小学五年级下册数学第一二三单元导学案.docx
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小学五年级下册数学第一二三单元导学案
2014年春复兴小学数学导学案(第十册)
第一课时轴对称
课题
轴对称
总课时
3课时
课时
1
年级
五年级
主备人
余红梅
授课人
课型
班级
教学方法
合作探究,动手操作
学习准备
教师准备
多媒体
学生准备
学习目标
知识目标:
通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,正确认识轴对称图形的意义及特征;学习了解《中华人民共和国野生动物保护法》相关条款的内容;
能力目标:
掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴;
情感态度:
培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
重点
难点
会利用轴对称的知识画对称图形
学习过程
导学过程
二次备课
自主学习
预习任务:
1、欣赏课文第2页的主题图的图案。
它们有什么相同的地方?
2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢?
3、课文第3页的六幅图。
画出这些轴对称图形的对称轴
交流展示
一、激趣导入新课。
二、引入并呈现学习目标:
2、出示本课教学目标:
(1)通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认识轴对称图形的意义及特征;
(2)掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴
(1)、经历轴对称图形的认识和体积过程,体验观察、想象、分析和条理的学习方法,培养和发展课件观念。
(2)、发展学生空间观念。
培养抽象、概括和解决实际问题的能力。
三、小班查练,汇报自己自学自练过程中的学习情况,并提出自学自练中的疑难,小班内解决.
四、小班内讨论下列内容,小班班长作好大班展练的分工与排练,准备交流展示。
教师巡回指导。
讨论内容:
1、小组合作、动手操作
2、
(1)欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。
(2)学生相互交流
你们还见过哪些轴对称图形?
例题1:
同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现什么规律。
3、学生交流 合作学习
教师:
“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
4、点拨释疑
判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。
五、大班展练。
学生依次展示自主学习内容(展练要求:
声音洪亮,神态自然,语言通顺、规范,要与同学互动):
小班分工:
,A轴对称图形的概念:
1号生标如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
B通过例题探究轴对称图形的性质:
2号生
(1)如果沿某条直线对折,对折的两部分是完全重合的,那么就称这样的图形为轴对称图形,这条直线叫做这个图形的对称轴。
(对于一个图形来说)
3号生
(2)把一格图形沿着某一条直线翻折过去,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形成轴对称。
这条直线就是对称轴。
两个图形中的对应点(即两个图形重合时互相重合的点)叫做对称点。
(对于两个图形来说)
(4号生)轴对称图形(或关于某条直线对称的两个图形)的对应线段相等,对应角相等。
5号生复述公式、简写并板书
练习拓展
课内拓展练习
(1)画出下列图形的对称轴。
(2)请画出对称图形的另一半。
2、拓展延伸习题(课件出示)
课外练习:
、课内练习一-----第1、2题
3.学习法制渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的内容
第1条;为保护,拯救珍贵濒危野生动物,保护发展和野生动物资源,维护生态平衡,制订本法。
第2条;野生动物资源属于国家所有。
总结
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好;在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
板书设计
轴对称
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形
在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等
法制渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的内容
课后反思
2014年春复兴小学数学导学案(第十册)
课题
旋转
总课时
3课时
课时
2
年级
五年级
主备人
余红梅
授课人
课型
班级
教学方法
合作探究,动手操作
学习准备
教师准备
多媒体
学生准备
学习目标
知识目标:
知识进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把筒单图形旋转90度;
能力目标:
让学生初步学会应用对称,平移和旋转的方法在方格纸杀个设计图案。
情感态度:
通过观察,想象,分析和推理等过程,独立探究,增强空间观念;让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。
重点
难点
能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方
向、竖直方向平移后的图形
学习过程
导学过程
二次备课
自主学习
预习任务:
1)观察风车的旋转过程。
这是什么图案?
(2)从图1到图2,风车发生了怎样的变化呢?
你是怎样判断风车旋转的角度的?
(3)风车旋转后,每个三角形的位置都发生了变化,那什么没有发生变化?
交流展示
一、激趣导入新课。
二、引入并呈现学习目标:
2、出示本课教学目标:
1.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把筒单图形旋转90度。
2.让学生初步学会应用对称,平移和旋转的方法在方格纸杀个设计图案。
3.通过观察,想象,分析和推理等过程,独立探究,增强空间观念。
4.让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。
三、小班查练,汇报自己自学自练过程中的学习情况,并提出自学自练中的疑难,小班内解决.
四、小班内讨论下列内容,小班班长作好大班展练的分工与排练,准备交流展示。
教师巡回指导。
讨论内容:
一、小组合作、动手操作. 课文第5页例题3的钟面。
⑴观察,描述旋转现象
仔细观察指针的旋转过程。
用一句话完整地描述以下刚才的这个旋转过程?
