中考语文复习备考之记叙文阅读训练.docx
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中考语文复习备考之记叙文阅读训练
记叙文阅读
A组阅读
一、记叙文阅读
【甲】世上最温暖的花
①儿时的家乡，到处种的都是棉花，在阳光灿烂的日子里，它们开出一地的明朗，温馨着大地和农人的心。
春天，刚听到布谷鸟的鸣叫，人们就开始不停地忙碌了。
记忆中，母亲好像天天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水，全身上下都带着棉田里特有的气息。
②在盛夏的热风中，棉花很快就长成了茂密的灌木林，等到棉花开花时，棉田里则是另一番景象。
棉花的花儿美如蝶翅，颜色不一，红的，白的，娇艳柔嫩。
有趣的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃，初如豌豆，逐日渐长，直至变成一个硕大的桃子形状，那花儿才黯然谢去。
等到了秋天，棉桃绽开，白色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时，那才是真正的开花了，是它一生丰厚的积蓄在展示。
③最喜欢那满田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉进棉花地一样。
等大多数花朵全白了，母亲带着我一起去摘棉花。
棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里。
母亲的神情专注，动作娴熟，腰间的布兜也越来越鼓，看上去宛若幸福的孕妇，通体洋溢着母性的光辉。
④刚摘的棉花是潮湿的，还要在灿烂的晴天暴晒两日。
它们薄薄地摊开来，像天上的朵朵白云落到门前记叙文阅读及答案《世上最温暖的花记叙文阅读及答案《世上最温暖的花。
有时候我也会帮忙翻晒，让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖，棉花的清香也会混合着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。
等忙完一阵后，母亲会瞅个时间，忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。
柔韧的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍，看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了着落。
⑤母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。
穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福。
等我有了女儿后，每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来。
⑥棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。
棉不断，母爱不断，温暖不止，特别是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度。
——摘自《思维与智慧》2016 年第3期
【乙】棉花！
棉花！
①什么样的词，无论如何也没法大声念出来？
②是棉花。
③你只能用耳语般的嗓音低低地说出来——棉花！
棉花！
……
④母亲和几位阿姨各占据被子的一边，专心致志地忙活着，银针闪烁，长线飘飘，她们看上去强壮、结实、胯骨宽大，头发和乳房却日渐干枯荒芜，这是无尽的生育和劳累所致。
缝被子时，她们把身子低伏下去低伏下去，像对棉花表达虔诚的敬意，又像满心满怀去拥抱棉花。
她们圆润、臃肿，铅华褪尽，是另一种棉花。
⑤人们热情歌颂这世界的山川河流、名花异草，高声赞美这个世界的飞扬、伟岸和多姿多彩，可有谁会注意到它的底座——棉花？
正是棉花给予这世界广大的慈悲、安宁和贴心贴肺的温暖，但没有人会常常想起它，偶尔一次在逆境的寒风中裹紧棉袄拥一拥被子想起了棉花，也没法大声赞美放歌抒情，只能用耳语般的嗓音低低说出来——棉花！
棉花！
——摘自《散文》2006年第2期
1．思考文题：
①甲文文题“世上最温暖的花”有何含义？
②乙文文题为什么连用了两个感叹号？
（3分）
答：
2．理解词义：
结合文意，谈谈你对甲文第④段加点词语“有了着落”含义的理解。
（2分）
答：
3．赏析语句：
甲文第③段画线句运用了两种修辞手法，请任选一种做点赏析。
（3分）
答：
4．分析结构：
虽然乙文中间删减了几个段落，但仍能看出结构上的首尾呼应。
请具体说明。
（2分）
答：
5．探究写法：
作为抒情散文，甲乙两文都采用了象征的手法来表达情感。
请说说两文中的“棉花”分别象征了什么。
（3分）
答：
卖面包的小女孩
马海霞
①我被护士领着离开病房，准备去八楼手术，一位小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口，她把两大袋面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。
老公忙掏出二十元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说：
“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。
”
②我从手术室出来后，老公见我已无大碍，便给我雇了个护工，然后去公司打理业务去了。
③下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字：
“帮帮我吧。
”
④哎哟，原来她会说话!
