《世界上第1个听诊器》教学的设计.docx

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《世界上第1个听诊器》教学的设计

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

年级

三年级

主备人

所在学校

单元

第四单元

课题

13世界上第一台听诊器

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“如果……就……”、“果然”造句。

3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。

4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重难点

１．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何

发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

2．会用“如果……就……”、“果然”造句。

教学准备

1.听诊器实物。

2.课文插图。

3.小黑板（词语、句子）。

教学时间

两课时

教学流程

通用设计

设计意图

个性设计

第一课时

教学内容:

1、学会本课生字新词，指导识记和书写。

2、把课文读正确，读通顺。

教学过程:

一、出示实物，诱发学习兴趣

1、交流认识听诊器。

（板书：

听诊器）。

（1）指名读“听诊（zhěn）器（qi）”。

（2）同学们见过听诊器吗？

通常在哪儿见过？

谁使用它？

（3）师讲解：

“听诊器”就是俗说的“听筒”。

医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

　　2、再板书：

世界上第一个。

提问：

加上这几个字，你知道今天我们要认识的听诊器有什么特别之处吗？

读了课题你想知道些什么？

3、板书：

雷奈克。

教生字：

“克”（kè），读。

　　预习过课文，谁来向大家介绍介绍雷奈克？

简介雷奈克：

法国医师。

他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在肺结核病研究上取得了不少成绩。

二、初读课文。

1、范读课文。

2、自由读课文，出示要求：

（1）自由轻声读课文。

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）标出自然段，遇到难读的句子多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，检查读音，识记字型。

听诊器雷奈克一些沿着仔细分析诊断木管效果喇叭状

肺结核疾病内脏铁钉划木头清楚靠着胸腔凑近跷跷板一枚笔记簿

①指名读，相机正音。

②讨论：

怎样记住生字字形？

如：

熟字换偏旁：

析　　状　　效　　沿

　　部件法：

克些　　　

歌诀法：

诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。

③教者提醒：

肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：

横、竖、横折钩、竖。

（2）指名分自然段试读课文，师生共同纠正读

错的地方。

（3）齐读课文。

4、理清文脉

根据世界上第一个听诊器发明的过程，课文可以分为几个段落？

第一部分（第一自然段）为什么要发明听诊器

第二部分（第2、3、4自然段）听诊器发明的过程。

三、写字指导

特别提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：

“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。

2、肺，左右结构。

右边部分“巿”第一笔是横。

3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。

四、作业。

1、用钢笔描红。

2、抄写词语。

3、比一比，再组词。

克（）状（）断（）些（）

刻（）壮（）继（）此（）

4、多音字组词。

脏zànɡ（）结jié（）

zānɡ（）jiē（）

5、朗读课文。

第二课时

教学内容:

1、精读课文，朗读感悟，理解词语，了解雷奈克发明听诊器的经过，以及课文蕴含的道理。

2、练习用“如果……就……”、“果然”造句。

教学过程:

