三年级语文15语文园地四.docx

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三年级语文15语文园地四

课题：

15、争吵（第四单元）

授课人：

刘志霞

教学任务分析

教学内容

15、争吵

教学目标

知识技能

1、会认13个生字，会写14个生字。

正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

过程方法

品读、领悟父亲话中的含义。

情感态度与价值观

懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

教学重点

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

体会文中人物的心理变化。

教学难点

联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

课前准备

课题：

15、争吵（第1课时）

授课人：

刘志霞总第课时

教学任务分析

教学内容

15、争吵

教学目标

1、会认13个生字，会写14个生字。

正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学重点

会认13个生字，会写14个生字。

正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。

教学难点

有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

课前准备

教学过程设计

教学活动设计

二次备课

一、谈话导入

  同学们，转眼间我们已经相处三年了，这三年中既有欢声笑语，也有忧伤烦恼，我想大家有许多值得回味的事儿吧，你与同学间有过矛盾和争吵吗？

请你们同桌相互说说。

二、学生自由读课文，感知课文内容

　1、轻声读文，读准字音，读通句子。

2、针对课文内容提出质疑：

 a、课文里究竟讲了谁与谁的争吵？

  b、他们为何而吵？

 c、争吵前后的不同表现又是怎样的？

3、思考：

课文主要讲了一件什么事？

三、检查读课文：

1、指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。

2、开火车认读，随机正音──指名认读生字──读。

（“肘、侍、承、尚”是翘舌音，“竟、哼、承、谅、尚”是后鼻音……）

四、学习生字

1、出示生字，学生认读。

2、指导书写。

3、交流对词语的理解。

缘故：

原因。

防御：

抗击敌人的进攻。

嫉妒：

忌妒。

五、整体感知课文：

指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。

1、谁和谁争吵──“我”安利柯和克莱谛；为什么争吵──克莱谛弄脏了我的本子；争吵的结果怎样──我们又和好了。

2、课文主要讲了“我”和克莱蒂之间因本子被弄脏而发生争执这件事。

六、课堂小结

课堂作业：

1、熟读课文

2、书写生字

板书设计：

15、争吵

jiànɡ匠tì替chāo抄mò墨mà骂suō缩chénɡ承

（木匠）（代替）（抄写）（墨水）（骂人）（伸缩）（承认）

（铁匠）（替换）（抄书）（墨汁）（打骂）（缩短）（承包）

jiān肩kánɡ扛yuán缘fèn愤bì毕jiè戒jì既

（肩膀）（扛枪）（缘故）（发愤）（毕业）（戒备）（既然）

（肩头）（扛活）（边缘）（愤怒）（完毕）（戒烟）（既而）

课外作业：

抄写生字

教后札记：

课题：

15、争吵（第2课时）

授课人：

刘志霞总第课时

教学任务分析

教学内容

15、争吵

教学目标

理解课文内容，感悟父亲说的话的深刻含义。

教学重点

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

体会文中人物的心理变化。

教学难点

联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

课前准备

教学过程设计

教学活动设计

二次备课

一、学习第1-4自然段，探究争吵原因。

讨论：

“我”和克莱蒂因什么事而争吵？

“我”为什么报复克莱蒂？

画出文中相关的语句。

（学生先独立思考，再全班交流、汇报。

）

二、默读第5--8自然段，边读边议，再解答：

这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。

着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。

过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。

正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔不该那样做。

”

