教科版小学语文五下教学设计.docx
《教科版小学语文五下教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版小学语文五下教学设计.docx(100页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![教科版小学语文五下教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/28/31f269ee-74a6-4e7f-8875-3296626e2238/31f269ee-74a6-4e7f-8875-3296626e22381.gif)
教科版小学语文五下教学设计
课题
1、红樱桃
教学方法
探究法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
能力目标
学习作者细致描写和具体描写的方法。
情感目标
培养学生塌实做人诚实劳动。
教学重点:
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
学习作者细致描写和具体描写的方法。
教学过程
个性创新
一、介绍作者。
李永康
二、探究新课
(1)、读课文,说说每一段都写了什么?
把不懂的句子划出来。
(2)、读课文体会几次写红樱桃?
以红樱桃为线索写了一件什么事?
(3)小组讨论,汇报。
(1)第三自然段,找出第一次叫买红樱桃的描写人物的动作神态的句子。
(2)第五自然段,找出第二次叫买红樱桃的描写人物的动作神态的句子。
(3)第七自然段,找出第三次叫买红樱桃的描写人物的动作神态的句子。
三、再读课文。
课文是通过几件意外的事来表现人与人之间的质朴情感的?
课文为什么以红樱桃为题?
四、把你喜欢的语句抄写下来。
五、作业
有感情地朗读课文,背诵课文
板书设计
红樱桃妇女
孩子
老爷爷
教后记
课题
1、红樱桃
教学方法
自学法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
学会本课的8个生字和词语。
能力目标
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
情感目标
培养学生塌实做人诚实劳动。
教学重点:
学会本课的8个生字和词语。
教学难点:
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
教学过程
个性创新
一、导入新课:
上节课,我们体会了作者的思路,领会了作者的思想感情和表达方法。
这节课,我们来学习生字和练习。
二、学习生字和词语积累。
出示生字樱垒玛鞠篝
指导读音,注意字形,并能正确扩词。
三、指导书写。
“垒”上下结构。
“概”左右结构。
四、指导学生抄写词语和句子。
五、课文是通过几件意外的事来表现人与人之间的质朴情感的?
谈谈你的感受?
六、有感情地朗读课文。
背诵课文。
七、课文中的感叹号很多,找一找,读一读带感叹号的句子,体会感叹号有什么作用?
阅读《课外读物》
第一课
八、说一说当你看到红樱桃时的心情和想法?
板书设计
樱垒玛鞠篝
教后记
课题
修鞋姑娘
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
理解并体会课文关于修鞋姑娘语言惟妙惟肖的描写语句
能力目标
学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法;
情感目标
体会人与人之间诚实信任。
教学重点:
理解并体会课文关于修鞋姑娘语言惟妙惟肖的描写语句
教学难点:
学习作者抓住人物的语言进行仔细观察和描写的方法;
教学过程
个性创新
一、索图,拓宽学习领域
有感情的朗读课文。
二、读图,互动探究
教学中根据学生对课文朗读和观察以及查索所得,请学生在读课文的基础上各抒自己的感性认识,再让学生联系课文,重点找出修鞋姑娘动作语言。
相对应的语句。
教师在这里可以提出“课文写了人物的语言?
还有哪些课文里没写?
”等问题,引导学生充分地发表自己的见解,推动互动的开展。
三、述图,多读感悟
围绕课文第二自然段这个重点段,指导学生多读,体会作者是怎样抓住修鞋姑娘语言特点的来写的。
1默读,画出描写饺子特点的语句,圈出不理解的词语并质疑;
2引读,以读代问,以读代答。
理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构,并积累语言知识;
3悟读,一边读一边想,体会这段话中哪些内容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品读法,指导学生诵读。
4指导背诵,指导学生熟读成诵。
在背诵指导中,先分层,再分类,在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。
四、写图,想像拓展
启发学生展开想像,我与修鞋姑娘的谈话处处体会姑娘的什么品质?
板书设计
诚实
修鞋姑娘
信任
教后记
课题
信箱里的花束
教学方法
探究法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
体会小姑娘对客户的爱。
能力目标
能有感情地朗读课文。
情感目标
感受鲜花里包含的爱。
教学重点:
感受小姑娘对客户的爱。
教学难点:
能有感情地朗读课文。
教学过程
个性创新
一、导语:
女教师的信箱里没有信,却是一束鲜花,你知道这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗?
二、
1、布置学习任务:
用你喜欢的方式自读课文,思考下列问题:
(1)课文是按什么顺序来描写的?
