1、 简单图形的排列规律 三春镇新兴小学 张玲英教学内容:课本85页例1。教学目标:1、通过观察、欣赏、操作、交流等活动,发现图形的一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力以及创新能力。 3、在探究规律的过程中,使学生感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律能创造美,激发学生热爱数学的情感。教学重点:初步认识图形排列的简单规律。教学难点:培养学生初步的推理能力。教学:谈话法、讨论法。学法:观察法、讨论法。教具:教学情境图、课件、盒子以及一串千纸鹤。学具:水彩笔、正方形和圆形纸片各10个,一张画好圆圈的纸。教学过程:一、 创设情境、导入新课 师:孩子们
2、,今天老师给大家带来了一些礼物,我把它们放在盒子里。下面咱们来做一个猜物的游戏?出示小盒子, 你们猜,张老师给你们带来了什么礼物?学生举手回答。 师:咱们一看一下你们猜的对不对,一起喊一、二、三,你们猜对了吗?学生看到是只纸鹤。师:张老师告诉你们,我在这只盒子里放了许多千纸鹤,并且我用线把它们串了起来。那你们能告诉老师,这只纸鹤是什么颜色?学生回答:白色。师:接下来这只纸鹤会是什么颜色?学生回答各异。师:我们一起来看一下,你们谁说的对?按照上面的方法依次猜下去。师:我发现刚开始同学们在猜的时候有的小朋友猜错了,后来却猜的越来越准了,我想问你们有什么窍门没有,能告诉我吗?学生:一只白纸鹤两只蓝纸
3、鹤。师:这一串纸鹤,一只蓝色的两只白色的,这种有规律的排列,在生活中还有许多,你们想不想找出他们的规律呢?那好,我们这节课就一起来学习找规律,从而引出课题:找规律。(板书课题:找规律)二、 合作实践,探究新知师:六。一儿童节快到了,同学们打算庆祝一下,开个联欢会,咱们到会场看一下布置得怎么样了?(出示情境图)师:请同学们仔细观察,从图中你看到了什么?生回答:彩旗、小花、灯笼和小朋友。师:它们排列的有规律吗?同桌之间讨论一下它们是怎么排列的?比一比看谁说的好。(老师巡视指导)师:老师发现咱们班的同学交流的非常热烈,待会老师要看看哪位同学表写的最棒,老师就把这串千纸鹤送给他。师:咱们先一起看一下彩
4、旗,谁能说一下彩旗是怎么排列的?学生回答:一面红一面黄。(如果回答不出来,老师引导学生说出)师:我们能不能给它们分一下组,同桌交流一下怎么分?交流完指名学生回答,并引导学生按一面红一面黄分成一组,后面也是这样分。师:一面红一面黄出现了几次?下一面是什么颜色生:5次,黄色。师小结:像这样按照一红一黄重复出现了3次或3次以上,我们就说彩旗的排列有规律的。师:现在全班一起说一说彩旗的排列规律。彩旗是按照一红一黄重复出现的规律排列的。师:咱们班的同学真是火眼真睛,把彩旗的规律一下子就找到了,那么小花和灯笼又是怎么排列的?下一个是什么颜色?小组讨论,先分一分组,再互相说一说。学生交流完,指名学生回答。学
5、生说的不完整的,老师及时给与补充和总结。师:还有哪种事物的规律没说呢?生:小朋友。师:小朋友是怎么排列的?下一个是男孩还是女孩?学生举手回答。师:小朋友是怎么排列的?你能给他们分一下组吗?老师根据学生的回答分组。老师引导学生边观察情境图分别总结红旗、小花、灯笼和小朋友的排列规律。三、 巩固练习、学以致用(一)巩固练习出示第一关中的涂一涂学生思考下一个是什么颜色,给图形分一分组,并说一说,图形的排列规律。出示第二关的猜一猜下一个是水果或蔬菜是什么?并说一说,图形的排列规律。出示第三关猜一猜下一个是什么图形?(二)实践操作操作一:师:同学们真是太能干了,伸出我们的小手,其实我们的小手也很能干。现在
6、拿出你们的学具,把你们信封里的图形摆出规律,两人合作,摆的时候想一想,你们准备摆出什么样的规律,你们可以边摆边说。老师巡视,指导摆规律困难的学生。摆完,让学生说一说他们是怎么摆的?操作二、学生拿出学具纸,在上面涂出有规律的颜色。展示学生作品,表扬有创意的作品。四、 联系生活,创造规律师:我发现咱们班的同学真能干,不仅学会了找规律,小手还能用学具摆出有规律的图形,用彩笔突出了有规律的颜色,下面就用我们学到的本领找一找我们身边,再想一想生活中学习中哪些地方排列是有规律的,跟你的同桌说一说。提问学生:谁来说一说?学生举手回答。师:老师也带来了一些有规律的颜色,我们一起去看一看。五、 课堂总结师:今天
7、小朋友表现真是太棒了,你们对你们今天的表现满意吗?生:满意。师:老师对你们今天的表现也很满意,我们用掌声表扬一下自己,你能让自己的掌声也有规律吗?你再想想,你还能做出有规律的动作或发出有规律的声音吗?师:这一节课你学得开不开心,通过这节课的学习你有哪些收获?我们这节课的重点是找图形间的规律,其实在数的王国里也有许多规律,你们想找出他们的规律吗?那是我们下一节可要学习的内容,由于时间的关系,咱们的这节课就上到这里。 板书: 找规律 一组 重复 一组 。 教学反思 “简单的图形的排列规律”这一节课,活动性和探究性比较强。因此我注重学生的学习过程和体验,让学生成为学习的主体。“涂一涂”这个活动让学生在动手操作中体验规律,进一步提高找规律的能力,同时能够使学生感受到成功的快乐。此外,学生通过“摆一摆”,自己创造规律这一环节,使学生对规律的认识得到了升华,同时,也开阔了学生的思维,使学生的个性得到发展,在小组活动中,培养了学生的合作意识和创造意识。
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