那昨天干嘛打哑语欺骗大家消费?
这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决不再上当。
“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。
”大家纷纷指着桌子上的面包对她讲。
⑤她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。
我躺在病床上暗自庆幸：
幸亏老公不在，否则他定招架不住她这可怜见儿。
病房里的人不再理会她，任她站在那里，也不会和她目光对接，五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。
⑥第二天，我能下地自己走动了，下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。
”说完便立在原地，不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，把她当空气是对她最大的冷遇。
我看不下去了，走到她面前说：
“大家不想买面包，你待多久也没用。
”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里，“好个倔丫头，你越这样，我们越不买。
”她退出病房后，大家一致这样决定。
⑦以后的每天下午，小女孩准时光顾病房，她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病房里的人脾气不好，会把她赶出病房，“嘭”的一声把她关在病房门外。
⑧医生给我做了各项检查，说我手术恢复得不错，过几天就可以出院了。
老公一早赶来，我和他说起卖面包的小女孩的事情，他勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，她的行为不是欺骗，三元一个面包不贵，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走……我不想跟他在这件事上无休止地争辩，偷偷把他兜里的钱都没收了，哼，等下午那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。
⑨整整一天，病房里都没出现小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都没来，我心里有点儿牵挂了，是不是我那句话刺激或伤到她了?
⑩我悄悄问护士，卖面包的小女孩咋没有来?
护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，冬天天冷风硬，极易引发她的哮喘病发作。
她家里也不宽裕。
医院知道她的情况特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一个病房最多只能停留五分钟。
11“那她这几天怎么没来?
”我怯生生地问。
12“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。
”
13“那她应该进病房走一圈，没人买就赶紧离开，也好早点回家呀。
”
14“让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买，或许她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。
”
15我走出护士站，老公帮我办完出院手续，收好行李坐在病床上等我，“我想给那个卖面包的小女孩留封信。
”我的提议老公马上赞同，我把信交给了护士，让她转交给小女孩，出了医院，老公问我信里写了啥，我说，什么都没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。
（选自《读者》2016年第2期）
6.请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。
①老公动员大家买小女孩的面包→②→③老公数落我，我没收他的零花钱→④→⑤
7.医院特许小女孩在病房卖面包的原因有哪些?
8.结合文章内容，概括“我”的形象特点。
9.下面对文章的理解和分析，正确的一项是（）
A.第⑥⑦段中写大家懒得理小女孩，甚至会把她赶出病房，是因为她打扰了大家休息。
B.第⑧段中老公所说的“心理阴暗”，是指“我”不应该在背后议论别人的是非。
C.第⑨段写小女孩第二天、第三天都没来，“我”心里有点牵挂了，是因为“我”一直是同情她的，只是受了大家的不良影响。
D.本文告诉我们：
善良是纯洁的，不要因为沾染上世俗的灰尘而伤害他人。
10.本文中老公对小女孩的态度和众人截然不同，这是什么写法?
在全文中起什么作用?