2、学生活动:
(1)自读课文,圈点勾划、做批注。
(2)四人小组讨论,组长组织并整理归纳小组意见。
(3)全班交流。
三、赏析美点
1、布置任务
请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子,说说你喜欢的原因。
提示:
欣赏文章,可从语言、修辞、描写的角度(语言、动作等多方面)着手。
2、、教师总结:
本文文质兼美。
感受小姑娘的爱。
板书设计
感受小姑娘对客户的爱
教后记
课题
2、过故人庄
教学方法
自主学习
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
学会本课的字词。
能力目标
能有感情地朗读课文。
情感目标
体会朋友爱。
教学重点:
学会本课的字词。
教学难点:
能有感情地朗读课文。
教学过程
个性创新
一、导入
1.同学们以前学过孟浩然的诗吗?
谁来给大家背一首呢?
这节课,我们就来学习一首孟浩然的《过故人庄》(板书诗题目)。
二、自学古诗
1.出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
(正音)
②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)
诗句意思:
后两句意思怎样说才通顺?
(
3.这首诗描写了怎样的景象?
表达了作者什么思想感情?
三、有感情地朗读,背诵全诗
1.体会作者感情,自己练读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的王维的哪首诗?
说说为什么喜欢它?
2.交流。
3.把喜欢的孟浩然的诗抄在本子上
板书设计
过故人庄
教后记
课题
客至
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
学会本课的字词。
能力目标
能有感情地朗读课文。
情感目标
体会邻里情。
教学重点:
体会邻里情。
教学难点:
能有感情地朗读课文。
教学过程
个性创新
一、导入
1.同学们以前学过杜甫的诗吗?
谁来给大家背一首呢?
这节课,我们就来学习一首杜甫的《客至》(板书诗题目)。
二、自学古诗
1.出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
(正音)
②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)
诗句意思:
后两句意思怎样说才通顺?
(
3.这首诗描写了怎样的?
表达了作者什么思想感情?
三、有感情地朗读,背诵全诗
1.体会作者感情,自己练读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的的哪杜甫首诗?
说说为什么喜欢它?
2.交流。
3.把喜欢杜甫的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《客至》。
板书设计
客至
教后记
课题
游山西村
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
学会本课的字词。
能力目标
能有感情地朗读课文。
情感目标
体会农民的热情好客。
教学重点:
能有感情地朗读课文。
教学难点:
体会农民的热情好客。
教学过程
个性创新
一、导入
1.同学们以前学过陆游的诗吗?
谁来给大家背一首呢?
这节课,我们就来学习一首陆游的《游山西村》(板书诗题目)。
二、自学古诗
1.出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
(正音)
②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)
诗句意思:
后两句意思怎样说才通顺?
(
3.这首诗描写了怎样的?
表达了作者什么思想感情?
三、有感情地朗读,背诵全诗
1.体会作者感情,自己练读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的陆游的哪首诗?
说说为什么喜欢它?
2.交流。
3.把喜欢陆游的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《游山西村》。
板书设计
游山西村
教后记
课题
七色光
(一)
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
引导学生读背名言,积累语言。
能力目标
阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。
情感目标
在实践活动中培养学生创新精神和实践能力
教学重点:
引导学生读背名言,积累语言。
教学难点:
阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。
教学过程
个性创新
1、区别下面的形近字并组词,选择其中两组词语各写一个句子。
缘()崇()拄()
椽()祟()柱()
2、填词语。
忐忑不安()笑逐颜开()
嫣然一笑()心烦意乱()
心悦诚服()怒气冲冲()
3、日积月累、知识窗。
4、动脑筋。
()才实学()心诚意()貌双全
()瞻远瞩()杰地灵()龙活虎
板书设计
()才实学()心诚意
教后记
课题
感动
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
从整体上把握内容
能力目标
把重点部分的内容要点记注
情感目标
用自己的话正确、流利的转述
教学重点:
把重点部分的内容要点记注
教学难点:
用自己的话正确、流利的转述
教学过程
个性创新
1、听,要听得明白
听时要记住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2、记,要记得清楚。
听第一遍时,要从整体上把握内容,听第二遍时要把重点部分分成几个要点,记在心里。
3、说,要说得准确。
在心里默想几遍,然后用自己的话正确、流利地转述。
4、人称
如果文章是用第一人称写的,转述时可以用第一人称(我),也可以试着改用第三人称(他或她)
板书设计
听,要听得明白。
记,要记得清楚。
说,要说得准确。
教后记
课题
作文
(一)
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
写自己亲身经历的事情。
能力目标
把事情的经过写清楚
情感目标
表达出自己的真情实感
教学重点:
把事情的经过写清楚
教学难点:
表达出自己的真情实感
教学过程
个性创新
一、读题目,明确习作的内容。
二、习作指导:
以《红樱桃》为例结合指导。
1、课文写了什么事?
2、作者想通过这篇文章告诉我们什么?
3、表达了作者什么样的思想感情?
