《象形文字的联想》教案.docx

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象形文字的联想

一、教材分析

象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。

本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。

教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。

这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。

二、教学目标

1、知识与技能

⑴感知象形文字。

⑵了解象形文字描摹实物的特点。

⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。

2、过程与方法

⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。

⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。

⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。

3、情感、态度、价值观

⑴对象形文字产生兴趣。

⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。

⑶培养想象、创新能力。

三、教学重点和难点

1、重点：

⑴感知象形文字及国画的表现手法。

⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。

2、难点：

能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。

四、教学方法：

游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。

五、课前准备

1、教具：

象形文字的课件，象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：

墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。

2、学具：

收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：

纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。

3、环境布置：

准备象形文字的直观感受作品——岩画，布置环境营造文化情景氛围；

将学生作品展示板放在美术室，摆好六人为一组的课桌。

六、教学过程：

教学环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体

设计意图

课堂导入

创设情境、激发兴趣：

⒈猜一猜

导入语——同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，他就是“乌龟爷爷”。

你看，他还带了一份礼物，注意观察，就藏在里面，看谁发现了？

⒉出示岩画

①师：

这位同学观察得真仔细，今天“乌龟爷爷”将和我们一起学习有趣的象形文字。

在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。

②小结：

这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。

1、学生进行猜图游戏活动。

2、学生看岩画，了解象形文字的来历。

出示课件

出示课件

1、激发学生对象形文字产生兴趣。

2、学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。

课堂发展

欣赏·感悟：

1、了解各国象形文字

同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？

老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？

2、“慧眼识字”的游戏

①象形文字有什么特点呢？

②从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。

让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！

谁来说？

③这些象形文字和我们现在的文字一样吗？

为什么？

④小结：

原来象形文字有描摹实物的特点。

3、揭示课题

①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。

②出示课题——板书

4、现场示范

教师边讲边示范。

观察·比较：

⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。

下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？

小结：

原来是用了重复和排列的方法。

⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？

⒊同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？

为什么？

小结：

我们在绘画的过程中要注意，画面要饱满。

1、学生展示课前准备的资料。

2、小组分享交流。

3、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。

4、学生观看，感受，体验中国画的意象美。

5、学生参与讨论。

6、引导学生展开丰富的想象。

7、个别回答，教师有针对性指导。

8、学生分组讨论。

出示课件

展示出现的象形文字

出示板书

出示课题

教师用中国画示范

出示范画

出示课件

让学生了解各国的象形文字。

解决重点：

1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。

2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。

3、通过教师的示范让学生欣赏用中国画，表现象形文字的意象美。

解决难点：

1、教师边示范边引导学生掌握运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。

2、学生探讨作业的表现方法。

能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰画面。

课堂

作业

造型·表现：

⒈出示作业要求。

将象形文字联想成一幅画：

构图饱满、富有创意。

⒉学生创作活动。

⒊各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。

1、学生发挥想象创作作品。

2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。

学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。

欣赏评价

欣赏·评价：

⒈同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？

为什么？

—学生发言。

1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。

2、学生充分评议。

出示

展板

通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。

拓展延伸

知识拓展、总结提炼：

⒈在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？

⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。

⒊老师还找了一幅画，谁来猜？

—这是2008年奥运会的会徽，这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！

⒋总结：

同学们，你们今天表现得真棒！

这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。

我们要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。

学生小组，联系生活举例回答。

出示课件

1、学生感知象形文字与生活中的关系。

2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。

3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。

七、板书设计：

象形文字的联想

象形文字的特点 描摹实物