《姓氏文化》综合实践活动教案设计.docx
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《姓氏文化》综合实践活动教案设计
《姓氏文化》
——综合实践活动教案设计
年级：
小学五年级科目：
信息技术与综合实践课程整合
【案例背景】
人类已进入信息时代，以计算机和互联网为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，并给未来社会带来巨大变革。
我国教育部早已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。
因为只有这样，教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和互联网来帮助自己的教学，把计算机和互联网技术融入到小学学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是“课程整合”的核心。
“课程整合”的教学模式也是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
本次活动就信息技术与小学综合实践课程整合的研究与实践，做一些初步的探讨。
【教学课题】《姓氏文化》
【教材分析】
本课是在学生已经初步认识和接触了互联网，掌握了网络的基本知识，具备了初步在互联网上浏览搜索信息的能力。
在此基础上，本课将指导学生进一步掌握搜索引擎的功能，
“姓氏文化”是每个中国人最想了解和研究的话题之一，因此，选择它作为研究主题，营造积极的探索氛围，使学生乐于探索，并激发学生强烈的热情。
教学中要强调学生的主体地位，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，在不断提出问题、解决问题的过程中得到提高，通过与同学交流协作，积极主动地构建自己的知识。
【教学方法】
1、本课以“姓氏文化”这个最想了解和研究的话题导入，激发学生对“姓氏文化”的好奇、对上网搜索信息的强烈需要，创设了积极的学习氛围。
2、设计特定的研究任务，让学生根据需要和兴趣自己组织研究内容，充分发挥学生学习的自主性。
通过互联网给学生提供诸多参考，学生可以根据自己的兴趣自由选择筛选，进行自主探究性学习。
3、给予学生具体、有效的指导。
本课通过互联网给学生提供信息资源如何获取、从哪里获取等线索；对于如何有效地组织信息、利用信息，如何与他人合作等问题给予一定的设计和参考，以逐步培养学生的信息处理能力。
【教学目标】
一、【认知目标】
1、指导学生通过上网操作了解XX搜索引擎的功能和使用方法，学会使用搜索关键词进行搜索。
掌握通过分类目录及搜索引擎搜索资源的方法和策略。
2、指导学生判断信息的真伪，学会筛选有用的信息。
3、指导学生通过互联网获取“姓氏文化”的有关信息。
二、【能力目标】
1、指导学生较熟练地登陆XX（）搜索引擎网站，能准确地使用搜索引擎、合适的搜索策略在互联网上搜索相关信息。
2、初步培养学生运用互联网浏览、搜集、筛选、加工和利用的能力。
培养学生协同探索的能力。
三、【情感目标】
1、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
2、增强学生的信息意识。
3、树立正确的科学态度，自学地按照法律和道德行为使用互联网进行与信息有关的活动。
【教学重点】
指导学生准确、有效地使用XX（）搜索引擎的搜索功能；引导学生在网络搜集“姓氏文化”的有关信息，并通过小组合作学习，协作完成主题探讨。
通过搜索与交流，构建自己的知识结构，培养初步的信息处理能力。
【教学难点】
1、指导学生选择恰当的搜索关键词，排除网上其他信息的干扰，在丰富繁杂的网络资源中准确、快速地搜索必要信息，为我所用；
2、指导学生积极参与小组讨论，培养协作精神，学会协作学习。
【活动过程】
一、活动目标：
1．学生通过信息技术手段查询姓氏方面的相关资料，了解我国历史悠久的姓氏文化，并对姓氏文化产生兴趣。
2．提高学生查询资料、处理信息、解决相关问题的能力。
二、活动准备：
1．学生准备：
学生自己搜集有关姓氏方面的资料；自愿组成调查小组（4－5人），对社会人群进行姓氏调查，并统计出调查结果。
2．教师准备：
网站“姓氏文化”，链接网站“寻根问祖”。
3．设施配备：
多媒体电脑教室，分组网络设施（因特网）。
三、活动过程：
（一）导入：
1．创设情境
讲述：
今天我们来做个自我介绍吧，我先来，我是××学校的老师，我姓×。
学生：
我是××班的学生，我姓×。
讲述：
刚才，我们介绍的是什么呀？
（姓），姓也称为姓氏。
（板书：
姓氏）
2．姓氏调查
讲述：
课前，同学们自愿组成了调查小组，对社会上的人群进行了姓氏调查，哪组来说说你们的调查情况。
学生活动：
学生通过实物投影以组为单位汇报调查情况，并谈一谈每人的体会。
姓氏调查表
时间
地点
组员
调查
结果
调查人数（）人。
有（）种姓。
调
查
体
会
（二）合作探究
1．出示课题“姓氏文化”
讲述：
大家通过姓氏调查对姓氏已经有了一个初步认识，想不想进一步了解？
（想）今天我们就来一同探讨一下我国丰富多彩的姓氏文化。
（板书：
姓氏文化）
2．学习与交流
讲述：
课前，老师留了一个作业，搜集有关姓氏方面的资料，下面，以组为单位把资料放在一起互相交流，然后说一说你的收获。
学生活动：
以小组为单位把每人搜集的资料放在一起共享，相互交流、相互学习。