三、讨论弄清什么是读后感。
1、阅读《红樱桃》我们知道主要讲了什么,作者通过文章表达了怎样的思想感情,这就是为写作文作好了准备。
。
2、讨论:
(1)结合课文中的有关句子说说自己的体会。
(2)读了这篇文章后你想到了什么?
心里有什么体会?
四、学生习作,教师相机指导。
五、讲评怎样修改:
1.根据下面要求讨论检查自己的习作。
(1)写一件自己亲身经历的事。
(2)事情的经过写具体。
2、集体讨论修改一个学生习作。
六、、学生自己修改习作,并抄写。
板书设计
(1)写一件自己亲身经历的事情。
(2)事情的经过写具体。
教后记
课题
3、我爱大海
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
能力目标
学习作者细致描写和具体描写景物的方法。
情感目标
激发热爱大自然思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
学习作者细致描写和具体描写景物的方法。
教学过程
个性创新
一、介绍作者。
吴季松本课选自〈人类从这里走向海洋〉
二、探究新课
(1)、再读课文,说说每一段都写了什么?
把不懂的句子划出来。
(2)、读课文体会作者笔下大海给你留下了什么印象?
/
(3)小组讨论,汇报。
(4)作者对大海观察得细致入微,描写得形象逼真,你能从课文中找出这样的例子说一说吗?
(5)找出文中的比喻句说一说这样写有什么好处?
(6)说一说作者是按什么顺序,从那几个方面写大海的?
清晨上午
傍晚夜晚
按时间顺序写的。
三、再读课文。
体会作者对大海细致入微、形象逼真的描写。
四、把你喜欢的描写大海的语句抄写下来。
五、作业
有感情地朗读课文,背诵课文
板书设计
清晨上午
傍晚夜晚
按时间顺序写的
教后记
课题
3、我爱大海
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
学会本课的10个生字和词语。
能力目标
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
情感目标
激发热爱大自然思想感情。
教学重点:
学会本课的10个生字和词语。
教学难点:
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
教学过程
个性创新
一、导入新课:
上节课,我们体会了作者的思路,领会了作者的思想感情和表达方法。
这节课,我们来学习生字和练习。
二、学习生字和词语积累。
出示生字岛幕罩屿凄墨啸
指导读音,注意字形,并能正确扩词。
散(散漫)涛(波涛)瓦(瓦片)
腥(腥气)晕(晕车)傍(傍晚)
三、辨字。
藻(水藻)碎(碎石)攒(攒成)
操(做操)卒(小卒)蹿(蹿上)
一、指导书写。
“粪”上下结构。
“混”左右结构。
二、指导学生抄写词语和句子。
三、小练笔;摸仿课文中大海的特点写一写现在的松花江。
写一处景物。
四、有感情地朗读课文。
背诵课文。
五、阅读《课外读物》
第一课
文中写了一处什么景物?
作者抓住了景物的什么特点写的?
板书设计
岛幕罩屿凄墨啸
教后记
课题
4、沧海日出
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
能力目标
学习作者细致描写和具体描写景物的方法。
情感目标
激发热爱大自然思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
学习作者细致描写和具体描写景物的方法。
教学过程
个性创新
一、索图,拓宽学习领域
了解作者峻青,主要作品《黎明的河边》
二、读图,互动探究
教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得,请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识,再让学生联系课文,重点找出与三幅图相对应的语句,体会你认为写的最好的句子的特点。
课文介绍的日出“大小不一”“形态各异”又该如何认识?
教师在这里可以提出“课文写了几种形状/声音的句子?
还有哪些课文里没写?
”等问题,引导学生充分地发表自己的见解,推动互动的开展。
三、述图,多读感悟
围绕课文第二自然段这个重点段,指导学生多读,体会作者是怎样从两个方面来描写雷雨特点的。
1默读,画出描写雷雨特点的语句,圈出不理解的词语并质疑;
2引读,以读代问,以读代答。
理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构,并积累语言知识;
3悟读,一边读一边想,体会这段话中哪些内容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品读法,指导学生诵读。
4指导背诵,指导学生熟读成诵。
在背诵指导中,先分层,再分类,在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。
四、写图,想像拓展
启发学生展开想象,
板书设计
沧海日出颜色形状
教后记
课题
4、沧海日出
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
学会本课的11个生字和词语。
能力目标
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
情感目标
激发热爱大自然思想感情。
教学重点:
学会本课的11个生字和词语。
教学难点:
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
教学过程
个性创新
一、朗读美文
1、布置任务
比较起来,你最喜欢一天中哪一段时间的“雷雨”?