11、文章结尾处“我”给小女孩的信“什么也没写”，请你替“我”写几句话送给小女孩。
A组阅读答案
【甲】世上最温暖的花
1①棉花“是世上唯一拥有阳光气质的花朵”，有热度，能驱走寒冷（1分）；棉花也带有暖暖的母爱（1分）。
②用感叹号表达了作者对棉花强烈的赞美之情（1分）记叙文阅读及答案《世上最温暖的花阅读答案。
（共3分）
方法指导：
考点一：
分析标题的含义和作用
（一）标题的含义：
（1）先看标题的本义。
即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。
（2）分析标题的修辞义。
将运用修辞的标题还原后理解其含义。
（3）理解标题的双关义。
（4）把握标题的象征义。
理解象征手法关键在于找出象征本体和象征体之间的联系和共同点。
（5）把握作者感情的出发点。
有的文章标题是对作者内在在情感的一种概括或者是作者寄托情感的事物。
我们；的要结合文章内容分析作者的情感。
准确理解其含义。
（6）概括文章的主要内容。
（7）体现文章的线索。
（二）标题作用：
（1）散文标题的作用：
交代文章的内容；点明文章主旨；交待行文线索；设置悬念，引起读者阅读兴趣等。
（2）小说标题的作用：
突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；设置悬念；交待行文线索；塑造和突出人物形象；推动情节的发展。
2.“有了着落”是指母亲在冬天来临之前，已经为孩子准备好了棉被与棉衣，不再担心孩子受冻，心里踏实了
（意对即可，2分）
方法指导：
考点展二：
理解词语的含义和作用
（1）明确词语的本义，根据语言环境，准确理解词语的语境义。
理解了词语的本义，也就可以借助具体的的语言环境来推断其在文中的含义。
（方法：
看语境）
答题格式：
XX……,这里指……,起到了（表达了）……的效果（感情）
（2）联系上下文,体味词语的指代义.代词所指的对象一般出现在上文,扣住上文,由近及远地去顺藤摸瓜,就能准确地理解它的含义.（看位置）
（3）分析比喻、借代、拟人等等修辞,准确理解词语的修辞义。
对于此类词语，要从分析本体和喻体的相似性入手,寻找本体,同时找准原句，在词语出现的前后找答案。
答题格式：
该句运用了XX（修辞）手法，在这里指……
（4）把握词语提要感情色彩.由于文章的内容需要或是作者情感的表达,会使用一些带有感情色彩的词语,有时会反用其表达效果.（看效果）
（5）理清清段落层次、把握段落语脉,准确推断词义或表达效果.有些词语在文中的跨度大,仅仅依靠前后句所述内容无法准确判断其意思,这就需要理清段落层次来做具体分析。
（6）对词语的赏析不可脱离文本而进行主观的臆测。
一般情况下多是对形容词、动词的赏析，看到动词就需要注意看是否使用某种修辞或者是否生动形象地体现了某一特点，看到形容词就需要注意是否更加生动形象地描写了某一事物.
答题步骤：
理解词语的本义----揣摩词语的语境义----分析词语在此处的作用或表达效果.
答题格式:
（1）动词、形容词：
XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了XX。
（2）叠词：
运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。
（3）拟声词：
运用拟声词XX，生动形象地描写了XX的情态美，流露出XX的情感。
3.示例1，：
这句话采用比喻的修辞手法（1分），把“棉花吐蕊”比作“云掉进棉花地”，生动形象地写出了棉桃吐蕊的盛大场景和棉花的洁白、柔软（1分），表达了作者对棉花的喜爱之情（1分）。
（共3分）示例2:
这句话采用了拟人的修辞手法（1分），把云人格化，赋予“云”以人的行为“小心走失”（1分），表达了作者对棉花（云）的喜爱之情（1分）。
（共3分）
方法指导：
考点三：
理解和赏析句子
（1）从内容上看思想感情。
记叙类文章中的议论、抒情语句往往直接揭示文章主旨，因此应在整体感知全文、把握文章的基础上，结合文章主旨对象表达作者感悟的句子进行拓展，明确表述所透露的意思。
如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从它带给你启迪的角度品味。
（2）从结构上看作用，处在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情况下：
1统领句起总起下文的作用，绪论句起总结全文的作用；2过渡句起前后照应，承上启下的作用；3结尾句起起揭示主题、点明中心的作用。
（3）从艺术手法上看表达效果。
可以从下面几个角度着手：
1、修辞角度
答题格式：
运用……..的修辞手法,形象生动地写出了…….的样子,富有诗情画意（体现了作者……的感情）
2、表现手法角度
3、表达方式角度
答题格式：
运用了XX的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）XX
4、描写方法角度
答题格式：
运用了XX的描写手法，XX作用，形象地（表现了XX）
5、句式角度
答题格式：
这是一个XX句子，XX作用，表达了XX
4.乙文开头说“你只能用耳语般的嗓咅低低地说出来——棉花！
棉花！
”结尾句又说“只能用耳语般的嗓音低低说出来——棉花！
棉花!
