《最后一课》同步配套练习含答案.docx
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《最后一课》同步配套练习含答案
《最后一课》
一、选择题（本大题共4小题，共8.0分）
1.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练．
B.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙．
C.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样．
D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬．
2.下列说法有误的一项是（ ）
A.《最后一课》的体裁是小说，作者都德，法国作家．
B.《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神．
C.小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用．
D.作者在文中多次重复“最后一课”，每一次的用意都相同，都表达了对最后一课的眷念之情．
3.填入下列句子空白处的词语恰当的一项是（ ）
（1）想起这些，我多么________!
我这些课本，语法啦，历史啦……
（2）而且整个教室有一种不平常的________的气氛。
（3）韩麦尔先生见了我，很________地说：
“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”
A.懊悔 严厉 温和B.懊恼 严肃 温顺
C.懊悔 严肃 温和D.懊恼 严厉 温顺
4.文中①②两处破折号的作用分别是（ ）
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普普士兵的号声--①他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大过。
“我的朋友们啊，”他说，“我--我--②”
但是他哽住了，他说不下去了。
A.表示解释说明，语音的延长。
B.表示解释说明，递进。
C.表示解释说明，语音的停顿。
D.表示递进转折，语音的延长。
二、其他（本大题共1小题，共5.0分）
5.给加横线字注音。
郝叟（ ） 哽（ ） 祈祷（ ）
诧异（ ） 惩罚（ ） 踱来踱去（ ）
三、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）
6.《最后一课》中小弗郎士在小说中起到了什么作用？
四、现代文阅读（本大题共5小题，共150.0分）
7.忽然教学的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势；“放学了，——你们走吧。
”
“忽然教学的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么？
文中对韩麦尔先生的刻画用了哪些描写手法？
有什么作用？
小弗朗士为什么会“觉得他从来没有这么高大”？
写粉笔字本不是十分吃力的事情，韩麦尔先生为什么“使出全身的力量”？
文章最后写韩麦尔先生没有说话，只是做了一个手势。
如果换成“他说出来”好不好？
为什么？
8.我的自白
我虽然获得过诺贝尔物理奖，但我肯定我不是天才，在12岁以前，我还没上学呢！
念小学时，我们学校是一所大学附属小学，妈妈是那所大学的校长。
小学的教师全是妈妈的学生，谁都不管我。
爸爸、妈妈也不怎么管我。
当时，我对上学没有兴趣。
到学校看看，不喜欢我就走掉了，到池塘游泳，到河边捉小虾，四处游荡。
那时，正是抗日战争时期，我与其他小朋友一样，生活在十分艰难的环境中。
我的父母都是教授，都是科学家。
家里进进出出也都是科学家，再加上从小父母就把牛顿、爱因斯坦的故事讲给我听，耳濡目染地，我对科学产生了浓厚的兴趣。
童年，影响我最深刻的人是我的外祖母。
外祖母一直照顾我，她没有一般“望子成龙”的心态。
我父母也让我自由发展，这和很多中国的家庭不同。
每天，我从早上7点30分踏进实验室，到晚上11时走出实验室，没有圣诞节，没有星期天，这是出自我对科学的兴趣。
可以说，是兴趣把我牵引到国际科学的“峰巅”。
兴趣对一个人的事业很重要。
这么长的时间，没有兴趣如何去享受工作呢？
所以，我劝那些想干成一番事业的朋友，应该以兴趣为出发点，不能勉为其难。
现在我不强迫孩子读书。
其实，孩子在学校考第一不代表什么，至少，我认识的那些科学家们，都不是年年拿第一的好学生。
我更不曾考过第一名。
我这位开朗的爸爸常把我的孩子带进实验室，从小如此。
我的女儿三岁时，就可以清楚地认清各种仪器了，而且她还有过目不忘的本事。
问我希望女儿长大干什么，我当然想让女儿学物理，长大去接我的“班”，不过，女儿却对生物有兴趣。
对这，我不去干预。
各有各的兴趣嘛！
我想，她将来会在生物学上做出贡献的。
父母不该包办孩子的兴趣，因为“包办”是不能代替孩子的。
用下列词语造句。
望子成龙：
勉为其难：
文中第三段加粗成语“耳濡目染”能否换成“潜移默化”？
为什么？