选择你最喜欢的段落,入情入景地读出雷雨的神韵。
2、学生活动:
(1)各自放声朗读。
(2)同桌之间相互读给对方听,并相互作出评价。
(3)个别学生上前进行配乐朗诵,其他学生认真倾听,并带着欣赏的眼光作出评价。
二、畅所欲言
1、布置任务
比较写日出前和写日出时的两段表达效果有什么不同,为什么?
2、学生活动:
(1)自言自语。
(2)个别发言。
3、学习本课字词。
4、指导朗读,书写。
三、布置作业
(一)必做作业
背诵一、二、三自然段。
板书设计
霞光大海山峰
教后记
课题
探索海底世界
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
能力目标
学习作者细致描写和具体描写景物的方法。
情感目标
激发热爱大自然思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文
教学难点:
学习作者细致描写和具体描写景物的方法。
教学过程
个性创新
一、朗读美文
1、布置任务
你最喜欢课文的中哪一段?
选择你最喜欢的段落,入情入景地读出海底的神韵。
2、学生活动:
(1)各自放声朗读。
(2)同桌之间相互读给对方听,并相互作出评价。
(3)个别学生上前进行配乐朗诵,其他学生认真倾听,并带着欣赏的眼光作出评价。
二、畅所欲言
5、布置任务
比较写海洋生物和写美丽的珊瑚礁的两段表达效果有什么不同,为什么?
6、学生活动:
(1)自言自语。
(2)个别发言。
7、学习本课字词。
8、指导朗读,书写。
三、布置作业
(一)必做作业
熟诵二、三、四、五、自然段。
板书设计
探索海底世界潜水工具
海洋生物
教后记
课题
归帆
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
学会本课的字词。
能力目标
能有感情地朗读课文。
情感目标
体会作者对归帆特点的描写
教学重点:
能有感情地朗读课文。
教学难点:
体会作者对归帆特点的描写
教学过程
个性创新
一、朗读美文
1、布置任务
你最喜欢课文的中哪一段?
选择你最喜欢的段落,入情入景地读出海底的神韵。
2、学生活动:
(1)各自放声朗读。
(2)同桌之间相互读给对方听,并相互作出评价。
(3)个别学生上前进行配乐朗诵,其他学生认真倾听,并带着欣赏的眼光作出评价。
二、畅所欲言
9、布置任务
每日出海的渔民,当渔船上装满了鱼,即将返航的时候,会想到什么?
在归航的过程中会有危险吗?
10、学生活动:
(1)自言自语。
(2)个别发言。
11、学习本课字词。
12、指导朗读,书写。
三、布置作业
(一)必做作业
熟诵二、三、四、五、自然段。
板书设计
归帆
教后记
课题
我所了解的大海
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
培养学生细心观察留心的习惯
能力目标
说话时语言流利条理清晰
情感目标
体现出自己的奇妙的遐想。
教学重点:
培养学生细心观察留心的习惯
教学难点:
说话时语言流利条理清晰
教学过程
个性创新
一、读懂能说会写的要求
(1)细心观察大海会发生什么变化?
波涛汹涌的大海这时候会发生什么意料不到的情况。
(2)把你经历到或看到大海中的事情和同学说一说。
(3)说时把事情的起因、经过、结果叙述清楚。
(4)发挥创造性的灵感,具有奇妙的遐想。
二、同学互说互评
一个同学说完了,其他同学可以补充。
三、小组选出优秀的代表
在全班说,其它同学提问
板书设计
遐想灵感
内心感受
教后记
课题
作文大海
(二)
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
培养学生细心观察留心的习惯
能力目标
说话时语言流利条理清晰
情感目标
体现出自己的奇妙的遐想。
教学重点:
培养学生细心观察留心的习惯
教学难点:
说话时语言流利条理清晰
教学过程
个性创新
一、读题目,明确习作的内容。
二、习作指导:
以《我爱大海》为例结合指导。
1、课文写了什么事?
2、作者想通过这篇文章告诉我们什么?
3、表达了作者什么样的思想感情?
三、讨论弄清什么是读后感想。
1、阅读《我爱大海》我们知道主要讲了什么,作者通过文章表达了怎样的思想感情,这就是为写作文作好了准备。
。
2、讨论:
(1)结合课文中的有关句子说说自己的体会。
(2)读了这篇文章后你想到了什么?
心里有什么体会?
四、学生习作,教师相机指导。
五、讲评怎样修改:
1.根据下面要求讨论检查自己的习作。
(1)写对大海壮丽景色的描写。
(2)写出对海底世界的奇妙遐想。
2、集体讨论修改一个学生习作。
六、、学生自己修改习作,并抄写。
板书设计
遐想灵感
内心感受
教后记
课题
七色光
(二)
教学方法
讲授法
上课时间
年月日
教
学
目
标
知识目标
引导学生读背,积累语言。
能力目标
阅读短文,在读懂内容的基础上