归宗中心小学提升教学质量三年行动计划.docx
《归宗中心小学提升教学质量三年行动计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《归宗中心小学提升教学质量三年行动计划.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
归宗中心小学提升教学质量三年行动计划
归宗中心小学提升教学质量三年行动计划
（2015—2017）
为深切实施素质教育，按照《六枝特区义务教育提升中小学教学质量的三年行动计划》（州教发〔2014〕7号）文件精神，严格教学常规管理，规范学校管理和教师教学行为，切实提升学校教学质量。
我校在前期学习、讨论的基础上，进一步转变观念，研究试探，结合实际工作，制定了平阳乡小学教学质量提升三年行动计划。
一、教学质量现状分析
1.现状分析
我校地处农村集乡，经济相对掉队，很多家庭重视教育。
部份家长注重对子女的培育，能够主动关心孩子的学习，这些家庭的孩子普遍修养好、素质高、成绩优、兴趣广。
平阳地域除一些随父母外出务工者之外，绝大多数子女在我校就读，学生的素质良莠不齐。
主要表此刻：
①行为适应表现不佳：
部份学生很多行为举止不雅，多数缺乏礼仪教育。
②学习基础薄弱，学习态度和适应不良。
普通话不标准，方音严峻，有的学生已经影响到了课堂学习。
书写不规范，普遍存在写字潦草，簿本不整洁。
家长普遍忙于生计，很少对孩子的学习情形过问，更别谈主动与学校交流了。
缺少家长管束的孩子普遍学习态度不够踊跃，听课、试探、回答问题、完成作业、阅读等学习适应不良。
③沟通能力较弱。
一些学生不能专门好地与其他学生沟通相处，学习上不能向优秀学生学习、请教；与老师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学习情形和心理状态。
④学习成绩普遍有差距。
由于教学点学生人数少，采取的是复式教学，升入中心校后，不适应大班额的教学，原先的学习基础和学习心理等因素的影响，很多学生明显跟不上班级学习的步伐，造成份化严峻的学习层次。
历年来，平阳中心小学的教学质量在全县C类学校仍是处在前5名的，可是咱们清醒地熟悉到，留守儿童已经成为制约我校教学质量进一步提升的瓶颈和短板，不抓好这些学生的帮扶和转化工作，提升质量只能是奢谈。
2.优势分析
我乡是一个文化体育之乡，历史与文化的积淀，为学校造就了一支优秀的教师队伍。
目前全乡共有教师41人，其中小学高级教师31人，初级教师10人，本科以上7人，县级骨干教师1人，50周岁以上7人，教师结构相对合理。
此刻学校正以35岁左右的教师作为教学主力军，他们普遍业务水平高，教学能力强，有爱心，有责任感，提升学校教学质量离不开他们的引领和带动。
平阳乡党委政府的支持也是我校提升教学质量的保障。
2013年以来，平阳乡出台了教育奖励办法，每一年教师节对成绩突出的教师给予表彰，那个文件的出台直接鼓励了我校教师投身教研，尽力提升教学质量的踊跃性。
3.问题及原因分析
目前我校在进一步提升教学质量方面存在的矛盾主如果：
学生生源良莠不齐与学校教师对此问题熟悉和能力不足之间的矛盾。
究其原因，一是学校每学期都有一些学生在流动，流进流出的都有。
班级、学生成了“铁打的营盘流水的兵”，必然程度上造成班主任和任课教师不能第一时刻掌握这些学生的信息，也就不能及早地了解这些学生，制定出相应的有针对性的帮扶计划，影响了对这些学生的帮扶。
二是有些教师受前几年实施素质教育的影响，一方面错误地以为，实施素质教育了，教学质量就不是那么重要了，因此必然程度上也放松了教学质量的提升工作。
另一方面学校教师队伍需要进一步改善。
30-45周岁以上教师占一半多，年龄结构不算偏大；县级以上骨干教师人数只有1人，部份青年教师教学知识积淀不够深厚，教学能力、驾驭课堂的能力不强，教学管理水平有待提升。
因此，针对我校实际情形，采取“帮学培优”策略，增进学生的全面进展，是学校提升教学质量的主旋律。
二、大体理念
在教育教学中，不断完善学校教学常规检查制度与优化教学进程管理，紧密联系学生实际情形，从制度入手，从常规入手，从本乡的实际情形入手，注重多方面的巧妙结合。
1.成立课表、任课公示和巡课检查制度。
每学年开学前学校设置的课程、课时安排必需依照教育局的规定执行。
所有课表及任课教师必需在学校显著位置设置公示栏公示，同意上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设知足学生个性进展的校本课程。
各班级课表及任课教师必需在教室外公示，同意学校巡查和县教育局督查。
学校每节课都要安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情形和课堂教学状况，及时处置课堂教学中的偶发事件。
学校每学年每位教师必需上一节公开课，每学期举行很多于一次的教学开放日活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量同意社会和家长的监督。
2.增强备课组建设，落实集体备课制度。
学校按照教学实际成立3个备课组（即语文组、数学组和综合组），三种学科每月进行一次集体备课，并通过校际活动等方式增强集体备课，增进优质教师资源的充分利用。
每次集体备课必需辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。
教师集体备课情形及时如实记录，学校教诲处按期对教师集体备课的资料、活动、功效等搜集整理归档。
3.成立学校教学质量抽测反馈制度。
学校每月开展一次学生学习质量抽测，每学期期中、期末对每一个班级、每门学科进行检测。
质量抽测主要目的是查找问题和改良教学，引导教师关注每一个学生。
重视抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情形反馈给教师，指导和帮忙教师不断改良教学。
4.成立进程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。
教师将按照学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生没必要要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。
