1教研活动记录表.docx

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1教研活动记录表

1教研活动记录

时间：

２０10年4月12日

地点：

大办公室

出席：

全体教师

主题：

如何提高学生的学习效率

记录人：

翟卫丽

一、 表明活动背景

活动过程：

王艳红：

加强学生对知识的理解能力，练习题多样化，纠错，找原因，引导学生加强记忆。

王雪艳：

同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同

翟卫丽：

可以让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。

设计一个自我评价表，在无形中自我提醒，自我评价。

王方诗：

建立一个纠错本，把平时错的题收集起来

王素芳：

好的习惯是基础，老师们多思考，粗心大意是主要原因。

认真是良药。

赵德存：

在学习新知识的时候先预习。

二、教师们最终交流的方法与策略

1、建立小组、互帮互助

2、熟记常识、得心应手

3、善做笔记、温故知新

4、建立个人或班级错题集

2建立课堂小组，合作学习，提高效率

时间：

2010年5月20日

地点：

大办公室

出席：

全体教师

主题：

建立课堂小组，合作学习，提高效率

记录人：

王方诗

一：

小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动形式，科学分组是进行合作学习的首要条件。

1全班分成若小组，分组原则为组与组之间同质，组内成员异质。

2小组成员分工设立岗位，有小组长、记录员、评分员、汇报员、监督员，他们有各自的职责，它让每个成员都对完成学习任务负有责任，在完成任务的过程中培养合作技能。

二、有针对性地采取不同合作学习组织形

三、建立合理评价机制

四、合理选取小组合作学习的内容

3教研活动记录

时间：

2010年7月15日

地点：

大办公室

出席：

全体

主题：

理论学习

记录人：

王雪艳

主题：

《浅谈课堂教学中的有效对话》

基础教育课程改革实验误区：

一、语文课轻了“语”；

二、由“满堂灌”走向“满堂问”；

三、空洞的热闹；

四、课堂教学的虚化。

这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。

真正对话：

一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。

对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。

常言道：

“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。

二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。

课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。

教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。

三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。

4教研活动记录

时间：

2010年9月29日

地点：

大办公室

出席：

全体教师

主题：

作业设计

记录人：

王艳红

1、 说明本次活动的背景

2、  发布信息：

主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？

课前的预习作业要有针对性和目的性。

课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

3、 交流：

结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？

主要遵循了作业的设计的哪些特点？

翟卫丽老师发言。

（谈预习作业的设计）：

预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：

读、查、思、记。

王艳红老师发言：

指导学生预习主要从以下四个方面进行：

1）读课文。

划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。

2）概括课文主要内容。

在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。

3）质疑。

王雪艳老师发言：

1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。

2.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。

以便减轻学生的学习负担。

5教研活动记录

时间：

2010年12月2日

地点：

大办公室

出席：

全体教师

主题：

教研组听课评课

记录人：

苏丽

一、 全体教师赴三年级班听张老师执教《力的作用》。

二、 张老师说这节课的教学设计。

三、  全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。

四、 学习社会发展对初中教学的新要求。

6教研活动记录

时间：

2011年3月16日

地点：

大办公室

出席：

全体教师

主题：

记录人：

王素芳

主要内容：

评课

一、教务主任自评：

1、 课件做得不错

2、 对教材有些改进

二、其他老师评课：

优点：

1、 由易到难，能根据学生发言进行引导。

注意反馈，总结归纳方法很好。

2、 练习设计有深度，有拓展性。

3、 所安排小组讨论很有必要。

4、 改变教材较为恰当。

5、 目的明确，思路清晰。

练习都有针对性。

不足：

1、 学生表达有疏漏。

2、 新课太快。

练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。

3、 练一练能否让学生打开书做一做。

合理利用课本。

4、 寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。

教研组长评价：

1、 不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。

一节课的设计要以学生为本。

2、 有趣的引入：

游戏，能激发兴趣。

较为严密的推理：

猜想---验证---应用

3、 整个设计比较精当。

4、 练习形式多样，题型多样化。

5、 上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。

  7教研活动记录

时间：

2011年4月2日

地点：

大办公室

出席：

全体教师

主题：

探讨复习模式

记录人：

赵德存

一、 复习课的课堂教学展示

二、 李老师说这节课的教学设计。

三、  全体教师针对案例进行交流。

老师们都认为，要想上出高质高效的复习课，必须精心准备前期工作，其中包括自己对考点的把握和理解、环节的安排、问题的设置、学生前期掌握情况的了解以及作业的选择等。

上课时，必须尽可能地使学生参与到复习过程中去，给予学生独立的思考时间，灵活掌握与分析学生的课堂生成，帮助学生吃透考点内容，而不是单纯的灌输。

四、 老师们对本次活动提出的观点进行了汇总，并决定在下阶段九年级复习课中加以运用，以形成一种更为成熟的教学模式。

 8教研活动记录

时间：

2011年6月12日

地点：

大办公室

出席：

全体教师

主题：

复习课的课堂教学展示

记录人：

苏丽

一、 复习课的课堂教学展示

二、 李老师说这节课的教学设计

三、  全体教师针对案例进行交流。

老师们都认为，要想上出高质高效的复习课，必须精心准备前期工作，其中包括自己对考点的把握和理解、环节的安排、问题的设置、学生前期掌握情况的了解以及作业的选择等。

上课时，必须尽可能地使学生参与到复习过程中去，给予学生独立的思考时间，灵活掌握与分析学生的课堂生成，帮助学生吃透考点内容，而不是单纯的灌输。

四、 老师们对本次活动提出的观点进行了汇总，并决定在下阶段九年级复习课中加以运用，以形成一种更为成熟的教学模式。

 9教研活动记录

时间：

2011年9月2日

地点：

大办公室

出席：

全体教师

主题：

关注细节，提高学习效率

记录人：

王雪艳

一、活动开场：

课堂要提高效率，主要靠精益求精的细节管理，只有做好每一个细节，方能达到效率第一。

二、 我们应该注意的细节：

细节一：

教师不妨在响铃前一两分钟进教室，这样在不知不觉中就充分利用了时间。

细节二：

备课要充分。

细节三：

在课堂上要善于调动学生的积极性。

细节四：

要善于归纳总结知识点，精讲多练。

细节五：

应做好学生的思想工作，使学生意识到提高学习效率的重要性。

细节六：

应告诉学生在课堂上提高学习效率的一些方法，科学地安排学习。

10教研活动记录

时间：

2011年10月2日

地点：

大办公室

出席：

全体教师

主题：

关注如何优化课堂教学

记录人：

翟卫丽

优化课堂教学结构，训练学生的学习能力，是实施高校课堂的关键

如何优化：

一：

优化学习氛围，创设对话环境

二：

优化教学内容，实现语言内化。

1：

吃透教材，活化教材。

2：

优化教学手段。

3：

把教学重点放在提高学生语言运用的能力培养上

三：

优化教学活动，提高运用能力