”照应幵头，起到了首尾呼应的作用。
（2分）
方法指导：
考点四：
分析段落的作用
1、开头的作用
（1）总括：
总起全文，引出下文。
（2）再分别从结构、内容上作答。
①对上：
开篇点题，照应题目；开门见山，渲染气氛，奠定基调，点明主题。
②本身：
渲染XX气氛，突出表现XX
③对下：
引出下文XX；为下文XX作铺垫（或埋下伏笔）；与下文XX形成对照（或相呼应），使文章结构完整，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2、中间段落的作用
（1）总括：
过渡，承上启下。
（2）具体内容上，结构上作答。
1上承（或照应）XX，下启（呼应）XX
②总括上文，为下文XX作铺垫。
3、结尾段落的作用
（1）结构上：
回应了文章开头的提问；使文章前后照应；层层深入，总结全文，点明主旨。
（2）内容上：
①表达了XX，深化了XX的主旨，强化了作者的XX的观点；
②使文章在表达上显得委婉含蓄发人深思。
③有戛然而止，意在言外的余味；
4暗示主题，强化。
了作者的感情
5、甲文中的“棉花”象征了母爱（2分）；乙文中的“棉花”象征了母亲和几位阿姨（或：
为无尽的生育和劳累奉献一生的伟大女性）（1分）。
（共3分）
方法指导：
考点五：
分析写作手法
（1）理解各种表现手法的内涵，把握各自的作用、照应、。
（2）看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。
对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会作者构思之妙。
（3）从文章的主题及写作目的方面去分析技巧。
有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们从所文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。
（4）从结构安排角度入手。
看开头结尾是否有特色；看全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折的致等。
（5）从选材组材角度入手。
看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
答题要点：
应按照“明写法”---述内容-----析效果的格式去组织答案，不能只停留在文章表面作浅层次的分析。
卖面包的小女孩
6②因怀疑大家不再买小女孩的面包④因牵挂小女孩我了解真相⑤我给小女孩留了一封信（或我把老公的零花钱留给小女孩）
方法指导：
考点六：
把握故事情节
1、方法指津
（1）梳理情节
通读全文-------筛选信息---------概括情节
筛选信息-----何人、何时、何地、事件起因、经过、结果
概括情节----开端、发展、高潮、结局-----何人+何时+何地+何事+结果
（2）分析作用
小说的情节安排大致有以下几种类型
1就全文来说有一波三折式。
作用：
引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：
使结构紧密、完整。
③说开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）。
作用：
制造悬念。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
答题模板：
（1）故事情节的概括；XX人，在XX地方，做了XX事，结果怎样。
（2）分析情节的作用：
XX情节在文中有XX作用，突出了XX，表现了XX。
7.小女孩患病;家里不宽裕;对小女孩遵守和医院的约定。
此处，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
方法指导：
考点七：
梳理和概括文章的内容
（1）摘录法：
看注释（往往交代作者及其写用背景动机），提取原文中心句，结论句、过渡句、抒情议论句，将其摘录出来作为概括性文字。
这种方法既适用于那些要求用原文语句作答的题目，又适用于要求对内容进行概括的题目。
（2）拼接法：
即组合文中的关键词或关键句来进行概括。
这种方法适用于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键句等不太突出的文章或文段。
组合的着眼点要放在文章总说段的主干之上、文章或文段各个层次起始句以及文中反复出现的语句上。
（3）自拟法：
即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。
这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。
适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、简述故事情节、给文章加标题等方面的概括性题目。
答题步骤：
审清题干要求，明确答题方向。
-------寻找答题区域，做好筛选准备-----抓住暗示信息，力争要点全面-----根据要求，整合答案，力求规范。
8.富有同情人;戒备心强;知错能改。
方法指导：
考点八：
分析人物形象
（1）品析人物描写，感知人物形象。
通过品析作者笔下最能体现人物个性特征外貌、语言、行动和心理等各方面的描写。
并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
（2）赏读环境描写，明晰人物思想。
自然环境渲染气氛，点明背景，烘托人物的内心，对有物起强化作用；社会环境是人物命运、性格及最终结局的外因。
（3）分析情节发展，概括人物性格。
作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现其鲜明个性。
（4）探读细节描写，彰显人物性格。
通过对人物最传神的细节的品味，也可准确把握人物形象的思想性格和内心世界。
答题格式：
（1）一个总括句（人物身份）+分述性格特点。
（2）XX是一个XX（性格、思想品质）的人物形象+作为什么人。
表现怎么样。
（3）单句下定义。
（4）分点概括（尽量用概括性短语作答）
9D
方法指导：
考点九：
正解文章主旨
（1）整体感知，明确文章主旨。
文章的主旨是指文章的主要意义或目的，要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正理解文章主旨。
（2）筛选文中的关键信息。
无论写人还是记事性文章，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者观点，可以帮助我们理解文章的主旨。
另外，注意文中的抒情、议论性语段，它是们往往起着突出中心、深化主题的作用，是文章的点睛之笔。
