新教材语文部编人教版九下10唐雎不辱使命主课件配套教案.docx
《新教材语文部编人教版九下10唐雎不辱使命主课件配套教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材语文部编人教版九下10唐雎不辱使命主课件配套教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新教材语文部编人教版九下10唐雎不辱使命主课件配套教案
10唐雎不辱使命主课件配套教案
教学目标：
知识与技能：
1、熟读课文，疏通全文大意，积累常用文言词语。
2、学习对话形式塑造人物形象的写法。
3、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
过程与方法：
培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。
情感态度与价值观：
学习体会唐雎那种敢于与强权斗争，有理有节地坚决捍卫祖国的主权与领土的完整的崇高精神。
教学重点：
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：
学习唐雎的外交艺术；文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。
教法学法：
复述法，小组讨论法，合作探究法。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
大家都学过“完璧归赵”的故事，谁愿来给大家讲讲这个故事？
（生讲）讲得很好，赵王为了揭穿秦昭王的险恶用心，派蔺相如带着和氏璧去换回十五座城池，结果，蔺相如凭着他的机智勇敢，慨然正义维护了祖国的尊严而传颂至今。
今天我们又来学习一例成功的外交事例——唐雎不辱使命，领略一下唐雎过人的胆识与机敏。
二、介绍《战国策》
本文选自《战国策·魏策》。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。
荆轲刺杀秦王的图片战国形势地图
三、检查预习
读准下列加点字的音。
逆（nì）傀（guī）徒跣（xiǎn）抢地（qiāng）缟素（gǎo）庸夫（yōng）色挠（náo）
四、课文朗读，感知大意
1、重点掌握以下词语。
辱：
辱没、辜负。
易:
交换。
其:
表示祈使语气。
加惠:
给予恩惠。
弗:
（fú）不。
因:
于是。
错意:
在意。
错，同“措”，放置。
广:
增广、扩充。
逆：
违背。
轻:
轻视。
与：
同“欤”，疑问语气助词，相当于“吗”
岂直:
何况只是。
直，只，仅仅。
怫然:
（fú）愤怒的样子。
公:
对人的敬称。
布衣:
平民。
免冠:
摘下帽子。
徒跣:
光着脚。
徒，裸露。
跣，赤脚。
抢:
碰、撞。
庸夫:
平庸无能的人。
士:
这里指有胆识有才能的人。
休祲:
吉凶的征兆。
这里偏指凶兆。
休，吉祥。
祲，不祥。
缟素:
白色的丝织品，这里用作动词，指穿白色丧服。
缟、素，都是白色的绢。
色挠:
神色变得沮丧。
挠，屈服。
谢:
道歉。
谕:
明白，懂得。
徒以:
只因为。
徒，只，仅仅。
2、口译全文（见附录）
3、文章可以划分为几个部分?
全文共四段，可以分三个部分。
第一部分
（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。
第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。
五、分析人物形象
问题一：
你觉得唐雎是一个怎样的人？
你能谈谈唐雎的性格特点吗？
语言描写
……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
怀怒未发，休降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
爱国忠君
…否，非若是也，安陵君受地于先王而守之…
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
机智勇敢
唐雎爱国忠君机智勇敢有胆有识正气凛然不畏强暴能言善辩
问题二：
你觉得秦王是一个怎样的人？
请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。
语言描写
秦王使人谓安陵君曰：
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
”
安陵君不听寡人，何也？
……而君逆寡人者，轻寡人与？
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
骄横狡诈
语言、神态、动作描写
秦王色挠，长跪而谢之曰：
“先生坐！
何至于此！
寡人谕矣：
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”
色厉内荏
秦王性格特点色厉内荏骄横狡诈外强中干狂暴阴险
文中用到的刻画人物形象的方法：
动作描写神态描写语言描写
请同学们用一句话概括出课文的主要内容和中心。
本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。
六、分析说话技巧
问题三：
从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？
你又有何启示？
唐雎的说话技巧
大王尝闻布衣之怒乎……此庸夫之怒也……伏尸二人流血五步，天下缟素……
言之有“节”言之有“据”言之有“力”
道义威力
一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。
秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。
当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。
对此，唐雎先用屈从的口吻说：
“否，非若是也。
”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。
然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。
这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”。
二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。
秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。
唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。
用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。
这三个史实，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦王心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取历史教训，不要自蹈死地。
它对秦王虽有所触动（威胁），但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。
于是，唐雄又逼近一步：
“此三子者”，“与臣而将四矣”。
这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。
这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。
三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。
倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。
以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。
唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
秦王安陵君
以五百里易安陵愿终守之弗敢易
（利诱之）（明辨之）
秦王唐雎
逆寡人轻寡人虽千里不易岂五百里
（盛气凌人）（从容答辩）
天子之怒布衣之怒
（武力恐吓）（针锋相对）
长跪而谢（不辱使命）
（折服）
体会文中的言外之意（潜台词）
1、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?
