日共几课时2新授14、 秦兵马俑课型第几课时11正确、流利地朗读课文, 并有感情地朗读第一、 二自然段。学会本课生字新词。2联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型总多,个性鲜明”在文中的作用,学习抓住这句话来分段和概括课文内容。3通过抓数量词、实景录像、教学挂图等,学习第二段,感受秦兵马俑的“规模宏大”。教学重点:通过抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型总多,个性鲜明”的方法,来分段和概括课文内容。教学难点:通过抓数量词、实景录像、教学挂图等,学习第二段,感受秦兵马俑的 “规模宏大 ”。教材开
2、发:教材中有三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣,可以充分利用;有条件的可以利用网络完成本课的教学或者播放相关录像资料。学生经验: 有的学生或许在电视、电影中领略过秦兵马俑的壮观,这份资源可以利用。1自学生字新词,练习正确美观地书写,完成习字册。2读读下面成语,体会它们在课文中的意思。举世无双 享誉世界 绝无仅有所向披靡 南征北战 神态自若跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖3.正确、流利地朗读课文,给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音,读顺文中的长句子。4.课文是围绕哪句话写的?请画下来。再想一想,这句
3、话在全文中的作用。5.通过查资料的方式,简单了解秦兵马俑。6.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。学程预设导航策略调整与反思第一板块:走进课文(3 分钟) 第一板块:导入课文1. 1974 年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三1.齐读课题。个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦2.交流秦兵马给你的印象。兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文3. 明确学习内容。就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。2.出示课题,齐读。3.说说秦兵马给你的印象是什么?4.让我们一起去神奇的地下王国第二板块:预习展示(7 分钟)看一看吧!预习作业1第
4、二板块:预习导学1. 展示习字册预习作业 12.点评,总结记住字形,生1选择有代表性的两名学生字写美观的方法。展示交流。3. 练写一至二遍。2导学。4. 同桌点评。(1)出示“史”,与“吏”相比预习作业 2较。朗读展示(2)教师示范写“靴”,指出预习作业 3“革”的一横应写成提。1指名朗读展示。渗透:汉字富有智慧,通过笔画2在教师指导下练读。的变化达到整体和谐、美观的效3自由练读。果。4战车千乘( shng)预习作业 2乘( chng)车每小组推荐 3 名学生展示交流。撒( s )开四蹄撒( s)播 预习作业 31抽组号为“ 3”的两名学生展示交流。2导学第三板块:整体感知(15 分(1)古代
5、称四匹马拉的车一辆为一乘( shng),其余的时候读钟)“chng”1自主学习。( 7 分钟)2合作探究。( 8 分钟)(2)例举“撒手”“撒谎”, 表学习单示张开、放开,施展出来,读第 默读课文,找出最能概括一声;表示散布、洒读第三声。兵马俑特点的一句话,用(3)示范朗读。“_”画出来。第三板块:整体感知 根据这一句话对应的课文1过渡:人们把秦兵马俑称为内容,给课文分段。“世界第八大奇迹”,这是为什 结合这一句话,采用段意么?它有什么特点?合并的方法,说说课文的主要内容2观察学生的自主学习, 归结共 自学时间: 7 分钟性问题,思考导学策略。类型总多,个性鲜明3巡视,参与小组合作探究。的地方
6、。4导学。4、反思( 5 分钟)(1)小组推荐学生展示, 通过答案的比较,进行指导。(2)根据过渡段的内容, 指导学生分段。(3)选择一名学生作例子, 知道如何把段意连接起来,概括主要内容。5组织反思:想一想,如何根据过渡段来分段,概括主要内容时,应该注意什么?可以利用文中的过渡句进行概括,但是要注意语言的简洁、通第四板块 : 精读第一、二段顺。(14 分钟)(1)最能概括兵马俑特点的一句1自主学习。( 6 分钟)话:兵马俑不仅规模宏大,而且学习单 2类型总多,个性鲜明。默读第二自然段 , 圈画出表2)分段:示数量的词语,体会这些词语第一段:秦兵马俑的价值和出土的表达效果,在文字旁边坐简的地方
7、。要的批注,与同学交流时能够第二段:写秦兵马俑的规模宏大。举例说明。第三段:写秦兵马俑的类型众多。抓住“一行行, 一列列,十第四段:秦兵马俑形象地展示了分整齐,排成了一个巨大的长中华民族的强大力量和英雄气方形军阵”,想象秦始皇当年概,在古今中外雕塑史上是绝无统帅军队的强大阵势。有感情地朗读第二自然段。自学时间: 6 分钟2合作探究。( 3 分钟)3展示。( 5 分钟)第五版块:明确任务,完成作业(1 分钟)仅有的。第四板块 : 精读第一、二段1过渡:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土西安以东 30 千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧!2任务驱动3观察学生的自主学习,
