马说阅读练习题.docx
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马说阅读练习题
马说阅读练习题
一、基础知识
1．本文作者________，字________，_____代_________家。
其散文尤为著名，有________________的美
誉。
后世称其为___________。
为________________之一。
是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
3．解释下列句子中加线的词语：
⑴骈死于槽枥之间⑵不以千里称也⑶一食或尽粟一石
⑷食不饱⑸且欲与常马等不可得⑹策之不以其道
⑺鸣之而不能通其意⑻执策而临之⑼只辱于奴隶人之手
4．用原文语句回答下列问题。
⑴千里马被埋没的根本原因是：
____________________________________________。
⑵千里马被埋没的直接原因是：
_____________________________________________。
⑶千里马有怎样可悲的遭遇：
________________________，______________________。
⑷点明全文主旨的句子是：
__________________________________________。
⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：
，_______________________，
_______________________。
⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：
________________________！
________________________？
___________________________。
⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：
________________________，
________________________，_________________________。
⑻有一个名人曾说过：
“世上不是缺少美，而是缺少发现。
”由此，我们联想到本文中的一句话是：
_____________________________，_________________________________。
⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：
_______________________________，
___________________________________。
5．⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：
_____________。
⑵在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，
所谓“一人得道，___________________”。
二、阅读研究
6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。
说说伯乐，千里马
和“食马者”分别比喻什么？
答：
7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？
指明了千里马和伯乐的什么关系？
答：
8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？
答：
9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？
答：
10．“世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？
答：
11．“安求其能千里也？
”一句用了什么修辞方法？
其作用是什么？
答：
12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?
答：
13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
‘天下无马’时”你
有什么感受？
答：
14．本文结尾两句，对全文有什么作用？
答：
15．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？
答：
16．作者的人才观是什么？
你对这种人才观是怎样看的？
答：
17．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？
答：
19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？
谈谈你的看法。
答：
20．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？
请做简要阐述。
答：
21．你认为要成为千里马应如何去做?
答：
22．学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。
结合社会实际谈一谈。
答：
23．本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别
是谁？
答：
24．古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感
慨。
请写出其中的两人及他们发出的感慨。
答：
30．在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？
请举例说明。
答：
31．在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？
答：
32．作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？
答：
33．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
答：
二、阅读研究
6．伯乐：
识别人才，利用人才的封建统治者。
千里马：
有才能的人。
食马者和策马者：
埋没人才，
愚妄浅薄的统治者。
7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。
指明千里马对伯乐的依赖关系。
8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。
9．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不
遇的抑郁心情。
10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千
里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。
11．反问。
表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。
12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食
马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。
13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。
14．点明文章主旨。
“不知马”三个字是文章主旨所在。
15．千里马的特性。
16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。
17．作者主张通过伯乐发现人才。
这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。
18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。
19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的
人才。
20．言之成理即可。
如：
我认为千里马自身素质更重要。
千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯
乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。
26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：
应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。
27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。
28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。
29．刘禹锡：
斯是陋室，惟吾德馨。
范仲淹：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
30．言之成理，例证恰当即可。
如认为千里马重要：
因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展
的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久？
31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。
其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争
中游刃有余。
再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。
32．言之成理即可。
不同意。
我认为千里马自身素质更重要。
千里马应具备自我推销能力，不应一味等待
伯乐赏识，，应主动寻找机会。
33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。
阅读《马说》一文，按要求回答1——12题
1、用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安求其能千里也②食之不能尽其材
2、用“”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。
食马者不知其能千里而食也
3、解释下面加线词的意思。
）））
）
4、下面句中加点词的意思或用法相同的一组是
AB
CD
5、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是
Ａ、一次要吃掉的粮食或许将近一石B、一顿有时要吃光一石粮食
C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食D、吃一次吃掉的粮食有时是一石
6、把下列句子译成现代汉语。
马之千里者，一食或尽粟一石
译文：
食马者不知其能千里而食也
译文：
其真不知马邪？
其真不知马也
译文：
7、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治
者比作“”，集中抨击的社会现象是。
8、请联系全文，写出《马说》的主旨句是：
9、写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与选文中的“见”用法相同。
答：
10、联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。
答：
11、有这样一个故事：
一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去赶
车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它?
