3.将2Ω和4Ω的电阻串联后接人电路,已知2Ω电阻通过的电流是0.5A,则4Ω电阻上的电压和电流分别为:
()
A.1V、0.5AB.2V、0.5A
C.2V、1AD.0.5V、1A
4.一个20Ω的电阻,接在由4节干电池串联的电源上,要测这个电阻中的电流和两端的电压,电流表,电压表选的量程应为()
A.0~0.6A,0~3V
B.0~0.6A,0~15V
C.0~3A,0~3V
D.0~3A,0~15V
5.两导体电阻R1=10Ω,R2=1Ω,并联起来使用时并联总电阻R的阻值范围()
A.大于10ΩB.在1Ω与10Ω之间
C.小于1ΩD.无法确定。
6.电阻R1和R2并联在某电源上,且R1>R2,以下说法中正确的是()
A.R1两端的电压大于R2两端的电压B.R1中的电流等于R2中的电流
C.R1中的电流大于R2中的电流D.R1中的电流小于R2中的电流
7.如图所示的电路中(电源电压不变),闭合电键S后,当滑动变阻器的滑片自左向右移动时,下列判断中正确的是()
A.电流表的示数不变,电压表的示数不变
B.电流表的示数变大,电压表的示数变小
C.电流表的示数变大,电压表的示数变大
D.电流表的示数变小,电压表的示数不变
(三)质疑问难
1.小组内讨论解决个人疑难问题。
2.班内提出小组内未解决的问题,其余同学释疑,教师适当点拨。
能够明确自学要求
学生根据自学指导,认真自学课本。
自学过程中,学生能认真阅读文本,勾画基本知识点并记忆;勾画疑难问题,以在小组讨论和后教环节中进行研究。
学生根据自学情况独立完成自学检测练习题。
随机抽取小组5、6号同学黑板展示,其他小组同学予以纠正。
通过学生板
三、后教环节(15分钟)
(一)生生合作,互相纠错
组内交流:
将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间:
3分钟,组长掌握组内的情况,记录没能解决的问题.发言要求:
起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。
(二)合作探究,展示交流
先独立思考,并记录自己的疑惑,然后小组交流,最后个人整理。
1.如图所示,电源电压为6V不变,R1的电阻为12ΩR2的电阻为9Ω,求
1)开关S2闭合,S1、S3同时断开时,两表的的示数分别为多少?
2)开关S2断开,S1、S3同时闭合时,两表的示数是分别为多少?
2.如图所示,开关S闭合后,当滑动变阻器的滑片P向右滑动时,电压表、电流表的示数变化是:
()
A.V1、V2、A变大;B.V1、V2、A变小;
C.V1变小,V2变大,A变小;D.V1变大,V2变小,A变大
思路分析:
R1和R2是联,V1测的是的电压,V2测的是的电压,A测的是的电流,P向右移,R1的值变,电路的总电阻变,电路的总电流变,电流表的示数变,V1的示数变,V2的示数变。
学生先独立完成,然后小组内讨论交流,对小组内合作讨论态度和效果进行量化
四、训练环节(13分钟)
1.对于电阻的定义式R=U/I,下列说法中正确的是()
A.导体的电阻跟它两端的电压成正比
B.导体的电阻跟它的电流成反比
C.导体两端的电压为零时,导体的电阻为零
D.以上说法都不正确
2.有两个电阻分别在各自的电路中,它们两端的电压之比U1:
U2=1:
2,通过它们的电流之比I1:
I2=1:
4,则两个电阻器的电阻之比R1:
R2等于()
A.1:
2B.2:
1C.1:
8D.8:
1
3.如图所示的电路中,电源电压保持不变,当开关S闭合,滑动变阻器的滑片P向右移动时,电流表和电压表的示数的变化情况分别为( )
A.电流表的示数变小,电压表的示数变大
B.电流表的示数变大,电压表的示数变小
C.电流表的示数变小,电压表的示数不变
D.电流表的示数变小,电压表的示数变小
4.在某一温度下,两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示。
则由图可知,元件A的电阻为____Ω;将A和B并联后接在电压为2.5V的电源两端,则通过A和B的总电流是___A。
5.如图所示的电路中,电源电压保持不变,当开关S由断开到闭合,电流表两次示数之比是1∶5,由此可知,电阻
与
之比是:
6.如图所示是R1和R2两个电阻中的电流随它们两端电压变化的I-U图象,从图象可知,R1R2
7.两只定值电阻,甲标有”15Ω1A”,乙标有”20Ω1.5A”,把它们串联起来,电阻允许通过的最大电流是A;把它们并联起来,电阻两端允许加的最大电压
是V
8.如图所示,甲、乙分别是两个电阻的I-U图线,甲电阻阻值为______Ω,乙电阻阻值为______Ω,电压为10V时,甲中电流为______A,乙中电流为______A。
9.如图所示为两个电阻的U-I图线,两电阻阻值之比R1∶R2=______,给它们两端加相同的电压,则通过的电流之比I1∶I2______。
10.如图所示的电路中,电源电压不变,闭合开关S后,灯L1、L2都发光,一段时间后,其中一灯突然熄灭,而电流表、电压表的示数都不变,则产生这一现象的原因是()
A.灯L1短路B.灯L2短路C.灯L1断路D.灯L2断路
11.阻值为3Ω与6Ω的电阻,将它们串联,其总电阻为R1;将它们并联,其总电阻为R2,则R1∶R2等于()