如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢?
(2)根据旋转现象,想想看,要想把一个旋转现象描述清楚,应该从哪些方面去说明?
三、合作交流
1、课文第5页例题例3的风车。
(1)观察风车的旋转过程。
这是什么图案?
(2)从图1到图2,风车发生了怎样的变化呢?
你是怎样判断风车旋转的角度的?
(3)风车旋转后,每个三角形的位置都发生了变化,那什么没有发生变化?
(4)如果将风车在图2的基础上,继续绕点O逆时针旋转180°,那么黄色的三角形应该转到什么位置?
这条线段应该转到什么位置?
2、课文第5页例4.
(1)自己尝试画一画。
(2)作品展示,交流画法。
五、大班展练。
学生依次展示自主学习内容(展练要求:
声音洪亮,神态自然,语言通顺、规范,要与同学互动):
小班分工:
1号生标沿着一条直线移动就是平移,2号生旋转就是物体绕着某一个点或轴运动3号生平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿着直线移动。
,4号生讲解推断过程,5号生复述公式、简写并板书。
练习拓展
课内拓展练习
(1)、动手操作。
①②③
图形①是以点()为中心旋转的;
图形②是以点()为中心旋转的;
图形③是以点()为中心旋转的。
(2)、
(a)图形1绕A点()旋转90。
到图形2。
(b)图形2绕A点()旋转90。
到图形3。
(c)图形4绕A点顺时针旋转()到图形2。
(d)图形3绕A点顺时针旋转()到图形1。
2、拓展延伸习题(课件出示)
课外练习:
1.第6页2题。
2.第9页4题、
总结
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好;在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
板书设计
旋转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
课后反思
2014年春复兴小学数学导学案(第十册)
课题
欣赏设计
总课时
3课时
课时
3
年级
五年级
主备人
余红梅
授课人
课型
班级
教学方法
质疑引导,合作探究
学习准备
教师准备
多媒体
学生准备
学习目标
知识目标:
通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
能力目标:
欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。
情感态度:
学生感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
重点
难点
1、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2、感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。
学习过程
导学过程
二次备课
自主学习
预习任务:
1、欣赏课本上的四幅图案,你有什么感受?
2、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?
上面哪幅图是对称的?
交流展示
一、激趣导入新课。
二、引入并呈现学习目标:
通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2、出示本课教学目标:
(1)理解、感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
(2)、发展学生空间观念。
培养抽象、概括和解决实际问题的能力。
三、小班查练,汇报自己自学自练过程中的学习情况,并提出自学自练中的疑难,小班内解决.
四、小班内讨论下列内容,小班班长作好大班展练的分工与排练,准备交流展示。
教师巡回指导。
讨论内容:
一、小组合作、动手操作1、小组交流自主学习里的内容,说出自己的答案,证明自己的看到的是正确的。
2、全班交流小组代表发言,教师引导学生梳理汇报内容,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
五、大班展练。
学生依次展示自主学习内容(展练要求:
声音洪亮,神态自然,语言通顺、规范,要与同学互动):
小班分工:
1号生标)如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就叫()图形,那条直线就是()。
,2号生
(2)正方形有()条对称轴。
3号生b升国旗时,国旗的升降运动是()现象,4号生b升国旗时,国旗的升降运动是()现象讲,5号生对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,希望同学们平时注意观察,都成为杰出的设计师。
练习拓展
课内拓展练习1、这些现象哪些是“平移”现象,哪些是“旋转”现象:
(1)张叔叔在笔直的公路上开车,方向盘的运动是()现象。
(2)升国旗时,国旗的升降运动是()现象。
(3)妈妈用拖布擦地,是()现象。
(4)自行车的车轮转了一圈又一圈是()现象。
2、判断题。
正确的在题后的括号里画“√”,错的画“×”。
(1)正方形是轴对称图形,它有4条对称轴。
…………………()
(2)圆不是轴对称图形。
————……………………………()
(3)利用平移、对称和旋转变换可以设计许多美丽的镶嵌图案。
()
(4)风吹动的小风车是旋转现象。
…………………………()
3、想一想,画一画。
(每个10分,共20分)
(1)画出三角形AOB绕点O
顺时针旋转90°后的图形。
2、拓展延伸习题(课件出示)
课外练习:
1、完成第8页3题。
这个图案我们应该怎样画?
仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?