一、复习检查

　　1、听写词语。

2、写出带下列偏旁的字。

　　　木（　　）　讠（　　）　月（　　）　氵（　　）

二、精读训练

　　1、自由读课文第一自然段。

思考：

雷奈克为什么要发明听诊器？

结合第一、二两句进行理解。

读到这儿，你觉得雷奈克是个什么样的医生？

从哪个词中感受出来的？

（雷奈克很有责任感，从“难过”一词中可以看出。

）

指导朗读：

一种可怕的疾病在流行，作为一名怀有强烈责任感的医生，心情如何呢？

你从文中哪些词语感受到了？

能读好它们吗？

能读好这两句话吗？

师引述：

正因为看到肺结核病夺去了许多人的生命，富有责任感的雷奈克医生此时最想怎么样——寻找到治疗的办法。

指名读描写雷奈克内心活动的句子。

师述：

这个问题一直困扰着他，他想呀想呀，吃饭时想，走路时也在想……他——整日思索（板书）

2、学习第二自然段

引读第一句。

这句话中有两个词很关键，你能找出来吗？

缓步：

说明雷奈克此时走得——慢，因为他正一边走，一边——思考解决问题的办法。

吸引：

为什么两个小男孩能够吸引如此专注的雷奈克？

指名读完第二自然段。

交流：

原来两个男孩做的游戏与他苦苦思索的问题有联系——通过一个物体，从一端能听见另一端的声音！

瞧，智慧的火花突然绽放，终于找到了解决问题的方法，雷奈克的兴奋自不用说，你从哪些词、他的哪些动作感受到了？

（果然、高兴、马上跑回医院）找出相关的词句大声地读一读

你为雷奈克高兴吗？

读到这，你想到了那句名言？

（功夫不负有心人、功到自然成、有志者事竟成……）

板书：

启示——发现

3、出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

　　啊！

呼吸声，心跳声，都听到了！

啊！

呼吸声，心跳声，都听到了。

　　（这段话中几处感叹号表现了雷奈克怎样的心理变化？

你能用朗读表现出来吗？

）

4、学习第三自然段。

指名读。

这段话中的“它”指的是什么？

是不是世界上第一个听诊器？

（不是。

）

　　5、看课文插图，图上画的是什么？

（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

文中是怎样写的？

指名读第四自然段。

强调这才是世界上第一个听诊器！

抓住“又发现”。

板书：

做成

　　6、指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

7、课文学到这儿，你觉得完成一项发明是一件容易的事吗？

那个年代，在肺结核病流行的巴黎，和雷奈克医生医术相当的医生一定还有许多，为什么雷奈克成为了世界上第一个听诊器的发明人？

想一想，这与雷奈克医生身上哪些优点分不开？

（强烈的责任心、勤于思索、善于观察、反复研究……）

　8、（小黑板出示）读读下面的句子，并用带点的词语造句。

（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

　　①指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：

　　A“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。

B“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

②用这两个词口头造句。

三、作业

　　1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、写话。

自己动手做个有趣的实验，然后把实验经过写下来。

3、复述雷奈克发明听诊器的经过。

4、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

板书：

　　　13世界上第一个听诊器

思索——启示——发现——做成

通过质疑了解学生的需求。

本课生字较多，要多花点时间在生字词语的教学上。

在过程中可适当对词意进行梳理。

画线词词义对于三年级学生而言较为抽象，不便于记忆，易遗忘，教学时重点学

这两个字是特别容易错的要特别加以强调。

第一部分的问题设在“雷奈克为什么要发明听诊器”上！

抓住其内心活动，紧扣关键词“思索”！

让孩子做做试验在桌子上敲一敲,亲身体验一下。

通过比较，体会不同标点符号所表达的语气和感情。

善于总结，才能以一当十。

教后反思

友情链接

听诊器

听诊器是1816年由法国医师林奈克发明的。

当时，林奈克为一胸痛的肥胖病人看病，他将耳朵贴在病人的胸前，但是病人肥胖的胸部，隔音效果太强了，听不到从内部传出来的声音。

林奈克非常懊恼，在小路上漫步也在思考这个问题。

正好有两个小孩蹲在一条长木梁两端游戏，一个小孩敲他那一端木梁，另一端的孩子则把耳朵贴在木梁上，静听彼端传来的声音。

林奈克思路顿开，立刻返回医院，用纸卷成圆锥筒，用宽大的锥底置于病人的胸部，倾听了一阵，惊喜地发现，可以听到病人胸部内的声音了。

　　经过多次试验，试用了金属、纸、木等材料不同长短形状的棒或筒，林奈克最后改进制成了长约30厘米、中空、两端各有一个喇叭形的木质听筒。

由于听筒的发明，使得林奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为胸腔医学之父。

林奈克死于1826年，年仅45岁。

　　1840年，英国医师乔治.菲力普.卡门改良了林奈克设计的单耳听筒。

卡门认为，双耳能更正确地诊断。

他发明的听诊器是将两个耳栓用两条可弯曲的橡皮管连接到可与身体接触的听筒上，听筒是一中空镜状的圆椎。

卡门的听诊器，有助于医师听诊静脉、动脉、心、肺、肠内部的声音，甚至可以听到母体内胎儿的心音。

　　1937年凯尔再次改良卡门的听诊器，增加了第二个可与身体接触的听筒，可产生立体音响的效果，称为复式听诊器，它能更准确地找出病人的病灶所在。

可惜凯尔的改良品未被广泛采用。

近来又有电子听诊器问世，它能放大声音，并能使一组医师同时听到被诊断者体内的声音，还能记录心脏杂音，与正常的心音比较。

虽然新型听诊器不断问世，但是医师们普遍爱用的仍然是由林奈克设计，经卡门改良的旧型听诊器。