八年级英语上册 Unit 10《Im going to be a basketball player》教案 人教新目标版.docx
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八年级英语上册Unit10《Imgoingtobeabasketballplayer》教案人教新目标版
Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.
一、教材分析
本单元是Goforit八年级（上）unit10，主要是围绕职业这一话题展开各种教学活动，本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用知识的能力，并让学生能在做中学，通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。
1．语言知识
本单元要求掌握以下重点词汇：
computerprogrammer,professional,basketballplayer,engineer,pilot,takelessons,grades,dreamjob,growup,moveto,exhibition,resolutions,getgoodgrades,getapart-timejob,makemorefriends.
2.语言功能：
描述将来的打算
3．语言目标：
a.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
I’mgoingtobeacomputerprogrammer.
b.Howareyougoingtodothat?
I’mgoingtostudycomputerscience.
4.语言结构：
a.begoingto表示将来。
b.wanttobe
c.what,where,when,how引导的特殊疑问句。
5．学习策略与思维技巧
a.联系情境会话。
b.角色扮演。
二、教学的重点和难点
基于上述的分析，确定本单元的教学重点为词汇；运用Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
Howareyougoingtodothat?
来询问将来的打算以及描述将来的打算。
教学难点为运用what,where,when,how引导的特殊疑问句来询问将来来的打算以及描述将来的打算。
三、教学方法
1．本单元的话题与学生的生活联系紧密，基于此，创设生活化的真实情景，引导学生在语言学习中学习语言，然后再创造性地使用。
2．开展多种活动，给学生充分的交流空间，加强学生间的合作学习，并引导学生进行探究学习。
四、教学过程
Period1（P59-60）
Step1.Greetings.
Step2Revision.
1.WhatdoIdo?
Whatdoyoudo?
2.Revisethewordsaboutjobs.
Step6Practice
1.Pariswork.
A:
Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
B:
I’mgoingtobe….
A:
Howareyougoingtodothat?
B:
I’mgoingto….
2.Actout.
3.Groupswork
A:
Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
B:
I’mgoingtobe….
A:
Howareyougoingtodothat?
B:
I’mgoingto….
A:
What’seh/shewanttobewhenhe/shegrowsup?
B:
He/She’sgoingtobe….
A:
Howishe/shegoingtodothat?
B:
He/She’sgoingto….
4.Actout.
Step7Learnachant
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Actor,actor,actor.
Howareyougoingtodothat?
Takeactinglessons,takeactinglessons.
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Basketballplayer,basketballplayer.
Howareyougoingtodothat?
Playbasketballeveryday,Playbasketballeveryday.
Step8Listening
1.1b.First,listenandmatchtheitems,thenchecktheanswers.
2.2a,2b.First,listenandcheckthecorrectboxesinthepicture,thenlistenagainandfillinthechart.（WhatareChengHan’splansinthefuture?
Third,checktheanswers.
Step9Makeasurvey
1.Letthestudentsasktheirfriendsquestionsandfillinthechart.
2.Giveareport.
Step10Homework.
Writeapassageaboutthesurvey.
Period2（P60-61）
Step1Revision
Reviewthejobwordswe’velearnedinthefirstperiod.Byshowingflashcards.
Step2Lead---in2c
询问同学DoyoustillrememberChengHan?
之后向大家展示幻灯片，并请两位同学进行问答：
What’sChengHangoingtobe?
Whereishegoingtomove?
新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。
他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。
Step3Pairwork
再向大家展示3张幻灯片，要求同学二人一组,仿造2c编新对话。
Step4Presentation教新单词
展示1张关于巴黎的幻灯片，让同学思考：
这是一座怎样的城市？
借此教新单词：
artist,exhibition等。
Step5Reading3a展示1张女孩的照片在幻灯片上，告诉同学们：
HernameisTianTian.Shewroteadiarytotellusaboutherfuture.Let’sreaditandunderlinethethingsthatsheisgoingtodo.学生快速阅读之后并回答：
Whatisshegoingtodo?
Whereisshegoingtomove?
此环节教之于阅读技巧：
带着问题阅读，具有针对性，学生能抓住文章大意，也便于学生快速找到答案。
Step6Explainthelanguageitems.处理了上面的问题后，再对甜甜的日记中部分知识点给以解释，并展示在幻灯片上。
此环节属于精读，有助于学生详细理解全文句型结构等。
Step7Pairwork3b
先让两位学生阅读对话，其余学生听并回答Whatisshegoingtodo?
Whereisshegoingtowork?
再让学生据自己的理想完成表格，最后仿照3b进行分组活动。
学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。
因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角。
Step8Groupwork4展示一张2008奥运会会标在幻灯片上，询问学生：
奥运会召开期间你打算做些什么？
在学生思考好后让其进行分组讨论活动。
此环节使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。
Step9SectionA已学完后来个语法梳理，让学生对所学知识归纳总结。
此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合。
Step10Homework
•1.读，记读记本节课所学单词.
•2.以Mydreamjob为题写一篇作文,介绍自己未来理想的工作.
Period3（P62）
Step1Leadinthenewlesson
由过新年许愿、谈新年设想来导入新课，该话题应该是学生很感兴趣的话题，有亲身经历合体会，新课的导入便顺理成章，水到渠成。
新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。
Step2Toleantheverbphrases
通过图片的内容来导入动词词组，充分体现情景教学。
Step3Pairwork
•---Whatareyougoingtodonextyear?
•---I’mgoingto+V原+……
通过活动来加强对所学知识的理解。
Step41a.MatchthepictureswiththeNewYear’sResolution.Numberthepictures1-5.
培养学生初步的理解和认知能力。
Step52a,2blistening.
听说读写全面训练.
Step6Leadinthenewlanguagepoints
•---Whatareyougoingtodonextyear?
•---I'mgoingto+V原+……
•---Howareyougoingtodothat?
•---I’mgoingto+V原+……
•为了决心具体怎么做,进一步深入话题.培养学生的创新思维能力。
Step7Reviewandpractice
通过图片来复习并整合所学知识，会把时间和空间还给学生，会起到双倍的效果。
•---Whatareyougoingtobeinthefuture?
•---Iwanttobea/an……
•---Sounds+adj.Iwanttobe/V原……
Step8Homework
熟记本课单词及句子
Period5Self-Check（P64）
Step1Warmingup
Competition:
Makesentencesafterthemodel,using“begoingto”
T:
I’mthirsty.I’mgoingtodrinksomewater.
S1:
I’mhungry.I’mgoingto….
S2:
I’mheavy.I’mgoingto
S3:
I’mnotfeelingwell.I’mgoingto
S4:
Theclassroomisdirty.I’mgoingto
S5:
Tomorrowismymoth
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