小学语文5《翠鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文5《翠鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社三年级下册《翠鸟》

教学设计

【教学目标】

1．学会本课14个生字。

能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。

联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。

2．了解翠鸟的外形和活动特点。

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

 3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

【教学重点】

学习作者抓住特点观察、描写的方法。

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

【教学难点】

难点是通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。

【教学准备】

1.老师准备：

多媒体课件。

2.学生准备：

熟读课文。

【教学过程】

一、读书交流：

请几位同学讲一讲昨天读的关于动物的故事。

二、质疑,激趣导入。

师：

（课件出示翠鸟的图片，提出问题）同学们你知道这是什么鸟吗？

生：

这是翠鸟。

师：

谁能介绍一下翠鸟是什么样的？

生：

翠鸟是绿色的，很小，而且嘴巴长长的。

师：

你说的真好，看来你在生活中是个善于观察的好学生，今天我们就跟随作者一起认识翠鸟吧！

跟老师一起写课题——翠鸟。

翠：

上面是羽但是没有钩，下面是卒，翠是什么意思？

生：

翠就是一种颜色，翠绿，苍绿。

师：

翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。

同学们再给它打个招呼，看谁的声音更好听。

三、回顾感知，引入新课：

师：

通过上一节课学习，我们知道课文主要写了哪几方面的内容？

生：

写了翠鸟的外形、活动和与翠鸟做朋友。

师：

这节课我们来学习，作者是怎样写翠鸟的？

请同学们默读第一自然段，画出描写翠鸟外形的句子，在旁边写一些你的感受？

四、品读句段

片段1：

学习翠鸟的外形特点

学生汇报交流。

师：

同学们说得真棒！

把翠鸟的外形特点都说了出来。

面对这样一只美丽的小鸟，你想对它说些什么？

生1：

翠鸟，你太美丽了!

生2：

翠鸟，我太喜欢你了！

生3：

翠鸟，你的羽毛太美了！

师：

翠鸟那么美，请大家带着对翠鸟的赞美和喜爱之情读一读？

（配乐读）

师：

通过刚才的朗读，我们已经感受到了翠鸟的可爱和美丽，那么作者为什么能把翠鸟写得这样美呢？

生1：

我觉得是翠鸟本身美。

生2：

这里面有个比喻句。

师：

把什么比作了什么？

生3：

作者把翠鸟的头上的羽毛比喻成榄色头巾，翠绿色花纹。

生4：

背上的羽毛比喻成浅绿色的外衣。

生5：

把腹部的羽毛比喻成赤褐色的衬衫。

师：

是啊，作者运用这些比喻，生动形象，让我们感受到翠鸟很美。

老师去掉了一些词语，你还会说吗？

（2-4人练习）

师：

那你能说一句这样的句子吗？

生：

（练说比喻句）

师：

作者除运用了比喻句外，在描写的时候还注意了一定的顺序，你们看这一段主要写了翠鸟的什么？

（羽毛）你们能找找看，是按照什么顺序来描写翠鸟的羽毛的？

生1：

头、背、腹。

生2：

先总后分，因为先说了颜色鲜艳，后又分着介绍了头、背、腹的颜色。

师：

你观察得非常仔细。

看来，我们在进行描写的时候，只要能按一定的顺序，再运用多种修辞手法，我想也可以写得很好。

片段2：

了解翠鸟的活动特点

师：

同学们，刚才我们学习的有关翠鸟外形的描写都是静止不动的，这样的描写叫静态描写（师板书：

静）翠鸟不仅外形美丽，而且它还是捕鱼能手，下面请大家自读课文2、3自然段，划出描写翠鸟动作词语，并谈一谈你的体会？

生1：

只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

能看出翠鸟的速度快。

因为当翠鸟已经飞远了的时候，原来停的苇杆还在那儿摇晃，水波还在那儿荡漾呢。

生2：

像箭一样飞过去。

因为箭的速度很快。

生3：

尽管小鱼是那样机灵，只悄悄的把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

从这句话中我体会出翠鸟的眼锐利。

五、总结方法，朗读升华

师：

同学们说的真棒，以上都是描写翠鸟的动作的，我们把这样的描写称为动态描写。

（板书）一静一动，一只美丽机灵的小鸟仿佛出现在了我们的面前，让我们再美美地读一读这些句子吧。

（配乐读）　　

师：

同学们读得真投入啊，连老师都陶醉了，作者为什么将翠鸟的特点写得如此细致？

生：

这是作者认真观察的结果，还有作者对翠鸟的喜爱

师：

所以在生活中我们要养成认真观察的习惯。

师：

翠鸟太可爱了，我真想捉一只来饲养。

可以吗？

生齐答：

不行。

师：

为什么？

生:

鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

师：

孩子们，你们说得真好。

动物是我们的朋友，我们要保护他们。

六、拓展阅读：

请同学们再来读一读著名作家老舍的《小麻雀》，读完以后说一说你的感受？

七、小练笔：

课下同学们去了解自己喜欢的一种动物，仔细观察它们的外形和生活习性，用上本节课学到的表达方法，写一篇小短文，下一节课我们继续交流。

八、推荐阅读：

《昆虫记》写了很多小动物、，有条件的同学可以找来读一读。

人教版三年级语文下册《翠鸟》学情分析

肥城市桃园镇中心小学

（一）学生相关的知识基础和积累

三年级的学生有一定的接触或喂养小动物的生活体验。

所以课文中描写翠鸟外形和活动特点的语段容易引发学生的共鸣。

那么透过语句引导学生认识、了解翠鸟，进而萌生爱鸟、护鸟之情，情感态度维度的目标也会水到渠成。

《翠鸟》一课是发展学生语言、培养语感、指导习作的好课例。

针对三年级孩子的习作教学，我再次细读了课程标准对学段习作教学的目标要求：

……观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚……第二个学段对学生“观察”的要求比第一学段“留心周围事物”提高了一步，不仅是要“观”，还要“察”，即要动脑筋去思考、去研究。

课中学情调整，我认为体现的是教师组织教学的能力。

教师的课堂组织调控，不仅要关注知识能力，更重要的是关注学生的生命状态和精神成长。

体现为教师的指导能力有三个字“盯、观、跟”。

所谓“盯”，盯的是学习目标和学习任务；“观”，关注学生的学习状态和学习过程；“跟”，指的是跟踪进度，课堂效益、学生发展。

（二）学生相关的阅读基本功及现状

阅读是获取知识的最重要来源，特别是在语文学科教学中阅读更加重要。

通过阅读，学生的语言理解能力和综合分析能力会得到相应的提升，语文能力考查中常常考察词汇理解以及阅读分析，教师只有采取适宜的方式方法才能帮助学生在语文考试中取得优异成绩，才能提高学生阅读能力。