言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。
2、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。
”他们各表达了什么意思?
“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；
“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。
3、“与臣而将四矣。
”的言外之意是什么?
我将效仿专诸、聂政、要离三人刺杀你，与你同归于尽。
启示
懂得一个道理：
说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。
要有意识地锻炼自己的说话能力，培
养自己的说话技巧。
影响说话内容和语气、语调的因素有：
人物身份人物地位说话场合说话对象……
你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？
试列举一二。
荀子：
口能言之，身能行之，国宝也。
刘勰：
一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
西方：
世界的三大战略武器：
口才、美元、电脑。
《圣经》：
一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。
培养一种能力：
要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
七、了解“士”
战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶层。
说说战国时期的“士”指哪一类人？
举例说说他们的故事。
士是周以来的一个贵族等级，是贵族的最下层。
周代分封制规定贵族有四个等级：
天子、诸侯、大夫和士。
以上三个等级都有一定的田产，全国土地归天子所有，天子封诸侯国给诸侯，诸侯再封邑给大夫，而士不能占有土地，也就是孟子所说的“无恒产”。
士有什么呢？
第一，他有一个贵族身份。
第二，一般来说士都有一技之长。
士主要分为几个类型：
文士、武士、辨士和谋士。
比如说他有武艺，武功好，这个叫做武士；如果他有文才，文笔好，这个叫做文士；如果说他计谋好，那他就叫做谋士；如果他口才好，那他就叫做辩士……
兔死狗烹（范蠡，文种的故事）文士
狡兔三窟（冯谖当孟尝君的门客）谋士
鸡鸣狗盗（孟尝君相秦后，逃离秦国的故事）谋士
荆轲，高渐离与燕太子丹（易水送别，刺秦）侠士
苏秦，张仪（连横合纵）谋士
田横三百士（田横降刘邦后为了避免自己受到屈辱，自杀，手下三百将士听闻后也是自杀相随）武士
欺金盗嫂（西汉初年，陈平的故事）谋士
三顾茅庐（诸葛亮）谋士
身在曹营心在汉（徐庶）谋士
王猛（东晋南北朝时期，辅佐前秦苻坚成就一代霸业，曾经与人边谈笑边捉虱子）武士
晏子（晏子出使楚国）辩士
八、课堂练习
下列各组划线的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？
1．安陵君不听寡人，何也 此庸夫之怒也，非士之怒也
2．虽千里不敢易也，岂直五百里哉 技亦灵怪矣哉
3．大王尝闻布衣之怒乎 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
4．与臣而将四矣 泯然众人矣
1．“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来。
2．“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。
3．“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。
4．“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。
翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。
1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!
2．虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!
3．今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
4.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
1．我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!
易：
交换。
其：
表示祈使语气。
许：
答应。
2．即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。
虽然：
既便如此。
3．如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？
广：
增广、扩充。
逆：
违背。
4.那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!