?
这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下
衣裳披在瘫倒在地的老马身上老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝
请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。
答：
12、请你结合文章内容，发挥想像，对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写
答：
阅读《马说》一文，完成1—16题
1、请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义
①“”通“，②“”，
2、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是
A．千里马常有，而伯乐不常有执策而临之B．策之不以其道不以物喜，不以己悲
C．且欲与常马等不可得等死，死国可乎D．一食或尽粟一石今或闻无罪，二世杀之
3、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是
A、如临大敌B、临阵磨枪C、身临其境D、临别赠言
4、将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语。
译文：
5、下列句子中加线词解释不正确的一项是
A.B.，显现）
C.
6、对下列两组句子加线词的意义和用法判断正确的一项是
以之
A.两个“以”相同，两个“之”相同B.两个“以”不同，两个“之”不同
C.两个“以”相同，两个“之”不同D.两个“以”不同，两个“之”相同
7、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是
A．食马者∕不知其能千里∕而食也B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍
C、必先苦∕其心志，劳其∕筋骨D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆
8、对本文内容理解不正确的一项是
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：
食马者不知其能千里而食也
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性
C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情
D.“其真无马邪？
其真不知马也”两句，前一句表反问语气，后一句表推测语气，揭示了问题的实质
9、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?
你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？
答：
10、对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是
A.①和②读音相同，含义不同B.①和④读音相同，含义不同
C.②和③读音相同，含义也相同D.③和④读音相同，含义不同
11、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?
答：
12、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?
答：
13、文中第段描述千里马悲惨处境的语句是
14、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?
请你结合文本加以分析。
答：
15、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?
请结合文本与现实生活谈谈看法。
答：
主观条件：
客观条件：
16、你认为应当怎样对待人才?
请联系现实说一说自己的看法。
答：
《马说》练习题
一、填空
《马说》选自《韩愈文选》中的《》。
作者是唐朝的，有文之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“”。
学过的诗歌《》。
二、解释加粗字的意思
⑴故虽有名马：
⑵只辱于奴隶人之手：
⑶骈死于槽枥之间：
⑷一食或尽粟一石：
⑸食马者不知其能千里而食⑹才美不外见⑺且欲与常马等不可得：
⑻策之不以其道：
⑼食之不能尽其材⑽鸣之而不能通其意：
⑾执策而临之：
⑿其真无马邪：
⒀其真不知马也
三、按原文填空。
1、伯乐对千里马命运起决定作用的句子：
2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：
。
3、描绘千里马终身遭遇的句子是：
4、千里马被埋没的根本原因是：
5、千里马被埋没的直接原因是:
6、本文的主旨是：
7、有一句话叫做“世上不是没有美。
而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：
四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？
六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?
在表达上有怎样的作用？
七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？
表达了作者怎样的政治主张？
八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
十、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。
试举两例。
十一、对对联：
上联：
怀才不遇思伯乐
下联：
二、阅读《马说》，完成文后各题：
12、填空：
《马说》的作者是_____________，_____________代著名家；被后人誉为
“”之首
文章借用有关伯乐和千里马的传说，运用的手法，食马者喻
指，千里马喻指，伯乐喻指，抨击了的社会现象，表达了作者之情，作者希望统治者
13、用原文填空。
、《马说》的中心论点是：
______________________。
、千里马的悲惨遭遇是：
_________________________________
、千里马被埋没的根本原因是：
_________________________________
、千里马被埋没的直接原因是：
_________________________________。
、食马者“不知马”的具体表现是：
_________________________________。
、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：
_________________________________。
、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：
_________________________________。
、有一位名人曾说过：
“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：
_________________________________。
、表明千里马和伯乐关系的语句是：
_________________________________。
、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：
_________________________________
领起全文作用的句子是：
_________________________________。
表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：
______________
表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：
______
能表明千里马外在特征的句子是：
__________
、写千里马有异于常马的特征的句子是：
_______
、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：
_____
、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭
受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：
14、给下列加点字注音：
祇骈不外见食马者
槽枥一食或尽粟一石
17、将下列句子翻译成现代汉语。
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