讲述：
下面，老师为你们提供一个更为快捷的学习途径，利用电脑上互联网查阅姓氏方面的知识，你们感兴趣吗？
请看操作提示（出示幻灯）
1）在桌面的“姓氏文化”文件夹里双击“姓氏文化”网页文件。
2）边查阅边交流。
学生活动：
学生操作电脑，上网站查阅“姓氏文化”相关资料。
3）打开XX搜索（），用“百家姓”等关键字搜索。
讲述：
通过电脑上网查阅学习，你有什么收获和体会？
3．寻根问祖：
为自己的亲人或朋友查阅姓氏的来源。
出示幻灯：
“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。
”
提问：
你们知道这句古话是什么意思吗？
学生回答：
再高的大树也有根，再深的水也有源头。
讲述：
人也是一样的，要知道自己的血脉传承，弄清自己的祖根来源。
看一段录像“寻根情结”。
讲述：
我们看到从古代的伟大诗人屈原到现代的作家鲁迅都有一种寻根问祖的愿望，你们想不想了解自己的祖根来源呢？
下面我们就来为自己和亲朋好友查阅祖根的来源。
请看操作提示（出示幻灯）
在桌面的“寻根问祖”文件夹里双击“寻根问祖”网页文件，输入姓氏后点击“汉字”查询。
打开XX搜索（），搜索自己姓氏的来源。
学生汇报：
谁查到自己的祖根来源了，说给大家听一听。
（三）拓展延伸：
讲述：
从姓氏的产生到现在，经历了漫长的岁月，慢慢的演变成中华民族的一种文化和传统。
今天，我们虽然在课上了解很多姓氏方面的知识，解决了同学们心中的种种疑问。
但是姓氏文化具有很深的内涵，等待我们进一步的探索。
【对活动的认识与反思】
一、走出校园，体验社会。
“让学生做社会人”，这是新时代培养人才的方向。
让孩子走出教室，走出校园，走向社会，融入社会，孩子才有可能成为社会人。
综合实践活动是一门综合性很强的开放性活动课程，要使活动得以开放，我们必须淡化课内与课外，学校内与学校外之间的界限，让学生在不受时间、空间的限制下活动，学生才能放开手脚，才能有施展个性才华的空间。
在本次活动中，我让各小组根据本组的实际情况，自由选取不同的时间、地点开展活动。
如：
有的组活动时间是放学后，活动地点是校园里面；有的组活动地点是校外，时间是星期六；有的组活动时间是中午，地点是学校门口，调查送学生的家长。
正因为打破了以往“教室、课堂”这一活动场所，学生调查到的资料才更有意义，学生的体会才能更深。
同时，在走向社会这一活动过程中，学生感受到了应如何与人交往。
以下是几位学生的感受：
张××：
在调查第一个人的时候，我有点儿紧张，所以说话吞吞吐吐的，而且遭到了别人的拒绝。
在爸爸和其他组员的鼓励下，我又调查了一位年轻的阿姨，这一次，我把话说清楚了，还跟这位阿姨进行了简单的沟通，所以她很高兴的告诉了我她的姓，我也特别高兴。
后来，我调查了几十个姓都成功了。
通过这次活动，我觉得和别人交往的能力提高了，而且胆子也大了。
我希望老师以后多搞这样的社会活动。
谭××：
开始调查时我很紧张，于是我让杨旭先试试，她走上前去调查了一位老爷爷，结果成功了。
于是，我鼓足勇气也调查了一个叔叔，而且非常有礼貌的跟他说清楚这次调查的任务，他高兴地告诉了我。
后来，连续调查了一百多人，还一次比一次做的更好。
经过这次调查我知道了很多姓，还知道了几个奇怪的姓，使我懂得了只有努力去干一件事，一定会做好的。
很多同学都说出了自己的真实感受。
通过这次社会调查活动，我觉得学生提高了与人交往的能力，知道了在与人交往的过程中讲文明、懂礼貌，增强了自己的信心与勇气，为他们将来能够适应社会，为社会做贡献打下良好的基础。
二、活动前对学生进行过程与方法的指导。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。
教师的有效指导是完成活动目标和活动成功实施的基本条件。
这就要求教师要按一定的原则选择相应的策略，因人、因事、因时、因地、因势有序高效地进行指导，以发挥教师在活动中的作用。
在综合实践活动的实施过程中，我们不应只是要求学生去“调查”、“访谈”、“搜集资料”、“整理资料”等，而不给予具体的方法指导。
如怎样制定一份简要合理的调查问卷、怎样进行有效访谈，如何对资料进行分类和整理等等。
在本次活动中从三个方面对学生进行了指导。
1．调查过程的指导。
活动前，教师要组织学生对社会上的人群进行姓氏调查，考虑到学生以前没有到社会上参加过社会实践，所以教师对全班同学进行了指导。
首先，根据学生家离得远近自愿分成调查小组，根据各组的情况确定调查地点。
然后，全班进行现场的模拟调查，同学们的情绪一下子高涨起来，有的客串老人，有的客串小孩儿，有的客串医生、军人等等，最后让学生讨论调查时要注意什么，教师及时给予总结，如要用礼貌用语，要有耐心，注意安全等等。
这样，学生就能更好的完成调查任务。
2．搜集资料方法的指导。
通过什么方式收集资料，学生们能说出很多种，通过这些途径搜集到资料的却不多，原因优很多。
经过前一段的尝试，总结出：
利用因特网查阅、搜集资料非常快捷，而且里面蕴藏着非常丰富的内容。
但是，经过调查发现，学生家里普遍都有电脑，也能上网，会上网查阅资料的却不多，于是我利用综合活动实践对学生进行了上网查阅资料的培训，指导学生如何利用XX搜索引擎查阅资料，输入什么关键词才能查阅到资料。
经过对学生的培训与指导，学生在这方面的能力有了明显的提高，也利用网络查阅到了大量姓氏方面的资料，为学生更加积极主动的参与到综合实践活动中去提供了必备的条件。