徒：
只。
5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
徒：
裸露。
抢：
碰、撞。
6、秦王色挠，长跪而谢之曰。
秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。
谢：
道歉。
九、拓展训练
你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？
蔺相如、晏子、周恩来等
基辛格问：
为什么中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬着头？
周恩来答：
因为中国人走的是上坡路，所以总是低头攀登；而美国人正在走下坡路，所以两眼望天。
西方记者：
你们国库里到底有多少人民币？
周恩来答：
共有十八元八角八分。
尼克松：
一天有多少人过桥？
周恩来总理：
每天有五个人过桥。
工、农、兵、学、商。
十、文言知识积累
1、通假字
故不错意也 【“错”同“措”，放置】
轻寡人与 【“与”同“欤”，语气词“吗”】
仓鹰击于殿上 【“仓”同“苍”，青色】
寡人谕矣 【“谕”同“喻”，明白，懂得】
2、词类活用
请广于君 【广:
形容词活用动词，“增广、扩充”】
轻寡人与 【轻:
形容词活用动词，“轻视，看不起”】
天下缟素 【缟素:
名词作动词，“穿白色丧服”】
伏尸百万 【伏、流均为动词的使动用法，“使……伏，使……流”】
且秦灭韩亡魏 【动词的使动用法，“使……亡”】
3、一词多义
使:
秦王使人谓安陵君曰（派遣）
安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”）
虽:
虽有千里之能（虽然，转折连词）
虽千里不敢易也（即使，假设连词）
徒:
免冠徒跣（光着）
徒以有先生也（只，仅仅）
夫:
此庸夫之怒也（fū成年男子，名词）
夫专诸之刺王僚也（fú发语词，无义）
以:
以头抢地耳（以:
介词“把”）
而安陵以五十里之地存者（以:
介词“凭借”）
徒以有先生也（以：
介词“因为”）
4、古今异义
岂直五百里哉 直:
【古:
只，只是; 今:
不弯曲】
休祲降于天 休:
【古:
吉祥; 今:
休息】
长跪而谢之曰 谢:
【古:
道歉; 今:
感谢】
解释下列加点的词，注意比较它们的词义。
使秦王使人谓安陵君曰（派）
安陵君因使唐雎使于秦（出使）
许自富阳至桐庐，一百许里（表示约数，左右）
安陵君其许寡人（听从）
不辱使命出使
秦王使人派
仓鹰击于殿上在
受地于先王从
请广于君给
使唐雎使于秦到、往
虽然，受地于先王这样
秦王怫然怒….的样子
以头抢地耳把
以五十时之地而存者凭
徒以有先生也因为
以君为长者把
“以”的用法
解释下列句子中“以”字的用法。
⑴以大易小。
（用）
⑵徒以有先生也。
（因为）
⑶以君为长者。
（把）
⑷而君以五十里之地存者。
（凭）
十一、小结
这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。
根据课文内容的理解，简要回答下列问题。
1．为什么说唐雎没有辜负使命?
秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。
而在当时这是不可抗拒的。
唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。
唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。
2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?
秦王并非真心易地，意在吞并。
A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；
B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；
C．秦王不悦，可看出秦王名易实夺的心理。
3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?
安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。
4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？
A秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存者”
B“秦王不悦”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“于是”，秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵国之弱
C秦王嬴政当时未统一全国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就“要伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强。
5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。
十二、作业：
1、用自己的话把文中的故事记述下来。
2、积累文章中的通假字，一词多义，记录在笔记本上。
3、找出本文里表示人称的词，说说它们各自的使用场合。
板书设计
唐雎不辱使命
《战国策》
秦王 唐雎
使人谓 临危出使
↓ ↓
不悦 沉着应对
↓ ↓
怫然怒 争锋相对
↓ ↓
色挠，长跪而谢之 挺剑而起
课后反思
附录：
课文译文
秦王派人对安陵君说：
“我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！
”安陵君说：
“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。
”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。
秦王对唐雎说：
“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？
再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个年高德劭的人，所以我不想打他的主意。
如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？
”唐雎答道：
“不，不是像您说的这样！
安陵君从先王那里继承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？
”
秦王勃然大怒，对唐雎说：
“你听说过天子发怒吗？
”唐雎回答道：
“小臣没有听说过。
”秦王说：
“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。
”唐雎说：
“大王曾听说过平民发怒吗？
”秦王说：
“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋撞地罢了。
”唐雎说：
“这是庸人发怒的样子。
志土发怒可不是这样。
专诸刺杀吴王僚的时候。
彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。
这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。
如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色孝服——今天的情况就是这样。
”（说罢）拔出宝剑站了起来。
秦王（顿时）脸色沮丧，挺身跪起向唐雎道歉道：
“先生请坐，哪里至于这样！
我懂了，韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地方保存下来，仅仅是因为有您唐雎先生啊。
”
升级会员 