8、 归结共性问题,思考导学策略。4巡视,参与小组合作探究。5导学。(1)出示数量词,与我们学校的面积,教室的大小进行比较,体会兵马俑的规模宏大。(2)抓住“一行行, 一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵”,进行想象。秦始皇当年统帅军队的强大阵势(3)有感情地朗读第二自然段。6组织反思:作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的?数量词准确、具体地展示了兵马俑的规模宏大。7引发期待:同学们秦兵马俑规模宏大。这支在地下隐藏了两千多年的兵团 , 是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师 , 是一支军容严整、行动有序的威武之师 , 是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们 , 在秦始皇的指挥下南征北战、所向披
9、靡、横扫六国、一统天下。下一节课,让我们和他们来个零距离的接触 , 走进他们的内心世界, 去倾听他们的心声吧 !第五版块:布置作业1.一课一练第一题、第三题。2.补充习题第二题。1.一课一练第一题、第三题。作业2. 补充习题第二题。设计“学程导航”课时教学设计教学内容共几课时2新授14、 秦兵马俑课型第几课时学 1. 有感情地朗读课文。习 2. 借助语言材料 , 展开丰富想象 , 感受兵马俑的特点。感受中华民族悠久的文目标化和无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。3. 继续培养边读边想,圈划批注的读书习惯。教学重点:教 借助语言材料 , 展开丰富想象 , 感受兵马俑的特点。学教学难点:重难 借助语言
10、材料,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态,激发民点 族自豪感。教材开发:教材中有三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图教学 片资料的兴趣,可以充分利用;有条件的可以利用网络完成本课的教学或者资播放相关录像资料。源学生经验:有的学生或许在电视、电影中领略过秦兵马俑的壮观,这份资源可以利用。1. 默写生词。预 2. 正确、流利地朗读课文,力争有感情。习设计学程预设导航策略调整与反思第一板块:回忆课文(第一板块:导入课文分钟)1. 上一节课我们已经走进了(生齐读):1齐读课题。秦兵马俑。2回忆课文内容。2
11、. 通过上节课的学习,你知道了什么?第二板块:探究目标第二板块:探究目标( 2秦兵马俑的规模宏大 , 气势恢弘。听 , 战分钟)马嘶鸣 , 喊声震天。这支威武雄壮的胜利明确学习内容之师正踏着激越的鼓点 , 穿过历史的硝烟, 迈着铿锵的步伐向我们走来。 让我们和他们来个零距离的接触 , 走进他们的内心世界 , 去倾听他们的心声吧 !第三板块:精读课文第 4-9 自然段,秦第三板块:精读课文第 4-9兵马俑的“类型众多、个性鲜明”自然段,秦兵马俑的“类1过渡:秦兵马俑的“类型众多、个性型众多、个性鲜明”(鲜明”分钟课文写了哪些类型的兵马俑?他们有什1自主学习。(分钟)么样鲜明个性?【学习单 1】2
12、任务驱动。默读第 4-9 自然段,看3观察学生的自主学习, 归纳共性问题,作者生动细致地向我们介思考导学策略。绍了哪几种兵马俑,他们4巡视,参与小组合作探究。分别有什么特点?(完成5导学。(随学情调整)表格)想一想:作者抓住(1)学习将军俑兵马俑的哪些方面来写过渡 : 人常说 : “鸟无头不飞 , 人无头的?不走” , 站在这支胜利之师最前列的 , 正兵马俑是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的类型众多个性鲜明将军。 ( 出示图片 )将军俑久经沙场,肩这位将军给你留下了怎样的印象 ?是负重任如何感受到的 ?作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢 ?A(学生自由读 ) 从这段文字中 , 你看到了一位怎
13、样的将军 ?2合作探究( 3 分钟)3展示。(分钟)兵马俑类型众多 个性鲜明将军俑 久经沙场肩负重任武士俑 威武凝重骑兵俑 勇猛善战车马俑 分工明确各司其职B你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗 ?其他同学听读课文 , 画出最能表现将军特点的词语或者句子。C 学生交流汇报 , 体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、 “神态自若” , 感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。D 指名感情朗读 , 其他同学闭上眼睛展开想象 , 能抓住将军的特点 , 准确地把它模仿出来。E 生上台模仿 , 师生评价。齐读 , 加深理解感悟 , 内化将军的英勇形象。(2)俗话说“强将手下无弱兵” , 你喜
