微课设计找规律.doc

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简单图形的排列规律

三春镇新兴小学张玲英

教学内容：

课本85页例1。

教学目标：

1、通过观察、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力以及创新能力。

3、在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：

初步认识图形排列的简单规律。

教学难点：

培养学生初步的推理能力。

教学：

谈话法、讨论法。

学法：

观察法、讨论法。

教具：

教学情境图、课件、盒子以及一串千纸鹤。

学具：

水彩笔、正方形和圆形纸片各10个，一张画好圆圈的纸。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：

孩子们,今天老师给大家带来了一些礼物，我把它们放在盒子里。

下面咱们来做一个猜物的游戏？

出示小盒子,你们猜，张老师给你们带来了什么礼物？

学生举手回答。

师：

咱们一看一下你们猜的对不对，一起喊一、二、三，你们猜对了吗？

学生看到是只纸鹤。

师：

张老师告诉你们，我在这只盒子里放了许多千纸鹤，并且我用线把它们串了起来。

那你们能告诉老师，这只纸鹤是什么颜色？

学生回答：

白色。

师：

接下来这只纸鹤会是什么颜色？

学生回答各异。

师：

我们一起来看一下，你们谁说的对？

按照上面的方法依次猜下去。

师：

我发现刚开始同学们在猜的时候有的小朋友猜错了，后来却猜的越来越准了，我想问你们有什么窍门没有，能告诉我吗？

学生：

一只白纸鹤两只蓝纸鹤。

师：

这一串纸鹤，一只蓝色的两只白色的，这种有规律的排列，在生活中还有许多，你们想不想找出他们的规律呢？

那好，我们这节课就一起来学习找规律，从而引出课题：

找规律。

（板书课题：

找规律）

二、合作实践，探究新知

师：

六。

一儿童节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会，咱们到会场看一下布置得怎么样了？

（出示情境图）

师：

请同学们仔细观察，从图中你看到了什么？

生回答：

彩旗、小花、灯笼和小朋友。

师：

它们排列的有规律吗？

同桌之间讨论一下它们是怎么排列的？

比一比看谁说的好。

（老师巡视指导）

师：

老师发现咱们班的同学交流的非常热烈，待会老师要看看哪位同学表写的最棒，老师就把这串千纸鹤送给他。

师：

咱们先一起看一下彩旗，谁能说一下彩旗是怎么排列的？

学生回答：

一面红一面黄。

（如果回答不出来，老师引导学生说出）

师：

我们能不能给它们分一下组，同桌交流一下怎么分？

交流完指名学生回答，并引导学生按一面红一面黄分成一组，后面也是这样分。

师：

一面红一面黄出现了几次？

下一面是什么颜色

生：

5次，黄色。

师小结：

像这样按照一红一黄重复出现了3次或3次以上，我们就说彩旗的排列有规律的。

师：

现在全班一起说一说彩旗的排列规律。

彩旗是按照一红一黄重复出现的规律排列的。

师：

咱们班的同学真是火眼真睛，把彩旗的规律一下子就找到了，那么小花和灯笼又是怎么排列的？

下一个是什么颜色？

小组讨论，先分一分组，再互相说一说。

学生交流完，指名学生回答。

学生说的不完整的，老师及时给与补充和总结。

师：

还有哪种事物的规律没说呢？

生：

小朋友。

师：

小朋友是怎么排列的？

下一个是男孩还是女孩？

学生举手回答。

师：

小朋友是怎么排列的？

你能给他们分一下组吗？

老师根据学生的回答分组。

老师引导学生边观察情境图分别总结红旗、小花、灯笼和小朋友的排列规律。

三、巩固练习、学以致用

（一）巩固练习

出示第一关中的涂一涂

学生思考下一个是什么颜色，给图形分一分组，并说一说，图形的排列规律。

出示第二关的猜一猜

下一个是水果或蔬菜是什么？

并说一说，图形的排列规律。

出示第三关猜一猜下一个是什么图形？

（二）实践操作

操作一：

师：

同学们真是太能干了，伸出我们的小手，其实我们的小手也很能干。

现在拿出你们的学具，把你们信封里的图形摆出规律，两人合作，摆的时候想一想，你们准备摆出什么样的规律，你们可以边摆边说。

老师巡视，指导摆规律困难的学生。

摆完，让学生说一说他们是怎么摆的？

操作二、学生拿出学具纸，在上面涂出有规律的颜色。

展示学生作品，表扬有创意的作品。

四、联系生活，创造规律

师：

我发现咱们班的同学真能干，不仅学会了找规律，小手还能用学具摆出有规律的图形，用彩笔突出了有规律的颜色，下面就用我们学到的本领找一找我们身边，再想一想生活中学习中哪些地方排列是有规律的，跟你的同桌说一说。

提问学生：

谁来说一说？

学生举手回答。

师：

老师也带来了一些有规律的颜色，我们一起去看一看。

五、课堂总结

师：

今天小朋友表现真是太棒了，你们对你们今天的表现满意吗？

生：

满意。

师：

老师对你们今天的表现也很满意，我们用掌声表扬一下自己，你能让自己的掌声也有规律吗？

你再想想，你还能做出有规律的动作或发出有规律的声音吗？

师：

这一节课你学得开不开心，通过这节课的学习你有哪些收获？

我们这节课的重点是找图形间的规律，其实在数的王国里也有许多规律，你们想找出他们的规律吗？

那是我们下一节可要学习的内容，由于时间的关系，咱们的这节课就上到这里。

板书：

找规律

一组

重复

一组

。

。

。

教学反思

“简单的图形的排列规律”这一节课，活动性和探究性比较强。

因此我注重学生的学习过程和体验，让学生成为学习的主体。

“涂一涂”这个活动让学生在动手操作中体验规律，进一步提高找规律的能力，同时能够使学生感受到成功的快乐。

此外，学生通过“摆一摆”，自己创造规律这一环节，使学生对规律的认识得到了升华，同时，也开阔了学生的思维，使学生的个性得到发展，在小组活动中，培养了学生的合作意识和创造意识。