东湾小学创建市级语言文字规范化示范校自评报告.docx

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东湾小学创建市级语言文字规范化示范校自评报告

市级语言文字规范化示范校

自评报告

皋兰县东湾小学

2017年3月10日

皋兰县东湾小学市级语言文字规范化示范校

自评报告

为了进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，净化校园语言文字环境，全面提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字能力，提升学校办学品位，我校依据兰语【2017】2号《关于做好2017年市级语言文字规范化示范校申报工作的通知》的文件精神和《兰州市语言文字规范化示范校检查评估方案》的相关内容，进行了自查自评。

现将自查自评情况汇报如下：

一、学校概况介绍

皋兰县东湾小学创建于1965年，历史悠久，具有浓厚的文化底蕴，校园文化建设走在了全县的前列，已通过县级语言文字规范化示范校评估验收。

学校现有教学班6个，学生182人；拥有教职工人21，其中专任教师18人；专任教师普通话水平测试达到二级甲等的有8人、二级乙等的有8人，普通话水平达标率95%；市级骨干教师1人；一级教师教师9人、二级教师9人。

二、自查自评过程及结果

（一）自评过程

在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带领全校教职工认真学习《兰州市语言文字规范化示范校检查评估方案》，在充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基层分，领导小组汇总后，逐项检查对照，打出初评分，在教职工会上征求意见并根据大家的意见修改打出自评分。

评分的过程，实际上也是培训学习的过程，层层打分后，大家对语言文字规范化示范校创建工作的意义有了更深刻的认识。

（二）自评得分情况

   语言文字综合管理：

满分20分、自评得分20分

   教师用语用字：

满分30分、自评得分30分

   学生用语用字：

满分30分、自评得分30分

 宣传咨询服务：

满分20分、自评得分18分

加分项：

5 合计：

103分

三、主要成绩与做法

过去几年，我们遵照《中华人民共和国国家通用语言文字法》及省语委对学校语言文字工作的要求，将语言文字工作渗透入智育、德育、美育、体育、社会实践等工作之中，将其纳入培养目标课程，纳入教育教学技术技能的基本内容，纳入学校日常工作和常规管理。

我校坚持贯彻执行语言文字法，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，取得了可喜的成绩。

（一）学校语言文字工作管理有力，机构健全，网络覆盖校内各条线。

1.管理有力，机构健全

我们成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，并在此基础上建立了由学校中层和语文教师组成的学校语言文字工作小组。

分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。

能妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇。

设立了学校语言文字工作专职人员，职责明确，考核落实。

学校语言文字工作网络覆盖校内各条线，从年级段到班级，从教研组到班级，从备课组到班级，深入各教学班。

各条线协力配合专职人员开展工作，起到很好的协调作用。

语言文字工作纳入了学校日常工作，每学期有计划、有总结。

2.制度健全，措施得力

每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作。

学校制定了校园用字监督监测及督促整改的制度，有关记录完整。

语言文字工作纳入教职工考核、教学管理及学生评优等制度。

3.规范要求，常规落实

将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确的规定。

明确要求教师在课堂和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、家校联系手册等中写规范字，不定时检查，作为教师奖惩的重要依据之一。

每学期坚持基本功过关活动，推动教师语言、文字能力达标提高。

听课、评课等教研中考察是否用语用字规范，并作为评价的指标之一。

语言文字工作小组定时或不定时的对各类教材、教辅读物、教案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范进行审核和把关。

教职工评选先进的制度中有关于语言文字工作的规定；教学管理及评估制度中有关于语言文字工作的规定；教学评优制度中有关于语言文字工作的规定。

学校积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工参加普通话培训，测试成绩计入了教师业务档案。

将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，班主任配合检查落实。

学生常规管理制度中有关于语言文字工作的规定，学生评优制度中有关于语言文字工作的规定。

（二）学校将语言文字规范化纳入教育教学管理中。

1.德育内容

在学校培养目标中，明确规定培养学生语言文字规范意识和能力的具体内容。

办公楼内、教学楼内、走廊等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；每学期校广播台进行了4次以上专题宣传。

每学期班级黑板报进行2次以上专题宣传，并进行评比。

班级黑板报开辟了“说普通话、写规范字”语言文字工作宣传角。

每学年中，在9月份的第三周开展“推普周”活动，内容包括：

演讲比赛、书法比赛、朗诵比赛等。

每学期，在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动达4次之多。

在“推普周”活动中，组织师生参与社会语言文字工作。

其中学生开展系列活动：

“我教爸爸妈妈说普通话”、“我当推普员”等，社会影响好。

切实开展推普系列活动：

纠正错别字比赛、收集社会上的不规范用字等。

学校师生在各类社会实践中做到自觉使用普通话和规范字。

2.充分发挥语文课的主渠道作用

由语文组带头组织带动了全校的推普活动的开展，在学校的科技文化艺术节中，语文组的所有活动都是围绕推广普通话和促进语言文字规范化而开展的，如：

举行“推广普通话”演讲比赛、书法现场赛，取得了很好的规范效果。

学校按年段语文备课组制定了符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并通过语文课堂教学，认真落实。