3．学习方法的指导。
本次活动学生虽然搜集了大量姓氏方面的资料，但是，经过我的询问，有大部分学生不了解自己所搜集资料的内容，只是机械的把老师布置的任务完成了，走了一个形式，学生没有在搜集资料的过程中学到知识。
根据这一情况，我组织学生开展了“如何在搜集资料的过程中学习知识”的讨论会，并引导学生学会整理资料和记住资料里的相关内容，提高了学生学习的效率，使学生在搜集资料的过程中真正达到受益非浅。
三、发挥网络教育的优势。
INTERNET，内容丰富、信息量特别大，在教学中可以横向与纵向的延伸，使综合活动课不受到各种限制，提高了学生的综合素质能力，体现了二十一世纪的综合活动的教育模式。
学生自行操作，自主寻找知识，形成一定的知识架构，巩固所学知识，充分体现了学生自主学习的主体地位。
学生之间互相学习，培养了他们的协作能力。
同样，教师在网络论坛上和学生处于平等的地位，实行了师生之间的团体协作精神。
由于网络信息丰富、容量大，不受教材的限制，更有利于小学生开放思维，在所学的知识上实行创新、创造。
培养学生利用网络进行学习与交流，也是当前教学模式的改革，教师向学生提供网站，如：
XX搜索（）,让学生自行输入关键字（百家姓、姓氏文化等）或查看分类信息，搜寻有关内容，让学生课外去寻求“效”与“益”，从而掌握更多的知识和内容。
随着各学校硬件设施的完善，校园网站也成为重要的教学传媒，老师通过校园网站向学生布置作业、发布消息、发布学生作品、发布光荣棒等，学生也可以通过校园网站获取大量的知识，还可以在校园论坛上和老师或网友进行交流，学生在登陆校园网站的过程中，在电脑操作方面的能力有了很大的提高。
键盘输入的速度、鼠标使用的灵活、对网络探索的理解、上网技巧的熟练等等。
在综合实践活动中，我在校园网站上专门开设了综合实践栏目，在此栏目中，我为学生提供了大量的相关资料供学生参考与下载，在课堂上教师把学生制作的作品用数码相机拍下来，经过处理后发布到校园网站上，学生在网上看到自己的作品后特别高兴，也更加积极地投入到后面的综合实践活动中去。
四、活动中贯彻合作探究式教学
合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。
合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
在整个活动过程中，教师始终贯彻着合作、探究这条主线，活动前的社会姓氏调查，学生自愿分成调查小组，为学生更好的合作创造了必要的条件，调查过程中，学生之间相互合作、相互帮助、相互鼓励，使每个人都有一种成功的喜悦，增强了学生间的凝聚力和集体荣誉感。
活动中，学生把自己搜集的资料放在一起进行共享，通过虚拟姓氏网站一起查阅姓氏方面的知识，通过因特网查阅自己家族的祖根来源，学生在合作的氛围中相互学习、相互交流，每个小组用自己的方式把学到的知识和获取的感受交流给全班同学，这是知识再创造的过程，培养了学生的合作意识。
总之，把综合实践活动与信息技术整合是现代教学的必然趋势，也是我正在研究开发的新的设想。
在学校校园网开通同时，也是我校的学生将成为创新精神和科技实践能力相结合的新一代人才的契机。
姓名:
朱宏春
省份：
江苏省
学校全称：
江苏省句容市实验小学
通讯地址：
江苏省句容市实验小学
邮编：
212400
《威尼斯的小艇》教案
（一） 【课文简介】 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
【相关链接】 1、马克·吐温：
美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。
马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。
全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。
威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。
威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
【学习目标】 1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
【学习重点提示】 1、从几个方面介绍事物的写法。
2、抓住事物特点描写的方法。
【教学方法】 运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。
同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。
教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。
同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。
以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
【教学时间】 三课时。
【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 1、学会生字新词，理解词语。
2、初读课文，了解内容。
〖教学过程〗 一、谈话引入 1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?