14、()走进将军俑:欢将军麾下的哪一个神兵呢 ?结合学生交流将军俑的特点,说说的汇报 , 展示相应的课件 , 指导感情朗如何感受到的 ?读, 体会兵马俑的特点。答案预设:抓住将军俑的(3)从同学们的朗读和模仿中 , 我看到外貌和神情、动作来写。一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼将军俑的特点是久经沙前, 让我们真切地感受到 , 这是一支百战场,肩负重任。百胜、所向披靡的神兵 , 正是他们 , 缔造(2)有感情朗读。了秦王朝一统天下的神话。()上台模仿 , 师生评6组织反思:价。作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如()介绍将军麾下的神生, 你发现在写法上有什么特点吗 ?兵。(抓住兵马俑的外貌和神情、动作,
15、生有感情地朗读 , 体会兵马动形象地加以细描写。)俑的特点。第四板块:精读课文第 10 自然段,感受“形态各异”1过渡 : 兵马俑不仅类型众多 , 而且每第四板块:精读课文第 10一件都是极为精美的艺术珍品 , 仔细端自然段,感受“形态各详, 它们个性鲜明 , 神态各异 ( 引读异”(分钟)第十自然段 )2任务驱动:1自主学习。(分钟)3观察学生的自主学习, 归纳共性问题,思考导学策略。【学习单 2】4巡视,参与小组合作探究。把具体描写兵马俑不同5导学。(随学情调整)神态的句子画出来,然后(1)出示句子:读好它。每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍闭上眼睛回味一下,你品。仔细端详,他们神态各异:有
16、的微能看懂它们的神态吗?能听懂它们的心声吗?八千个兵马俑就有八千种不同的神态 , 兵马俑的“神态各异”还体现在哪里?请学习课文写法,快乐仿写。它们神态各异:有的,好像在;有的,好像在;有的,好像在自学时间:分钟2合作探究( 3 分钟)3展示。(分钟)()交流画出来的句子,()有感情地朗读。()学号为“”的两名学生展示交流。(交流快乐仿写的内容)微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下做殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人走近它们身边,似乎还能听到轻细的呼吸声。引导感悟。朗读指导
17、。()抽组号为“”的两名学生展示交流。(交流快乐仿写的内容)写话示例:秦兵马俑神态各异:有的凝视远方,嘴角露出微笑,好像想出了一个绝妙的破敌之计;有的身穿战袍,看着远方,好像显得有些忧郁的样子; 有的手拿宝剑,跃上马背,好像在向敌人杀去()小结 : 从同学们的交流中 , 我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过 , 他们或蓄势待发 , 或摩拳擦掌 , 或一马当先 , 或视死如归 , 我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。组织反思:作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢 ?学习反思(分钟) 作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士
18、威武不屈地拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸第五版块:欣赏视频 , 升华感情1过渡 : 让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑 , 再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。播放秦兵马俑视频 , 感受其特点。2 看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑 , 前新加坡总理李光耀感叹道 : “秦兵马俑的发现是世界的奇迹 , 民族的骄傲。 ”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族, 一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时 , 你最想说的话是什么 ?( 学生自主交流 )3兵马俑 , 这沉睡
19、了几千年的瑰宝 , 一朝醒来 , 震撼了全世界。作为炎黄子孙 , 华夏儿女 , 我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲 , 更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪 ! 这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前第五版块:欣赏视频 , 升华 进! 让我们满怀豪情 , 大声朗读(最后一感情(分钟) 个自然段)1欣赏秦兵马俑视频 , 感 师激情引读 : 这就是我们的受其特点。 ( 秦兵马俑 ) ;这就是规模宏大、气势恢弘的 ( 秦兵马俑 ) ;这就是类型众多、个性鲜明的 ( 秦兵马俑 ) ;这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝说说自己的感受。结而成的 ( 秦兵马俑 ) ;这就是令中我们满怀豪情 , 大声朗华民族骄傲和自豪的 ( 秦兵马俑 )!读(最后一个自然段)让我们永远记住这个响亮的名字 ( 秦兵马俑 )!课内作业:1完成一课一练第三题中的第一小题。作 2背诵课文第五至九自然段。业 课外作业:设 补充习题第四题。计 读了课文,你想到了哪些描写儿童的诗?选两首默写下来。补充习题第五题。
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