食马者不知其能千里而食也。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
其真无马邪？
其真不知马也。
18请写出两个含“马”字的成语。
⑴⑵
19、用“/”标出下列句子的停顿。
食马者不知其能千里而食也
20、选择正确的答案：
才美不外见
A.的本领和美好的素质就表现不出来。
B.的才能与外貌就显露不出来。
C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。
鸣之而不能通其意
A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。
B.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。
C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。
D.饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。
.这篇文章的主旨是:
A.论证人才的重要性:
“世有伯乐,然后有千里马。
”
B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。
C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
《马说》练习题答案
一、填空
《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。
作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。
学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
二、解释加粗字的意思
⑴故虽有名马：
即使⑵只辱于奴隶人之手：
屈辱，埋没。
⑶骈死于槽枥之间：
并列而死⑷一食或尽粟一石：
有时⑸食马者不知其能千里而食也：
通“饲”喂⑹才美不外见通”现”
见⑺且欲与常马等不可得：
一样；等同⑻策之不以其道：
马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼食之不能尽其材，通“才”⑽鸣之而不能通其意：
懂得⑾执策而临之：
面对⑿其真无马邪：
通“耶”,表示疑问语气⒀其真不知马也，恐怕
三、按原文填空。
1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：
世有伯乐，然后有千里马
2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：
千里马常有，而伯乐不常有。
3、描绘千里马终身遭遇的句子是：
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
4、千里马被埋没的根本原因是：
食马者不知其能千里而食也。
或：
其真不知马也。
5、千里马被埋没的直接原因是:
食不饱，力不足，才美不外见
6、本文的主旨是：
其真不知马也
7、有一句话叫做“世上不是没有美。
而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：
千里马常有，而伯乐不常有
四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
千里马——人才伯乐——识别人才之人食马者——不识别人才的封建统治者。
五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？
利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。
六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?
在表达上有怎样的作用？
语句：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”
修辞：
排比作用：
表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？
表达了作者怎样的政治主张？
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。
表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。
九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意学习。
十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。
试举两例。
李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。
十七、对对联：
上联：
怀才不遇思伯乐
下联：
仕途失意作马说
12、韩愈唐文学家“唐宋八大家”托物寓意愚妄浅薄、不识人才的统治者人才能发现赏识任用人才的人统治者埋没、摧残人才怀才不遇的愤懑不平
封建统治者应当善于识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。
13、1本文的中心论点是：
世有伯乐，然后有千里马。
千里马的悲惨遭遇是：
祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马被埋没的根本原因是：
食马者不知其能千里而食之。
千里马被埋没的直接原因是：
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得食马者“不知马”的具体表现是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：
与常马等不可得，安求其能千里也？
表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：
执策而临之，曰：
“天下无马！
”全文的主旨句是：
其真无马邪？
其真不知马也。
有一位名人曾说过：
“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：
千里马常有，而伯乐不常
有。
10表明千里马和伯乐关系的语句是：
世有伯乐，然后有千里马。
11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：
执策而临之，曰：
“天下无马！
”12领起全文作用的句子是：
世有伯乐，然后有千里马。
13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：
其真无马邪？
其真不知马也。
15能表明千里马外在特征的句子是：
马之千里者，一食或尽粟一石。
16写千里马有异于常马的特征的句子是：
一食或尽粟一石。
17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：
其真无马邪？
其真不知马也。
18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：
祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间5．本文采用“托物寓意”的写法。
本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才;“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。
14、zhǐpiánxiànsìcáolìshísùdàn
15、只是并列而死鞭打正确的方法鞭子面对
16、“见”通“现”，表现。
“食”通“饲”，喂养。
“材”通“才”，才能。
“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
17、也只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
难道果真没有千里马吗？
其实是他们真不识得千里马啊！
18、马不停蹄马齿徒增马到成功马仰人翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻
19、食马者/不知其能千里/而食也
20、ABB
10、如：
我认为千里马更重要。
因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。
试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗
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