那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?
一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!
今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?
那现在俺们就动身吧!
2、投影显示，介绍威尼斯：
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
板书：
26、威尼斯的小艇 二、初读课文，根据书后预习题自学 1、读准生字表中生字读音，想一想：
可以用什么方法记住这些生字?
2、看注释或查字典理解下面词语的意思：
英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、读课文：
标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4、想想每个自然段的主要内容。
三、检查自学效果 1、指名读准生字表的字音。
2、巧用心，记住以下几个字的字形：
艄：
与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
艇：
与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
3、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。
4、齐读书后读写词语，理解局部词义：
哗笑：
很多人说话并夹杂着笑声。
耸立：
高耸﹑直立。
簇拥：
（许多人）紧紧围着。
寂静：
十分寂静。
残破：
残缺破损。
停泊：
（船只）停留。
支配自如：
指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5、指名读课文：
说说每个自然段的主要内容。
6、自由正确朗读课文。
四、作业 1、誊写生字。
2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。
第二课时 〖教学目标〗 1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3、朗读课文。
〖教学过程〗 一、读课文，理清思路 1、指名分读课文，其他同学想：
课文是围绕哪句话写的?
用“ ”标出。
2、理解课文第一自然段的意思，想：
这段的主要内容是什么?
它在文中有何作用?
（明确：
内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。
作用──总起全文，点明中心。
） 3、默读考虑：
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
4、讨论分段。
二、学习课文第二段 1、默读2～3自然段，考虑：
小艇是什么样的?
用“～～”标出。
2、抓词句，谈体会：
小艇给你留下什么印象?
（样子奇特、内部舒适。
） 3、自由读课文，想想：
课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?
4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?
它们之间是什么关系?
⑴ 小艇的样子奇特。
⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系（投影显示）。
5、师：
在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?
谁还能说得更简单些?
（投影显示段意：
小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。
） 6、总结：
通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
三、学习课文第三段 1、指名读课文，考虑：
这段是围绕哪句话写的?
用“○○○”标出。
2、默读课文：
从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?
用“（ ）”标出。
3、讨论学习，明确：
课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。
然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。
4、自由读课文，判断这段是什么段式?
可以怎样归纳段意?
四、自学课文第四段 1、出示提示，默读自学：
投影显示：
⑴ 课文写了哪些人坐小艇?
人们坐小艇干什么?
⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么?
⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?
说明什么?
2、集体讨论，明确：
⑴ 人们：
商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：
做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。
⑵ 关系：
课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3、归纳段意，想：
小艇在哪些方面为人们起了重要作用?
（段意：
威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。
） 五、总结全文 1、快速浏览课文，考虑：
为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?
板书：
重要的交通工具 2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
3、小结：
细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。
俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。
六、作业 1、誊写词语并复习。
2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。
第三课时 〖教学目标〗 1、朗读课文，背诵第四自然段。
2、完成书后练习。
3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
〖教学过程〗 一、朗读课文，检查背诵 1、指名分读课文：
回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。
2、齐读课文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。
4、完成按原文填空：
船夫的（ ）特别好。
在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。
在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。
俺们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。
俺们的眼睛（ ），不知（ ）。
5、听写词语。
二、完成书后练习 1、写出下列词语的反义词：
倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹 2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。
要求：
围绕重点句，从几个方面写具体。
例：
在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。
3、完成语训的有关习题。
三、课后练习 1、写出下列字的读音：
艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ） 2、判断下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ） 3、组词：
尼（ ）嘶（ ）货（ ）艄（ ）县（ ）残（ ） 泥（ ）斯（ ）华（ ）梢（ ）具（ ）线（ ） 4、写出下列词语的反义词：
倒退── 笔直── 散开── 静寂── 5、填空并完成练习：
船夫的（ ）特别好。
在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。
在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。
俺们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。
俺们的眼睛（ ），不知（ ）。
6、用“●●●”标
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