小学三年级语文教学并不是十全十美，还需要不断改进，三年级学生年龄尚小，智力发育不完全，阅历匮乏，学生对语文教学的特点一知半解，没有直接目的，主观上比较随意。

（3）解决策略

1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。

再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。

然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。

在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。

在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。

同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。

  2、指导朗读、背诵：

指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。

朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。

 3、 背诵要在理解和熟读的基础上进行。

先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。

人教版三年级语文下册《翠鸟》

效果分析

教学环节

设计

目标指向

评测练习

学生当堂学习效果评测结果及分析

第一环节：

质疑，激趣导入

让学生对翠鸟有初步认知

第二环节：

指导写字

正确读写“翠”等词语。

说识记生字方法

98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。

第三环节：

初步感知课文告诉我们的什么事。

正确、流利地朗读课文，回顾课文主要内容？

口述课文讲了哪三方面的内容。

97%的同学能正确说出来。

第四环节：

圈画句子，品读感悟

有感情地朗读课文。

从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

学生边读边画，小组内交流讨论，然后进行展示。

默读第一自然段，画出描写翠鸟外形的句子，在旁边写一些你的感受？

带着感受读一读。

97%的同学能认真圈画，积极交流，大胆发言。

第五环节：

总结方法，朗读升华

作者为什么将翠鸟的特点写得如此细致？

自由发言。

这是作者认真观察的结果，还有作者对翠鸟的喜爱。

孩子们表现积极，说出了自己的理解。

第六环节：

拓展阅读

请同学们再来读一读著名作家老舍的《小麻雀》，读完以后说一说你的感受？

鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

孩子们表现积极，说出了自己的理解

第七环节：

好书推荐。

《昆虫记》写了很多小动物、，有条件的同学可以找来读一读。

课件介绍。

孩子们兴趣很高。

人民教育出版社三年级下册《翠鸟》

教材分析

 一、教材分析 

这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头 

翠鸟分布在世界各地，但主要在热带地区。

它们头大，喙长而厚实，多数有格调粗犷的鲜艳色彩。

它们的窝一般筑在沙丘里，树洞里。

喜欢从空中俯冲入水捕捉小鱼来吃，也吃其他一些小的水生动物。

这篇课文介绍了翠鸟外形和活动特点，表达了作者对它的喜爱之情。

读课文，体会课文的语言美、意境美、情感美。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。

作者的观察和描述的顺序：

关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

作者的观察和描述的顺序：

关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

二、教学目标、重、难点 本课时的教学目标是：

1．学会本课14个生字。

能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。

联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。

2．了解翠鸟的外形和活动特点。

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

 3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4．正确、流利有感情地朗读课文。

背诵喜爱的自然段。

 本课时重点学习翠鸟的外形特点，让学生通过直观观察，结合课文描写体会作者对翠鸟的喜爱之情。

难点是直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。

三、教法 

1．课前准备：

准备翠鸟的挂图或幻灯片。

学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料。

2．借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。

3．借助多种形式的朗读以及填词练习，体会作者用词的准确。

 4．通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。

人教版三年级语文下册《翠鸟》

评测练习

班级：

姓名：

自我评价：

一、看拼音写词语。

cuì  niǎo     chân  shān    tîu  lianɡ     shí  bì      qì  pào

（         ）   （         ）  （          ）  （          ）  （           ）

jí  fēi     wěi  ɡǎn     fù  bù     táo  tuō     sì  yǎnɡ   yú  wēnɡ

（      ）   （         ）  （        ）  （         ）  （        ）（         ）

 二、给加点的字选择正确的读音，打“√”。

小爪子（ zhǎo  zhuǎ ）      尽管（ jǐn  jìn ）        陡峭 （xiāo  qiào ）     露出水面（ lù  lîu ）           赤褐色（ chì  cì ）    锐利  （ duì  ruì ）     

三、比一比，再组词。

透（      ）  壁（      ）  陡（      ）  复（      ）  泡（      ） 绣（      ）  碧（      ）  徒（      ）  腹（      ）  抱（      ） 司（      ）  杆（      ）  村（      ）  脱（      ）  喝（      ） 饲（      ）  秆（      ）  衬（      ）  锐（      ）  褐（      ）

 四、给加点字选择正确的解释。

疾：

① 疾病    ② 痛恨    ③ 急速    ④ 痛苦

 1、翠鸟爱贴着水面疾．飞。

（     ） 

2、我们要讲卫生，减少疾病。

（      ）    

3、深：

① （感情）厚    ② 很；十分    ③ （颜色）浓    ④ 深奥 

4、我们的情谊深．似海。

（     ） 

5、这本书的内容很深．。

（      ） 

人教版三年级语文下册《翠鸟》

课后反思

这篇课文是第二单元的首篇课文。

本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的，也是学生写好动物的一篇范文，抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：

关于翠鸟羽毛的颜色，让学生在学懂课文的基础上树立环保意识，并把课内学习描写动物外形的方法运用的自己的写作实际中去。

我对第二课时的教学做一下反思：

一、尊重学生的自主选择

学生在第一课时基本上理清了课文的条理，了解了课文的主要内容，第二课时学习时，让学生自主朗读课文，接着全班进行交流自己喜欢的部分，并说出理由。

大部分学生选择了描写翠鸟的外形的部分，我因势利导引入了对这部分自然段的学习。

首先抽生朗读课文，读出自我感受，接着全班齐读，再多次的朗读中我巧妙地引出了作者对翠鸟外形的描写的顺序，在学生的脑子里形成了一个初步地轮廓，无意中渗透了描写动物外形的写作方法。

然后课件出示：

啄木鸟、绶带、麻雀图片，让学生根据自己的喜好选择喜欢的鸟，并口头表达它们的外形，大部分学生观察的比较认真，同时灵活运用了所学到的写作方法，对啄木鸟的外形描写得非常生动、形象！

二、在朗读的基础上背诵

指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。

朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。

背诵要在理解和熟读的基础上进行。

先弄清作者是从几个方面描写翠鸟外形的，教师略作提示：

如，爪子、颜色（头、背、腹）眼睛、嘴。

这样学生容易记。

不足之处：

课堂中，我感觉学生自主探究能力和感悟能力还有待于提高，如出示课后第二题中的两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，让学生在读中比较体会，进行语言文字训练，学生虽然知道了带有形容词的写得好，但是具体好在哪儿学生表达的不准确。

人教版三年级语文下册《翠鸟》

课标分析

一、《语文课程标准》第二学段（3—4年级）阶段目标：

（一）识字与写字 

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读目标（1、2条）

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

二、教材在课程价值实现中的定位：

三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。

学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。

本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。

至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。

针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。

三、《翠鸟》教学目标的确定：

根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把目标定位为：

1．学会本课14个生字。

能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。

联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。

2．了解翠鸟的外形和活动特点。

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

 3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4．正确、流利有感情地朗读课文。

背诵喜爱的自然段。

 本课时重点学习翠鸟的外形特点，让学生通过直观观察，结合课文描写体会作者对翠鸟的喜爱之情。

难点是直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。

【教学重点】

本课的重点是有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。

【教学难点】

学习作者抓住特点观察、描写的方法。

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

【教学准备】

1.老师准备：

多媒体课件

2.学生准备：

读熟课文。