部编版一年级语文下册第六单元教案.docx

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部编版一年级语文下册第六单元教案

一年级语文下册第六单元教案

学科:

语文年级:

一年级_备课人:

___

课题

古诗两首

课时

第1课时

学习目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.认识生字。

重难点

识字，写字，有感情地朗读课文。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

一、激发兴趣，引入新课

1.师引言：

同学们，夏天到了，你们高兴吗？

说说为什么。

（学生交流）今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？

生思考作答。

生思考作答，其他学生补充。

课堂自学

1.指生领读生字。

2.你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

3.小组讨论试写。

1.学生自由认读字词。

2.小组赛读，并在全班交流识字方法。

小组赛读词语，并在小组内交流识字方法。

组内合作让每个成员都发言，并选取两到三组在班级展示。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

3．识记并书写生字“首”。

（1）指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

（2）结合字理图讲解“首”的本义并组词。

（3）结合本课讲解“首”的引申义并组词。

（4）指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：

点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

板书诗题。

相机理解诗题：

荷花池塘里。

初读古诗，认读生字

1．教师范读。

2．学生自由读古诗。

小组讨论认识生字（课件显示要求：

拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。

小组合作学习生字，小组每位成员都要发言，并在全班展示。

拓展延伸

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

注意读准平舌音，结合字理理解字义。

踪：

注意读准平舌音，结合形声字识记生字。

迹：

分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。

萍：

扩词，看图片理解“浮萍”。

指名学生发言，其余学生补充评价。

课堂检测或作业

这节课你学会了什么呢？

回家和爸爸妈妈说一说。

这节课你学会了什么呢？

回家和爸爸妈妈说一说。

板书设计

池上

儿童天真无邪-偷采而归-写实

暴露行踪-抒情

课后反思

一年级语文下册第六单元教案

学科:

语文年级:

一年级_备课人:

__

课题

古诗两首

课时

第2课时

学习目标

1.正确流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2.认识泉、流、爱、柔、荷、露、角、生字。

3.大致了解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情。

重难点

认识生字，会写生字。

体会诗人对大自然的热爱之情。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

一、以诗引诗，创设情境

（出示配乐课件：

吟咏春天。

）引导学生背诵古诗《春晓》

二、导入新课，揭题。

是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。

自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

指名学生发言，其余学生补充评价。

课堂自学

1.读题质疑：

读了课文的题目，你有什么问题吗？

2.认识生字。

3.开火车拼读词语，反复诵读，并交流识字方法

1.学生小组自学生字词语。

2.学生开火车拼读词语，反复诵读，并交流识字方法

小组合作学习生字，小组每位成员都要发言，并在全班展示。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

二、初读古诗，学习字词

1．教师导学：

这是一个什么样的小池塘呢？

2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，教师相机指导：

（1）课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：

甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。

本义：

泉水。

（2）课件出示“爱”的字理图，学生观察。

。

（1）在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

（2）自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

（3）学生小组讨论仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

小组合作交流识字方法，小组每位成员都要发言，由小组长的合理安排。

并在全班展示。

拓展延伸

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。

这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

课件出示插图：

仔细观察画面，说说你都看到了什么？

2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。

（荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。

）

学生练习生字，展示，调动学生积极性。

课堂检测或作业

画出你心中的小池景色

配套练习读一读写一写

板书设计

小池

景色宁静美丽-泉眼细流，树荫照水

小荷露角，蜻蜓立头

课后反思

一年级语文下册第六单元教案

学科:

语文年级:

一年级_备课人:

__

课题

荷叶圆圆

课时

第1课时

学习目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.认识亮、台、鱼、美、机、放、朵、生字。

3.了解课文的主要内容。

重难点

认识8个生字，会写8个生字。

体会课文的意思。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受。

（课件：

配乐出现动态荷花池画面。

）师：

同学们，瞧，这是个美丽的荷花池

2．学习生字引入课文。

（画面定格为荷叶特写）师这满湖的是什么？

学生回答。

（教师板书“荷叶”）3．荷叶多美啊！

让我们来读一读吧。

教师提出问题，学生思考，同桌合作完成。

指名生答，其余学生补充评价。

课堂自学

二、初读感知，激趣识字

1.字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？

2.课文中这么多生字，都是怎样认识的？

①学生在小组内交流自己认识的生字。

②学生上讲台带领大家认生字。

1.开火车读准字音。

（若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。

2.小老师领读生字。

3.给字宝宝找朋友。

4.逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

指名学生开火车读生字词语，学生依次读。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

指名领拼，教师教读易错字音。

1．小组轮读课文，划出小伙伴说的话。

学生汇报读。

教师相机出示划好的话让学生对照。

小组合作交流问题，小组每位成员都要发言，由小组长的合理安排。

并在全班展示。

拓展延伸

指名学生读词语卡片：

摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

游戏：

把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

1.小组讨论。

2.汇报。

指名生回答，其余补充。

课堂检测或作业

1.指导学生带着感情把课文齐读一遍。

2.书写需要写的字。

学生在教师指导下读课文。

板书设计

课后反思

一年级语文下册第六单元教案

学科:

语文年级:

一年级_备课人:

__

课题

荷叶圆圆

课时

第2课时

学习目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文的主要内容。

重难点

认识8个生字，会写8个生字。

体会课文的意思。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

一、复习导入

同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！

（开火车认读生字）

学生思考，回答问题。

教师提出问题，学生思考完成。

课堂自学

二、探究学习

感受荷叶之绿之圆。

想一想：

哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

1．小水珠。

（1）你想当一滴小水珠吗？

为什么呢？

（2）我们一起来读一读这一段。

（生齐读）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。

（生：

眨着亮晶晶的眼睛。

）

（3）你们也眨眨自己的眼睛吧！

（生：

眨眼睛）

指名生答，其余学生补充评价。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

1.你们还见过什么东西是透明的？

2.同桌读，比赛读，表演读。

同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。

我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。

我来读一读这一段。

指名读课文，其余学生补充评价。

拓展延伸

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？

（荷叶）

2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？

还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？

看谁的想象力最丰富。

3．说话练习：

荷叶是________的________。

你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？

“停机坪”是干什么的地方？

你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？

给大家说一说。

课堂检测或作业

1.教师逐笔范写，学生跟笔书空。

2.学生田字格中独立书写，教师巡查指导。

3.师生评价书写。

学生练习书写，互评

指名生板演评价。

板书设计

课后反思

一年级语文下册第六单元教案

学科:

语文年级:

一年级_备课人:

__

课题

要下雨了

课时

第1课时

学习目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.认识7个生字，会写7个生字。

重难点

认识7个生字，会写7个生字，了故事性解课文的。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

一、情境导入，揭示题目

诵读儿歌：

“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

”从这些自然现象，你们知道了什么？

从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。

指名学生回答，其余学生补充评价。

课堂自学

1．指名分段读课文，其他学生边听边思考：

文中的小白兔遇到了几个好朋友？

都是谁？

分别是在哪几个自然段遇到的？

2.请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么？

1．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

2．学生读课文，指名学生回答。

指名学生回答，其余学生补充评价。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？

（小白兔遇到了三个好朋友，分别是：

小燕子、小鱼和蚂蚁。

遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在