语文A版一年级上册《学拼音二》教案.docx
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语文A版一年级上册《学拼音二》教案
教学设计
一年级语文第周
教学内容
g k h
课时
2-------1
教学目标
1.学会声母g k h,能认清形、读准音,并会书写。
2.学会这个声母与单韵母a e u相拼,与u a和u o的连拼,练习拼读音节。
3.熟读儿歌,认识七个生字。
教学
重点
学会声母g k h,能认清形、读准音,并会书写。
教学
难点
练习拼读音节
教具
教学挂图词语卡片、
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
(一)出示挂图,说图意。
问:
图上画了什么?
(联系生活实践说一说)。
(二)读儿歌,学g k h,认读生字。
1.黄花、黄瓜有什么联系,请小朋友看儿歌。
(出示儿歌)
2.老师带读,生跟读。
3.谁来说儿歌的题目是什么?
认读“瓜”和“花”。
4.认识3个新朋友:
“g”就藏在“guā”瓜里,师板书,讲解发音方法,跟老师读,生互读,开火车读;“h”就藏在“huā”花里面。
(方法同g );“k”藏在“kāi”开里(方法同g)。
5.自由读儿歌,圈出音节中有“g k h”的字。
6.你找了哪些字?
小朋友们上台指出并带读。
7.教师随机带学生认读“后”、“护”。
8.认读“结、是、娃”三个字。
(三)熟读儿歌。
1.自由读,同桌互读。
2.这首儿歌有几句?
指名分句读。
3.跟好朋友读并表演,起立齐读自由表演。
(四)写拼音字母。
从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母,意在更贴近他们的生活。
板书
设计
g k h
黄瓜huanggua黄花hua
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
g k h
课时
2-------2
教学目标
1.学会声母g k h,能认清形、读准音,并会书写。
2.学会这个声母与单韵母a e u相拼,与u a和u o的连拼,练习拼读音节。
3.熟读儿歌,认识七个生字。
教学
重点
熟读儿歌,认识七个生字
教学
难点
练习拼读音节
教具
教学挂图词语卡片、
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
(一)抽读字母卡片。
g k h 和 a e u o
(二)学习两拼音节。
1.出示音节:
ga ka ha ge ke he gu ku hu。
2、谁来说说两拼音的方法是什么?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
(三)学习三拼音节。
1.板书:
g—u—gu。
学生读后在“u”的后边填写“a”,成为下面的板书:
g-u-a-gua。
2.讲解:
这叫做三拼音节,“g”叫做声母,“u”叫做介母,“a”叫做韵母,读时要先读“g”再读“u”,紧连着读“a”,要由慢到快,连成一个音节。
3.师范读,学生学读。
4.演示三拼连读的教具。
(左、右手分持三张字母卡片,相对猛一推,一下拼出“瓜”的音节)5.教儿歌:
声轻、介短、韵母响,三音连读很顺当。
(四)巩固三拼连读。
1.板书。
2.学生练习读。
(可加上声调)
3.游戏练读:
把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班同学练习直呼。
学生甲 学生乙 学生丙 集体
g u o guo
复习巩固知识。
三拼连读是拼音的重点、难点,此处用多种方式的教学来力争达到突破。
板书
设计
g k h
g u o guo
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
j q x
课时
2-------1
教学目标
1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。
教学
重点
学会j q x三个声母,认准字形,发音正确
教学
难点
练习三拼音
教具
.拼音音节卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书:
j
1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?
(学生答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。
)
学生领读。
集体学读。
2.字母j与图有什么关系?
应当怎样记呢?
(学生答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。
)
教儿歌:
母鸡捉虫j j j
3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?
(先说占哪个格,再说笔顺。
)教师板书:
j
学生学写字母1—2个
二、看图学习q的音、形、书写。
(方法基本同上。
)
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌:
正9 q,反9 p,不注意,就要错。
4.抄写字母1—2个。
三、看图学习x的音、形、书写。
(方法同上)
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx教儿歌:
切开的西瓜x x x
4.抄写字母1——2个课中休息:
读j q x的儿歌。
读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声
讲:
我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
板书:
j—i→jiq—i→qix—i→xi直呼:
ji qi xi
jījíjǐjì qīqíqǐqì xīxíxǐxì
巩固练习:
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。
以儿歌的形式区别q与p的形。
反复练习,加深印象。
板书
设计
j q x
jījíjǐjì
qīqíqǐqì
xīxíxǐxì
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
j q x
课时
2-------2
教学目标
1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.正确书写j q x三声母。
3.培养学生看图学拼音的能力。
教学
重点
学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法
教学
难点
学习ü上的两点省略规则。
教具
活动的ü上两点省略规则教具
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
一、复习j q x的读音
1.读卡片j q x。
2.读音节ji qi xi。
二、学习ü上两点省略的规则
(一)边讲边演示:
ü就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母j q x,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好。
j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点,因为j q x与u相拼拼不出音
教儿歌:
小ü小ü有礼貌,见了j q x,马上就摘帽。
板书:
j—ü→q-ü→x—ü→
根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。
(学生答后,老师补写ju qu xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?