在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化。

学校积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的专门课程，受到广大学生的欢迎。

我校认真开展普通话口语表达争先活动，各年段按要求开展多种多样的口语表达竞赛活动。

语文教学中切实开展汉语拼音教学与训练，并进行记分考核。

语文教学中积极开展写字教学与训练。

3.学科渗透

学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求。

学校教学管理中对“各科教学应注重加强对学生规范意识和能力的培养”有明确的要求和实施重点。

各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教学事例。

教学管理中正确把握语文教学与其它学科教学的关系。

（三）校园用语用字环境规范

1.用语规范

学校广播、公示、通知、演出用字规范。

各类集会、大型活动的主持发言用语规范。

教师教育学生用语规范。

各类会议主持、发言用语规范。

2.用字规范

教师板书、试卷、教辅读物、教学软件用字规范。

校牌用字符合规范要求。

学校各类标志、指示牌用字规范。

校风、校训用字符合规范要求。

板报、宣传栏、告示栏等其他各类宣传、告示等用字规范。

（四）师生有较强的语言文字规范意识和能力

1.教师的规范意识和能力

我校积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化了讲普通话、用规范字的意识。

学校教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音。

95%的教师普通话水平达到国家规定的等级；语文教师基本上达到二级甲等。

2.学生的规范意识和能力

学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能较熟悉使用汉语拼音。

学生能说比较标准的普通话。

    四、特色与成果展示

（一）以国学经典文化诵读，成就学生未来发展。

在课程改革推进的浪潮里，随着学校文化建设的不断深入和学校特色发展的进一步推进，我们学校开始积极探索了“经典文化诵读”。

在学校的墙体文化中以《三字经》、《弟子规》为主，为小学生开展经典诵读提供了很好的准备。

与此同时我们在1-6年各年级每周都增加了一节校本课，安排在学校的课程里，不同年级按照不同的学习计划进行有步骤的诵读。

开展经典诵读活动以来，学校的角落里弥漫着琅琅书声，孩子们在朗读、理解、诵读的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，语文素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达能力和阅读的兴趣明显增强，写作能力也得到了提高，在诵读中陶冶了学生的性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。

（二）我们由点到面、由浅入深的层层推进了学校经典诵读工作。

1．在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。

按照校本教材《小学生古诗文必读》逐步明确了各年级必背的内容和推荐篇目。

在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师可以根据本班情况做适当的补充。

学校每学期都要对各班的背诵情况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并作好认真的学期总结。

为继续开展好这项工作提供了良好的保障措施。

2．在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。

经典诗文的学习，对于小学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强求字斟句酌、深入理解。

我们逐步规定了每天诵读的时间，制定了早读十分钟、课前诵读2分钟，每周诵读一节课的时间保障制度。

同时充分利用大课间、中午休息时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。

现在又把每天最后一节课的30分钟也作为集中诵读的时间。

有了这些基本的保障，教师和学生每天都形成了习惯，认真的进行诵读。

3．在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。

采用“个人品读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品味。

要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。

学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。

五、存在的问题及今后的工作思路

过去几年，在全校师生的努力下，我校的语言文字工作的成绩是显著的。

但对照《兰州市语言文字规范化示范校检查评估方案》的基本内容和要求，我们的工作还有一定的差距。

主要体现在：

1.在组织管理方面，我们虽然把语言文字工作与精神文明创建活动、教职工业务考核工作相结合，但还并没有真正把它作为晋级、评优的条件之一，教师对语言文字工作还没有完全引起重视。

2.在教师用语用字方面，学校对有关“语言文字”方面的研究还重视不够，到目前为止，还缺少这方面的研究成果。

依然存在少数老年同志普通话能力低的问题，良好的语言环境有待进一步形成。

3.在学生用语用字方面，学校对“学生说普通话”已相当重视，但对于用字方面有一定的欠缺，个别学生书写不规范问题依然存在，“用字”方面的活动相对开展得比较少、写毛笔字重视不够等。

4.在宣传咨询服务方面，缺少经常性的宣传阵地，为社会服务不多，并没有真正成为当地各行各业语言文字规范化的窗口。

今后的工作要点：

1.制定计划，狠抓落实。

要求各处室、各教研组采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。

学校将定期检查、评估各处室工作的完成情况。

2.营造宣传氛围。

制作、张贴宣传标语、规范宣传用字；政教处、少先队大队部负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。

3.多层次、多方位开展各种活动。

在教师中组织各类书法比赛、朗诵会、演讲赛等活动；在学生中组织演讲、辩论、书法等比赛活动；通过形式多样、丰富多彩的活动掀起“说普通话，写规范字”的热潮。

4.建立健全档案资料。

由教导处牵头，将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各处室组的各种活动资料，教师普通话培训、检查、监督等资料，广泛收集，分类整理存档。

5.要从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，制定校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的制度。

总之，我们将更加努力，认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，推动我校语言文字规范化工作再上一个新台阶。

皋兰县东湾小学

2017年3月10日