10.对比。
突出强调了老公是一个有同情心的人。
11.表达歉意，对小女孩的祝福，对小女孩的赞扬或鼓励。
方法指导：
考点十：
拓展探究，个性表达
常见的拓展类题主要有以下几类：
（1）文本感悟题。
解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。
（2）联系感悟题。
解答时，首先把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。
（3）话题感悟题。
解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三是明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。
（4）迁移感悟题。
解答时，首先要明白作者感悟生活的具体内容和思维的方法，然后产生联想，从生活或已经阅读过的作品中寻找并从中领悟出某些道理。
答题要点：
（1）理解原的主要和的思想感情；
（2）读懂题干要求，明确答题方向；（3）联系生活实际（4）语言简洁流畅。
B组阅读
（一）阅读下面的文章，完成13—17题。
（20分）
比刹那更短，比时光更长
包利民
①一个不眠的寒夜，窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。
辗转反侧中，一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。
所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光，从来不需要想起，却一直在心底盈然①。
②有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。
③沿着时光的脚步追溯，我想起了最初的那个刹那。
那个时候，我刚刚从农村搬进城里，内心总有些许黯淡。
或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。
有一次和别人打架后，被老师叫去办公室了。
当时心里正愤愤，便与老师顶撞了。
当我离开，老师关上门的瞬间，我看见他嘴角扬起一丝笑意，一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：
“这孩子和我小时候特别像……”
④那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。
老师曾经那么多的严厉话语，都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。
此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。
老师根本不知道，是他当年的微笑和话语，使一个叛逆的少年从此有所改变。
⑤短短的一瞬，影响着长长的一生。
或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似遗忘，却一直在散发着温暖与力量，像落在心间不经意的一粒种子，刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁葱葱的希望和美好。
⑥就像一个朋友所说，自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。
就这样一直到高中，她几乎一个朋友都没有。
就算别人善意的结交，她也是冷漠以对。
班上有个女生是城里人，对她也总想关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会，她只觉得是怜悯。
有一天，好些天没来上学的女生遇见她，低沉地说：
“现在咱们一样了，我也成了孤儿了！
”
⑦原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。
⑧朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。
并不是因为女生真的变得和她一样，而是女生眼中的真诚与失落。
对于朋友来说，刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。
⑨想起曾经写过的一件事。
邻家大伯很健谈，可是每年中总有固定的一天，终日无言。
后来我们知道了原因，却是久久震撼。
他的父母是聋哑人，有一年冬天，父母带着六岁的他去爷爷家过年。
半路上，汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。
车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜。
大家纷纷涌向车窗向外跳，父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。
他回头看，父母眼中全是不舍和牵挂，脸上带着微微的笑意。
⑩从此，每一年的那一日，他都会禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声，脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容。
在生命中的每一个那一天，邻家大伯就是用这样的方式，来怀念着那份爱与悲情。
⑪足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。
不管风雨起落，长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园！
（选自《做人与处世》，有删改）
【注释】①盈然：
漫溢的样子。
13.作者写了令人感动的三个片断，请概括出第二、三片断的内容。
（4分）
片断一：
我因为当年老师的微笑和话语，从此，叛逆的性格有所改变。
片断二：
片断三：
14.结合语境，说说下面加点词丰富的表达效果。
（4分）
一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。
15．联系前后文，具体说说下面这个比喻句表达了作者“那一刻”怎样的心理感受？
（4分）
那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。
16.文章第⑨段划线句子用了什么描写方法？
有什么作用？
（4分）
父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将
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