(二)练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔqù xū xù
(居民)(桔子)(举重)(锯子)(委屈)(水渠)(存取)(来去)(需要)(棉絮)
读法:
jú桔子的“桔”。
课中休息:
小表演(选一位最有礼貌的小同学扮演ü,选三位同学分别扮演j q x。
他们从教室的两边向中间走,小ü先摘帽向j问好,然后与j站在一起,集体直呼音,其它两个同j。
)
三、练习三拼音
方法:
1.背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
”2.反复练习拼读,体会和掌握方法。
四、巩固练习
1.读本课的字母和音节
2.直呼训练:
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
读卡片,再次认识j q x。
边讲边演示,并学习儿歌j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点。
老师补写调号和音节上的调号。
板书
设计
j q x
Ji qi xi ju qu xu
jī qīxī jū qū xū
jiāqiā xiā
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
z c s
课时
2-------1
教学目标
1.认知目标:
学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标:
能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标:
激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。
:
教学
重点
学会z c s三个声母
教学
难点
掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分
教具
卡片、课文插图、多媒体课件
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情景,复习激趣:
师:
小朋友们,瞧,今天,乡下的星星姐姐也来到了咱们班,她想邀请我们一起去她家玩,你们愿意去吗?
(愿意)
师:
可是花花姐姐有个条件,前些天,我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗?
你们还认识他们吗?
师:
真是些好孩子!
(出示拼音字母卡片)下面我们就开火车来读读这些字母吧!
二、初步感知儿歌。
师:
小朋友们读得真不错,星星姐姐可高兴了,咱们一起去她家吧。
瞧,这就是星星姐姐的家。
(蚕宝宝)多可爱的蚕宝宝呀,星星姐姐可喜欢她们了,她还给我们准备了一首写蚕宝宝的儿歌呢!
老师想把她读给小朋友们听,给我这个机会好吗?
师:
想自己读读吗?
赶快试试吧。
碰到不认识的字,可以做上记号,请教同学或者老师哦!
师:
在读儿歌时是不是遇到了一些小困难呀!
没关系,因为在这首儿歌里藏着三个新的声母娃娃,它们都穿着红色的衣服等着我们去认识呢!
赶快找找看!
找到了画个圈圈。
它们就是zcs,等我们学会了她们就能轻轻松读好儿歌了!
[板书zcs]
三、认读声母zcs
(一)学习声母zcs读准音,认清形。
1.学习Z。
1)[贴图画]:
小朋友们仔细观察一下,图上画了什么呀?
2)[出示声母Z]把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
3)指名学生读,纠正发音:
提醒学生不要咬着舌尖发音。
开火车读,齐读。
2.学习c的读音
1)[贴图画]:
这是谁?
2)[出示拼音卡片c]:
刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。
谁能试着读读这个字母吗?
[指名读,表扬或纠正]
3)师范读,生跟读。
3.学习s的读音
1)[贴蚕宝宝图]:
蚕宝宝正在干什么呢?
(蚕宝宝正在吐丝。
)
2)[出示拼音卡片s]:
吐丝的“丝”跟这个声母娃娃的读音差不多,只是要读比它轻一些,短一些。
3)谁能读读这个字母?
[生试读,小老师带读]
(二)指导书写
1.小朋友们真聪明,一下子就认识了这三个声母娃娃,还编了儿歌。
2.小朋友们仔细观察一下看看发现了什么?
(ZCS都住在第二楼里,都是一笔写成的)真是些善于观察的孩子。
3.学生跟着电脑博士书空。
4.拿出自己的作业本,每个写上三个吧。
创设情景,激发学生学习兴趣。
[课件出示:
小屋]听说星星姐姐家里有一些非常神密的小客人,你们想认识它们吗?
(想)[课件出示:
出现蚕宝宝]。
[学生自己读]
听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音,学生模仿。
提醒学生z、c两个声母发音时口形舌位都不变,只是送气程度不同
学生练写,师巡视,相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
板书
设计
z c s
z c s
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
z c s
课时
2-------2
教学目标
1.认知目标:
学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标:
能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标:
激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。
:
教学
重点
学会z c s三个声母
教学
难点
掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分
教具
卡片、课文插图、多媒体课件
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习知识:
zcs
二、学习整体认读音节zi ci si
一)过渡:
你们知道吗?
今天z、c、s也把它们最好最好的好伙伴带来了,让我们也来和它们交个朋友吧!
二)教学zi
1、出示音节zi]你们看看,z的好伙伴是谁呀?
(是i)z和i就好像是一家人,它们永远在一起给汉字宝宝注音。
i在这里可不读“衣”了,它不能和z相拼,我们要把它们整个记住,还是读zi。
所以它叫整体认读音节。
2.听老师发音,看看他和z有什么不同。
3.带读,指名读,齐读。
4.请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
三)教学ci si
1.看到小朋友们学得这么起劲,c和s也急着要介绍自己的好伙伴了。
[出示ci si] 哦,原来c 和s的好伙伴也是i,他们也永远在一起给汉字宝宝注音呢。
2.你能不能试试怎么读ci呢?