2、完成第9页4题
总结
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好;在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
板书设计
欣赏和设计
图案1图案2
图案3图案4
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
课后反思
2014年春复兴小学数学导学案(第十册)
第二单元
课题
因数和倍数
总课时
7课时
课时
1
年级
五年级
主备人
余红梅
授课人
课型
班级
教学方法
质疑引导,合作探究
学习准备
教师准备
多媒体
学生准备
学习目标
知识目标:
使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。
能力目标:
使学生掌握找一个数的倍数的方法;能熟练地找一个数的因数和倍数
学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;;
情感态度:
培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考
重点
难点
掌握找一个数的因数的方法。
学习过程
导学过程
二次备课
自主学习
预习任务:
1说一说什么是因数,什么是倍数2说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。
理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系
交流展示
一、激趣导入新课。
二、引入并呈现学习目标:
2、出示本课教学目标:
理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。
能熟练地找一个数的因数和倍数
(1)理解、能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的
(2)、培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考。
三、小班查练,汇报自己自学自练过程中的学习情况,并提出自学自练中的疑难,小班内解决.
四、小班内讨论下列内容,小班班长作好大班展练的分工与排练,准备交流展示。
教师巡回指导。
讨论内容:
一、小组合作、动手操作1、看主题图,各列一道乘法算式
师举例:
因为2×6=12
所以2是12的因数,6也是12的因数;
12是2的倍数,12也是6的倍数。
3、你能不能用同样的方法说说另一道算式
那你还能找出12的其他因数吗?
4、你能不能写一个算式来考考同桌?
学生写算式。
师:
谁来出一个算式考考全班同学?
二、合作探究
找因数:
1、例1:
18的因数有哪几个?
生尝试完成
师问:
说说看你是怎么找的?
18的因数中,最小的是几?
最大的是几?
2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些?
师:
你是怎么找的?
36的因数中,最小的是几,最大的是几?
小结:
任何一个数的因数,最小的一定是(),而最大的一定是()。
3、你还想找哪个数的因数?
自己试试看
4、写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示,自学此内容。
小结:
我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉?
从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写。
五、大班展练。
学生依次展示自主学习内容(展练要求:
声音洪亮,神态自然,语言通顺、规范,要与同学互动):
小班分工:
1号生;因数和倍数是互相依存的,不能单独存在。
,2号生一个数的最小的倍数是它本身 3号生一个数的最大的倍数无限大,一个数的倍数的个数是无限的。
,4号生倍数有无数个,可以用省略号来表示。
,5号生复述、简写并板书。
练习拓展
课内拓展练习1、判断
(1)2是因数,4是倍数。
()
(2)因数的个数是无限的。
()
(3)15的最大因数是它本身。
()
(4)1是所有自然数的因数。
()
(5)一个数的因数一定比这个数小。
()
(6)1是任何自然数的因数。
()
(7)5是30的因数,30是5的倍数。
()
知识拓展
1、找出18的所有因数:
()
2、根据45÷5=9,我们说()是()和()的倍数,()和()是()的因数。
3、一个数的最大因数是24,这个数是()。
2、拓展延伸习题(课件出示)
课外练习:
完成练习二1~4题
总结
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好;在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
板书设计
因数和倍数
18的所有因数:
24的所有因数:
课后反思
2014年春复兴小学数学导学案(第十册)
一个数的倍数的求法
课题
一个数的倍数的求法
总课时
7课时
课时
2
年级
五年级
主备人
余红梅
授课人
课型
班级
教学方法
引导质疑,合作探究
学习准备
教师准备
多媒体
学生准备
学习目标
知识目标:
使学生掌握因数、倍数的概念,了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;
能力目标:
使学生掌握找一个数的因数的方法;能熟练地找一个数的因数和倍数;
情感态度:
培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考。
;
重点
难点
:
掌握找一个数的倍数的方法
学习过程
导学过程
二次备课
自主学习
预习任务:
1、24的因数有哪些?
2、3与6的积是18,所以18是3和6的(),3和6是18的()。
3一个数的因数有什么特点?
交流展示
一、激趣导入新课。
二、引入并呈现学习目标:
2、出示本课教学目标:
掌握因数、倍数的概念
(1)理解、掌握找一个数的因数的方法;能熟练地找一个数的因数和倍数;
3、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;
4、培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考。
(2)、发展学生空间观念。
培养抽象、概括和解决实际问题的能力。
三、小班查练,汇报自己自学自练过程中的学习情况,并提出自学自练中的疑难,小班内解决.
四、小班内讨论下列内容,小班班长作好大班展练的分工与排练,准备交流展示。
教师巡回指导。
讨论内容:
一、小组合作、动手操作找倍数:
1、我们一起学会了找一个数的因数,那2的倍数你能找出来吗?