A.2∶1B.1∶2C.2∶9D.9∶2
12.两个电阻值完全相等的电阻,若并联后的总电阻是10欧姆,则将它们串联的总电阻是()
A.5欧姆B.10欧姆
C.20欧姆D.40欧姆
13.4个电阻,电阻值都是R,把它们并联起来,总电阻是()
A.4RB.R/4C.4/RD.2R
14.如图示,R1=20Ω,当开关S闭合时电流表示 数为0.3A,当开关S断开时,电流表的示数变化了0.1A,求电阻R2的阻值。
学生先独立思考,再小组合作探究,然后展示与点评
课堂总结:
本节课对第十六章《电压电阻》进行了复习,通过复习掌握了本章的基本知识点。
要求对所学知识熟练掌握,并能解决相关问题。
附:
板书设计
17章欧姆定律
一、欧姆定律
二、测量小灯泡的电阻
三、欧姆定律的应用
【教学反思】
附件1:
教学目标叙写解读
1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。
2.学习目标的设计要把课程标准分三步细化分解,找到本节课的核心目标。
即:
学期目标—单元目标—课时目标。
学段目标(学期目标)
单元目标
课时目标(核心目标)
通过实验,了解物质的一些物理属性,如弹性、磁性、导电性和导热性等,用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性;知道电压、电流和电阻。
会使用电流表和电压表;知道电流、电压和电阻,能运用欧姆定律解决简单的问题;通过计算,学会解答电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力,培养学生解答电学问题的良好习惯。
能够利用串、并联电路和特点和欧姆定律解决串联和关联电路的问题;进一掌握电流表和电压表的使用方法,学会伏安法测量电阻,加深对欧姆定律及其应用的理解。
能够利用串、并联电路和特点和欧姆定律解决串联和关联电路的问题。
3.核心目标的分解
第一步:
分析陈述方式、句型结构和关键词。
通过实验,了解欧姆定律;
句型结构:
行为条件(学习环境)+行为动词(行为表现)+核心概念(关键词)
行为条件是“通过实验”,行为动词是“了解”,核心概念为“欧姆定律”。
知道电流与电压、电阻的关系;会运用欧姆定律解决简单问题。
陈述方式:
认知性目标
句型结构:
行为动词(行为表现)+核心概念(关键词)
行为动词为“知道、了解”;核心概念(关键词)为:
“欧姆定律及其应用”属于认识性知识。
第二步:
分析关键词,构建概念图。
核心概念
概念体系
知识地位
欧姆定律
电流与电压、电阻的关系
重点
欧姆定律
难点
电阻的测量
重点
第三步:
根据概念图,分解行为动词。
核心概念
概念体系
行为动词
欧姆定律
电流与电压、电阻的关系
知道
欧姆定律
知道
电阻的测量
知道
第四步:
根据概念图,确定行为条件。
核心概念
概念体系
行为动词
行为条件
欧姆定律
电流与电压、电阻的关系
知道
自主复习
欧姆定律
知道
自主复习
电阻的测量
知道
自主复习
第五步:
根据概念图,确定行为程度。
核心概念
概念体系
行为动词
行为条件
行为程度
欧姆定律
电流与电压、电阻的关系
知道
自主复习
准确
欧姆定律
知道
自主复习
准确
电阻的测量
知道
自主复习
准确
第六步:
综合上述思考,叙写出学习目标。
1.通过复习,初步认识欧姆定律,知道电流与电压、电阻的关系,进一步熟悉探究实验中常用的一种方法“控制变量法”能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。
2.通过复习,理解欧姆定律,能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
通过计算,学会解答计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力,培养学生解答电学问题的良好习惯。
3.运用欧姆定律以及串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题。
附件2:
评价任务设计解读
1.通过自主复习后,能够独立的完成本章的知识框架
2.自学评价:
检测和当堂训练题。
评价学生的自学能力:
自学过程中,快速、认真、勾画出重难点。
3.小组合作,记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。
合作探究过程中,可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。
4.当堂训练题:
认真度、对题率进行评价。
5.在对情感态度与价值观的评价,不能像知识与技能一样直接进行评价,只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量,因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。
附件3:
表现性任务设计
序号
评价标准
是
否
1
是否具有最基本的物理知识
2
能否运用这些基本知识发现问题、提出问题
3
是否具有独立探索新知识的能力
4
是否具有识别和筛选信息的能力
5
能否运用物理知识解释和解决实际问题