教师需按照单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。
学校将认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮忙教师找差距，研对策，为此后的教学教研工作提供靠得住的科学依据。
5.成立推门听课制度。
教育管理人员、教研员深切教学一线，深切课堂，学校中层干部成员每学年听课很多于10节，县、乡专职教研员每学年听课很多于60节，校长每学期听课很多于15节。
学校每学期举行很多于一次的教学开放周活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量同意社会和家长的监督。
6.成立月度教学常规检查制度。
学校依据《XXX中小学教学常规管理制度》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。
每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发觉的问题，提出整改办法。
对月度检查中存在突出问题的教师，校长亲自进行诫勉谈话，催促其改良；并组织力量跟踪指导，促其提高。
对月度工作中成绩突出的教师将进行表扬，并总结推行优秀教师的做法。
教师期末的常规检查的结果纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要进程性依据。
7.成立基于质量的绩效考核制度。
学校将按照新的教学和管理要求，做了平阳乡中心校教师绩效考核实施方案的补充规定，成立和完善基于教学质量的绩效考核方案。
进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将期末工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和鼓励作用。
三、质量指标（2014—2017）
1.入学率、巩固率指标。
学年度
小学入学率%
初中入学率%
九年义务教育巩固率%
高中阶段毛入学率%
2014-2015
99
96
89
83
2015-2016
99
97
90
85
2016-2017
99
98
92
90
（2）基于基础知识和能力的教学质量检（监）测合格率和优秀率指标
小学各学科知识检（监）测合格率、优良率、低分率指标（括号內为近4年全县平均值。
下同）
学年度
优良率%
合格率%
低分率%
2014-2015
13（9）
40（33）
30（33）
2015-2016
16
50
20
2016-2017
20
60
10
（3）小学毕业学业水平质量指标
小学阶段：
六年级毕业学业质量统一检测全科总分合格率、优良率指标（括号內为近3年全县平均值）
学年度
合格率%
优良率%
2014-2015
40（25）
10（4）
2015-2016
50
15
2016-2017
60
20
（4）学生体质健康标准合格率指标
学年度
学段
优秀率%
良好率%
合格率%
2014-2015
小学
15
35
50
2015-2016
小学
20
40
40
2016-2017
小学
30
45
25
（5）学生道德操行目标
始终坚持德育为先的原则，把培育和践行社会主义核心价值观融入基础教育全进程。
用社会主义核心价值观引领培育学生。
在德育内容上，增强对中小学生的传统美德和公民。
在德育方式上，重视对中小学生的说服和集体。
在德育途径上，注意对中小学生区别对待，使之渠道畅通、全面推动、齐抓共管。
在德育环境上，增强校园文化建设，优化育人环境。
为实现立德树人、以德提质目标而尽力。
四、行动方案
（一）日有所进抓管理
不积跬步，无以至千里。
学校将在日常的工作中天天进步一点点，增进学生未来大踏步前行。
要实现天天进步一点点，唯有执行“五严”规定和《XXX榕江县中小学教学常规管理制度》的要求，抓实教学常规管理，规范学校管理和教师教学行为。
1.明确管理要求，确立目标责任。
继续组织广大教师认真学习《中小学教学常规管理制度》。
结合学校师德师风建设，增强以“提升教学质量”为核心的教学常规管理，进一步开展提高教学质量的讨论思辩活动，要求每位老师明确素质教育的核心是质量，结合县局下发的提升教学质量三个文本，确立工作目标和责任。
2.完善各项制度，健全考评机制。
学校将进一步完善《教学常规管理规定》、《教师教学公开许诺》、《学生一日常规》、《学生学习适应大体要求》等各项制度。
通过教代会、家长会等完善对教育教学效能的考评机制。
3.严格教学管理，重视引导催促。
严格执行国家课程计划，执行课堂巡视、改良“五认真”工作抽检、月度检查等相关制度，进一步指导教学工作。
继续推行各学科作业规范，增强各科作业管理力度。
采取观摩先进学校学生作业；成立各学科作业检查小组，对全校所有学科作业进行全面检查，发觉问题并提出整改要求。
（二）日有所精谋善教
提升教学质量需要一大量善教会导的教师，而要让教师成为教育教学的行家里手，最有效的策略是坚持校本教研，提高教研质量与实效，在日常的教研活动中让教师学到精深的理论，培育精干的能力，激发精致的创新理念，增进教师专业成长。
学校将优化《集体备课制度》，规范教师备课行为，增进教师在教材解读、关注学生、教学设计等方面作深切的探讨与试探。
将各类教学研究活动有机分解到每一月，做到月月有教研，组组有任务，人人有事做的教研格局。
1.增强制度建设，明要求，提实效。
在对每位教师的教学质量进行评价考核的同时，又别离针对工作之初的青年教师、已经成熟的骨干教师、富有钻研精神的优秀教师提出了相应的要求，旨在提高不同层次的教师，使每一个教师都有追求，都能进步。
工作中以课堂教学为中心，构建高效课堂的理念。
以提高常态下的优课率为抓手，认认真真上好每一节课。
教诲处认真落实每学期研究课活动，做到有安排，有检查，有记载，有总结；各备课组、教研组、课题组在开展研究活动时，都将以课堂为中心，认真钻研教材，科学分析学情，精心设计教法，有效组织教学进程，尽力提高课堂效益。
2.增强校本研修，着力队伍建设。
咱们将采取多重机制并举，完善校本研修机制，激发教师主动进展、一路提升的热情，并尽力营造浓厚的合作气氛，真正增进教师专业进展。
（1）优化青蓝结对方式。
在连年开展“青蓝结对”活动经验基础上，进一步激发教师自我提升、创新超越的意识，及时更新观念，优化青蓝结对的方式，由原来的“一帮
升级会员 