1．“觉得很不安”，“不安”什么？

“很后悔”，“后悔”什么？

2．“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？

3．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？

　4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！

”，“我”也回答说“我也等着你！

”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？

再议一议。

5．“吵架结束的时候，为什么从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

”？

“悲哀”表示什么？

6．自由读，再指名读，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。

三、阅读分析第9--13自然段。

　　1．先自由读，写“我”和克莱蒂重归于好。

边读边想，再议论：

“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？

“挨”是什么意思？

换成“等”可以不可以？

（“终于”是经过等待之后出现的情况。

“挨”是困难地度过某一段时间。

说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。

说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。

）

2．出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？

议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？

（克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。

也说明他的确是个“好人”。

）

　3．回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲是怎样对我教育的？

父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。

有什么含义？

“第一个伸过手去”是什么意思？

“夺过”“折成”又表示了什么？

4、感悟父亲的话

1、齐读父亲的话，说说你对父亲的话的理解。

（学生自由交流）

（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，请求得到别人的谅解，不能错上加错，要友好待人。

）

2、齐读最后一段话，进一步领悟父亲话中的深刻含义。

5、总结全文

1、有感情地朗读课文。

2、读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？

（学生自由表达）

课堂作业：

完成课后练习

板书设计：

15、争吵

“我”     克莱谛

不 安             悲哀

后 悔             温和

没勇气认错      主动认错相互谅解 彼此宽容

课外作业：

完成配套练习

教后札记：

课题：

16、绝招（第四单元）

授课人：

刘志霞

教学任务分析

教学内容

16、绝招

教学目标

知识技能

1、学习生字生词，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程方法

朗读课文，理解文中的重点词句，体会“绝招”的真正含义。

情感态度与价值观

体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学重点

从小柱子发奋学习、苦练绝招的事迹中受到启发。

教学难点

从小柱子发奋学习、苦练绝招的事迹中受到启发。

课前准备

教学过程设计

教学活动设计

二次备课

一、谈话导入

1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。

谁能够来现场表演一下？

2、刚才同学们表演的绝招真不错，而课本中的一些小朋友也在比绝招呢？

──《16、绝招》

二、初读课文

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

（1）有几个孩子在比试绝招？

（2）他们比试了哪些绝招？

　（3）你最佩服谁的绝招？

　（4）小柱子是怎样练绝招的？

　4、学生讨论后指名回答。

5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、精读课文

1．什么是绝招？

2．小柱子为什么要练绝招？

（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

4．他练习了什么绝招？

5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

6．这个绝招是怎样练成的呢？

　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7．引导学生对文中的人物进行评价

　　你觉得小柱子的做法怎么样？

你应该学习他什么特点？

（自尊，好强，不服输。

）

　　你最佩服谁的绝招？

　如果你是他们中的一员，你会怎么做？

8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？

或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

）

四、拓展练习、增加智慧

　　1．引导学生续编故事：

下次的比赛，会是什么情景呢？

展开想象，练习写一段话。

2．想一想：

生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

课堂作业：

学生续编故事

板书设计：

16、　绝招

三胖　　　憋气时间长　　先天禀赋

　　　　　　　二福　　　武术　　　　　刻苦训练、坚持不懈

　　　　　　　小柱子　　乘法　　　　　努力学习本领、刻苦求知

   勤学出“绝招”    

课外作业：

完成配套练习

教后札记：

课题：

语文园地四（第四单元）

授课人：

刘志霞

教学任务分析

教学内容

语文园地四

教学目标

知识技能

1、积累好词佳句，运用词语填空。

2、用汉字加上偏旁部首组成新字。

3、进行口语交际。

过程方法

1、积累字、词、成语，扩大知识量。

2、在口语交际中提高语言能力。

情感态度与价值观

通过多种方式的学习，产生兴趣，提高语言素养。

教学重点

指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。

教学难点

指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚。

课前准备

课题：

语文园地四（第1课时）

授课人：

刘志霞总第课时

教学任务分析

教学内容

语文园地四

教学目标

在口语交际中提高语言能力。

教学重点

和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

教学难点

交流自己学会的经过，以此为突破口进行口语交际。

课前准备

教学过程设计

教学活动设计

二次备课

第一课时　口语交际

一、激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，咱们这节课就来展示展示，好吗？

二、示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，其余学生可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

三、自由交流

首先交代本次口语交际的要求：

教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难学生自由组合，互教互学，自由交流。

四、全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

五、小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

课堂作业：

进行口语交际

板书设计：

口语交际

课外作业：

教后札记：

课题：

语文园地四（第2课时）

授课人：

刘志霞总第课时

教学任务分析

教学内容

语文园地四

教学目标

在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。

教学重点

把由不会到会的过程写具体。

教学难点

把自己的体会、感受较好地表达出来。

课前准备

教学过程设计

教学活动设计

二次备课

第二课时习作：

写自己学会的一样本领

1、谈话：

在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：

煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：

画画、速算、弹钢琴、做手工……

二、学生自由交流：

你都会哪些本领？

三、引导学生注意阅读习作提示：

这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　1．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

　2．放声朗读，检查修改。

读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　3．学生相互交流，相互评议。

　4．全班交流，师生共同评议。

　　5．再次修改，大声读读。

　　6．誊写作文，字迹工整。

课堂作业：

写自己学会的一项本领

板书设计：

习作

课外作业：

誊写作文

教后札记：

课题：

语文园地四（第3课时）

授课人：

刘志霞总第课时

教学任务分析

教学内容

语文园地四

教学目标

积累字、词、成语，扩大知识量。

教学重点

丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

教学难点

搭配词语，填写词语，积累词语。

课前准备

教学过程设计

教学活动设计

二次备课

第三课时　自主探索　日积月累

一、我的发现

1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2、同桌交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3、全班交流，说说你的发现。

4、师生小结：

这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5、齐读词语，积累词语。

6、拓展练习：

你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

　我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

　1、借助拼音读词语，要求读准确。

　2、用自己熟悉的词语练习说话。

　3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　4、你发现这些词语都是说什么的？

　5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

五、课堂小结

课堂作业：

熟记读读背背中的词语。

板书设计：

语文园地四

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中

课外作业：

完成配套练习

教后札记：