文中第二段说“我对上学没有兴趣”，第五段说“是兴趣把我牵引到国际科学的‘峰巅’”，是什么原因使作者有如此大的变化？
在作者看来，一个人成才需要多方面的条件，其中最重要的条件是什么？
请写出两条关于“兴趣”的名言警句。
9.怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这句话的含义？
10.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：
“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”
我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：
“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令＂尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。
”
我听了这几句话，心里万分难过。
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！
我再也不能学法语了！
难道这样就算了吗？
我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！
我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！
想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
读第一段和第二段，看这两段交待了什么？
有什么作用？
韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？
他为什么会这样？
画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？
小弗郎士的学校为什么不教法语了？
由此你想到了什么？
在这节课上小弗郎士都学到了什么？
11.最后一课
范方启
退休手续批下来了，这是学期的最后一节课，也是老教师人生里的最后一节课。
恨时光无情，老教师不禁悲从中来，忽然喃喃自语道：
“这世上什么不能多呢？
”
黑眼珠子望着老师的学生齐刷刷的举起手来。
“你们，举手干嘛？
”
一个一向发言积极、深得老师喜爱的男孩自告奋勇的站起来：
“老师，我来回答你的问题。
要说不能多，我们的作业不能多。
多了，是重复抄写，毫无新意。
”
老师含混地应了一声，感到自己一时失言，索性随机应变。
“那么，什么不能少呢？
”
又是齐刷刷的小手举起来。
答案可谓五花八门，有说玩的时间不能少，有说休息的时间不能少……还有一个孩子的回答更让老师吃惊不小，--钱不能少！
小小年纪就有拜金的苗头，这还得了。
他清了清嗓子，神色有些凝重。
“孩子们，你们想知道老师的答案吗？
”
“不想--”众口一词。
“为什么？
”
“因为老师喜欢讲大道理。
”一个孩子说。
这些孩子今天是怎么了？
老教师不解。
“老师，”这时，一个平时有点顽皮的孩子站起来，“老师，你知道今天我们最开心的事情是什么吗？
”
“是什么？
”
“你要退休了！
”学生异口同声。
瞧他们快乐的神情，恨不得马上要将老教师赶出去。
老教师心灰意冷，他再也没有勇气把这最后一节课坚持到底了。
他失神地走出了他熟悉的教室，觉得自己很失败。
其实，他心里一直念叨的是，什么多也不要年龄多。
放学了，老教师班里的学生一个也没有出来。
可别出什么事。
老教师放心不下，探头朝教室里望了望，却发现孩子们正在相拥而泣。
出事了，一定是出了什么事情！
他顾不得那么多，走进教室，连声问了几遍，教室里鸦雀无声。
老教师只好点名让班长回答。
班长是一个模样很甜的女孩，此时已经哭成泪人。
她走上前来，朝老师深深的鞠上一躬，说：
“老师，对不起！
对不起！
我们知道您舍不得我们。
为了让您走得放心，我们想了一个歪招。
刚才看到您难过的样子，我们知道，我们让您伤心了。
老师，您是最好的老师！
”
“别说了，什么都别说了。
”老教师的热泪夺眶而出。
（1）本文和都德的《最后一课》题目相同，但“最后一课”的意义有什么不同？
（2）学生们在老教师退休前最后一课的课堂上有哪些异常表现？
（3）放学后，老教师发现学生没有出来，还放心不下地去察看，可以表现老教师的什么心情？
（4）你的记忆中有和课本或本文一样让人感动和难忘的课堂情节吗？
请讲出来和大家分享。
（5）这篇文章的成功之处在于运用了大量的心理描写来刻画小弗郎士的内心活动。
如：
“我听了这几句话，心里万分难过。
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
”写出了他的难过、愤慨之情。
请你回忆自己在发试卷之后的心理，仿照文中的写法，用生动的语言写一段文字来表达自己的感受。
（100字左右）
五、作文（本大题共1小题，共50.0分）
12.生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历
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