[指名说,读、小老师带读]
3.有谁会读si呢?
[同上]
4.小游戏:
我的朋友在哪里?
师讲游戏规则:
女生做声母娃娃,男生做音节娃娃。
老师念出声母时(如:
z、z、z,我的朋友在哪里?
),则女生站起来齐声回答:
z、z、z,你的朋友在这里。
反之则男生站起来回答。
)
四)教学zi ci si的四声
1.[出示:
ci的四声]大家看看,音节娃娃ci现在戴上了四顶声调小帽,你们还认识它们吗?
2.真不错!
我们再来见见戴上了小帽的z i 和si,[出示四声]你们发现了什么呢?
它们的四声你们能自己读好吗?
3.打开书,指着书上的四声同桌相互读读看,教师巡视。
4.检查发音情况:
指名读,男女生比赛读。
[卡片在左男读,卡片在右女读]
5.请同学们拿出音节卡片互相考考对方,看你的小伙伴都读好了吗?
[在学习小组中自由练读四声。
]
6.游戏检查:
[课件]星星姐姐看到大家学得这么好,可高兴了,看,她端出了水果来招待我们呢,想吃吗?
(想)这么多水果你想吃什么呢?
(香蕉)好咧,哦,原来这香蕉上还有机关呢?
只有读对了这些音节才能吃到它?
你会吗?
(生读,读对了跟读三遍)还有谁想吃呢?
[生读]
三、练习拼读,再读儿歌。
1.师:
水果也吃完了,我们该去看看蚕宝宝了。
[出示:
儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃,读起这首儿歌来一定更方便了。
下面就请大家再读一读儿歌,把儿歌中,以声母zcs开头的音节多读几遍。
2.谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢?
[指读儿歌]
3.齐读。
四、小结:
咱们班的小朋友们真棒,来星星姐姐家一趟,认识了这么多的声母朋友和整体认读音节朋友,还能背儿歌,收获可真不小哇!
现在我们出该回家了。
麻烦了星星姐姐这么久,要走了我们该些什么呢?
(生说)一齐说:
星星姐姐,谢谢你!
再见!
声音响一些,长一些,听得真仔细。
指名读,开火车读,跳读。
检查学生是否真会。
适当说明:
在汉语当中没有注音为zí和sí的汉字
板书
设计
zcs
zi ci si
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
zhchshr
课时
1
教学目标
1.字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能根据图意说简单的话:
掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.养成认真观察,自主、合作学习的习惯。
教学
重点
指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学
难点
学会声介合母的发音要领。
教具
挂图、卡片等
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
一、看情境说话:
初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语;引出要学的声母,学习zh、ch、sh、r的发音并读儿歌。
二、导入新课:
1.谈话导入:
昨天,我们认识了8个新朋友,不知同学们还认不认识,谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。
出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法:
4、再齐读一次。
三、学习新课,指导拼读
1.学习音节,指导拼读。
过渡:
今天,我们要认识更多的新朋友,有了他们的帮助,我们就能认识许多的汉字,同学们可要认真学。
翻开书23页,大家拼一拼这些音节。
(教师板书)
(1)复习两拼方法,学习zhɑ、zhe、zhu
师(复习):
谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?
(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
师:
现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
△生自由读
△指名读
△教师教读正音
△做拍手肩游戏拼读。
(边拼读边拍手、拍肩,既押韵又琅琅上口)
(2)学chɑ、che、chu
师:
谁来拼用ch作声母的这三个音节
A指名读(1—3)
B师领读
C生当小老师上黑板领读
(3)学shɑ、she、shu、re、ru
师:
按我们刚才学音节的方法,还有5个音节能不能自己拼读呢?
△生自由拼读
△做“分解音拼读——拍手”游戏。
(方法:
边读边拍手,一方“我说sh”,对方“我说ɑ”,齐拼一次,直呼三次,)
(4)游戏巩固,熟读或直呼
师:
我们认识了这么多音节新朋友,要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读”游戏。
四、实践应用,拼读生字
师:
同学们学了这么多音节(朋友),这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。
(1)认读生字
△出示卡片,学生拼读
rì chū zhú zi qí chē
日 出 竹 子 骑 车
△形象记忆
△反复认读
(2)试说句子。
五、练习巩固,汇报收获
1.找朋友游戏
(1)出示音节卡片:
zhúziqíchērìchū
(2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”
(3)学生让汉字与音节。
配对并带领同学读一读
2.汇报收获
这节课交了哪些新朋友。
发音时舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。
整体认读音节的发音与声母一样,只是响亮一些,长一些。
拼读拍自己手三次,直呼拍对方手三次。
以做游戏的形式学会拼读。
板书
设计
zhchshr
zhi、chi、shi、ri
zhúziqíchērìchū
教学反思