师:
为什么找不完?
你是怎么找到这些倍数的?
那么2的倍数最小是几?
最大的你能找到吗?
2、完成做一做1、2小题
师:
表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,你能用用集合来表示吗?
试试看
师:
我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎么样的呢?
(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数)
五、大班展练。
学生依次展示自主学习内容(展练要求:
声音洪亮,神态自然,语言通顺、规范,要与同学互动):
小班分工:
1号(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数)
生标,2号生3号生,4号生讲解推断过程,5号生复述公式、简写并板书。
练习拓展
课内拓展练习
1、7的倍数有哪些?
100以内12的倍数有哪些?
2、6的因数有(),倍数有(),6既是6的(),又是6的()。
3、一个数是45的因数,同时又是5的倍数,这个数是()
4、一个数既是21的因数,又是21的倍数,这个数是()
5、像0,1,2,3,4,5,6,……这样的数是()
6、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是()和()的倍数
7、组成符合要求的数
从0、5、6、7四个数中,选择两个数组成两位数。
2的倍数()共5个。
3的倍数()共3个
5的倍数()共5个
四、知识拓展
1、写出因数与倍数
(1)、写出100以内,所有9的倍()
(2)、写出50以内,所有4的倍数()
(3)、写出24的全部因数(),100以内所有的8的倍数()既是24的因数又是8的倍数(
2、拓展延伸习题(课件出示)
课外练习:
把64个球装在盒子里,每个盒子装得同样多,刚好装完,
(1)有几种装法?
(列出算式)
(2)如果有67个球呢?
总结
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好;在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
板书设计
一个数的倍数的求法
1、24的因数有哪些?
2、3与6的积是18,所以18是3和6的(),3和6是18的()。
3一个数的因数有什么特点?
课后反思
2014年春复兴小学数学导学案(第十册)
因数与倍数的练习课
课题
因数与倍数的练习课
总课时
7课时
课时
3
年级
五年级
主备人
余红梅
授课人
课型
班级
教学方法
组织练习,引导回顾
学习准备
教师准备
多媒体
学生准备
学习目标
知识目标:
巩固因数和倍数的概念和特征。
能力目标:
能熟练地求一个数的因数和倍数。
情感态度:
培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考。
重点
难点
能熟练地找一个数的因数和倍数
学习过程
导学过程
二次备课
自主学习
预习任务:
①说出5个2的倍数。
(要求:
两位数。
)
②说出3个不是2的倍数的三位数。
③说出15~35以内的偶数。
④50以内的偶数有多少个?
奇数有多少个?
交流展示
一、激趣导入新课。
二、引入并呈现学习目标:
2、出示本课教学目标:
1.巩固因数和倍数的概念和特征。
2.能熟练地求一个数的因数和倍数
三、小班查练,汇报自己自学自练过程中的学习情况,并提出自学自练中的疑难,小班内解决.
四、小班内讨论下列内容,小班班长作好大班展练的分工与排练,准备交流展示。
教师巡回指导。
讨论内容:
1、小组合作、动手操作
二、基本练习
1、填空。
36是4的()数:
5是25的()数:
2.5是0.5的()倍。
2、下面各组数中,有因数和倍数关系的有哪些?
18和3120和6045和1533和7
3、24,35的因数有哪些?
4、把下列各数填入相应的括号中。
1 23 45678 910121516
1820243036 60
36的因数()
60的因数()
五、大班展练。
学生依次展示自主学习内容(展练要求:
声音洪亮,神态自然,语言通顺、规范,要与同学互动):
小班分工:
1号生标①说出5个2的倍数,2号生说出3个不是2的倍数的三位数3号生说出15~35以内的偶数,4号生讲50以内的偶数有多少个?
奇数有多少个?
推断过程,5号生复述、简写并板书。
练习拓展
课内拓展练习填空。
1、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()。
2、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是()。
3、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。
4、如果a的最大因数是17,b的最小倍数是1,则a+b的和的所有因数有()个;a-b的差的所有因数有()个;a×b的积的所有因数有()个。
5、比6小的自然数中,其中2是()的因数,又是()的倍数。
6、个位上是()的数,都能被2整除;个位上是()的数,都能被5整除。
7、在自然数中,最小的奇数是(),最小的偶数是()。
8、三个连续偶数的和是186,这三个偶数是()、()、()。
9、我是54的因数,又是9的倍数,同时我的因数有2和3。
()
10、我是50以内7的倍数,我的其中一个因数是4。
()
11、我是30的因数,又是2和5的倍数。
()
12、我是36的因数,也是2和3的倍