动物的生命周期 教科版 1.docx

动物的生命周期 教科版 1.docx

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动物的生命周期教科版1

第二单元动物的生命周期

教学内容

第一课蚕卵里孵出的新生命

教学目标

1、知道蚕卵颜色有紫褐色、黑色、灰色，圆形、上面有凹坑、米粒般小等。

2、知道蚕卵里是有生命的，新的小蚕将从蚕卵里孵出。

3、知道蚁蚕如小蚂蚁大小、颜色黑或微棕色、有毛等外部特征。

教学重难点

重难点分析：

通过观察蚕卵等知道蚕卵孕育着新生命。

知道蚕卵是从蚕蛾孵化来的。

知道要进行科学记录才能记录下小蚕的生长发育变化，学习坚持长期记录的方法。

同时养殖方法也是难点，所以在这里进行了“房子”指导和阅读材料的下发。

教学准备

分组实验器材:

蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。

教师演示器材:

蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件

教学时间

3月15日

教

学

过

程

一、导入新课

1、出示课前调查，学生写知道蚕会吃桑叶，蚕是白色的，蚕会变蛾子。

有同学了解一些关于蚕的知识，知道蚕的生命就是由蚕卵开始的，而且更多同学迫不及待想要养蚕，和小蚕交朋友，从今天开始老师就和同学们一起养蚕。

二、学习新课

1、观察蚕卵

讲解：

1、蚕的生命由蚕卵开始，那你想认识蚕卵吗？

出示一张蚕卵。

2、如果给你一张蚕卵，你想用什么方法去观察？

（看，放大镜看，摸等）

3、你想从哪些方面去观察蚕卵？

板

（2）出示记录单，提观察要求：

仔细观察蚕卵，把我们的发现及时记录下来，看哪个组的发现多，观察完有时间可以尝试画一个蚕卵。

提示：

不要忘了填好表头。

都完成了也可以观察大屏幕投影上放大的蚕卵看会不会有新的发现。

（3）学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状

2、让学生自己分组观察记录，把观察到的现象及时记录下来。

（1）汇报发现。

要求：

把自己组的发现按表格汇报清楚，表达要完整。

最后说一说你们组共有几点发现。

其他同学注意听，看看他们发现有哪些和你们的相同，呆会再汇报时就不要再重复。

看哪些发现和你们的不同，可得好好学习，看是不是这样，有不同意见可以提出来大家共同讨论。

（2）汇报中预计处理：

如果孩子说蚕卵和小米粒一样大，或小，或大，追问你确认吗？

为什么这样说？

然后出示小米粒放在蚕卵旁边放大到屏幕上进行比较，让孩子亲眼观察到小米粒大些，并提示：

科学观察也是非常严谨的，要实际动手做，而不是靠感觉说话的。

如果孩子出示的数据，可以让学生说一说是怎样量的，明确量圆直径的方法，及估算圆面积的方法。

有说表面是毛的，有说无毛的，让孩子自己再看一眼，表扬孩子观察的仔细。

如果汇报蚕卵不同颜色的，讲解：

蚕卵确实有白色，白色的我们很多人发现里面空了，是小蚕出去了，还有紫褐色，黑色，灰色等不同颜色，到底为什么会这样呢？

这是个秘密，留待你今后观察中自己去发现。

小结：

同学们有那么多细微的发现，可见你们有一双善于发现的眼睛，给自己鼓鼓掌。

3、从卵里出来的小生命

（1）蚕卵拿到手了，很多同学心里在想：

小蚕什么时候出生呀？

出生的小蚕什么样啊？

老师告诉你，只要温度适宜，这些小蚕很快就会出生了。

（2）预测：

你认为出生的小蚕什么样？

孩子发挥想象进行猜想。

板书：

蚕卵里孵出的新生命预测

（3）观察小蚕：

师：

那你想不想亲自观察一条刚出生的小蚕到底什么样？

板书：

观察

师出示小蚕，演示用毛笔刷小蚕，要求要爱惜，动作要轻柔。

出示记录表单提观察要求：

像刚才一样仔细观察，把发现及时记录在下边的表格里，可以尝试再画一条小蚕。

组长领材料：

毛笔、培养皿。

（4）汇报记录：

比一比哪组倾听最好，不重复别人的发现。

（汇报内容略）

（5）小结：

同学们对这么小的小蚁蚕能够细致入微的观察，真了不起！

当然我们更该感谢蚕卵、小蚕，为我们带来这么多惊喜，生命多么美丽！

每个蚕卵都是一个新生命，我们应该好好爱护它们。

4、出生的准备：

（1）提问：

小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢?

首先要给它一个安定的家。

（2）出示两个盒子，一个塑料透明上面有透气孔的，一个薄纸的。

你认为哪个盒子更适合小蚕呢？

为什么？

（保湿、透气、安全）生讨论。

（3）出示桑叶、莴苣叶，介绍给学生小蚕爱吃的叶子。

演示如何取嫩叶子给小蚕吃。

（4）出示《养蚕小窍门》。

小蚕其实是一种比较娇气的动物，我们必须要小心呵护它。

课下我们自己好好读一读，遇到问题就去里面找办法。

一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。

具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔。

）可以出示一个蚕房子，出示给学生桑叶和莴苣叶。

（3）讨论：

为什么要在盒盖上扎小孔呢？

要求学生明确小蚕需要新鲜空气。

（4）课外观察蚕卵的变化;（指导学生课后继续观察蚕卵的变化。

具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。

用日记形式把它记录下来。

）

强调：

每一个蚕卵都是一个新生命，我们一定要好好爱惜它。

要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。

（需要一定的温度）

三、指导学习观察和记录的方法。

想不想知道小蚕将来会什么样？

会有哪些变化呢？

猜想一下。

颜色、长度等。

讨论：

如何才能让别人知道我们的小蚕确实生长了变化了？

出示记录单，让孩子观察、学习记录方法。

指导学生阅读养蚕窍门。

（看时间安排，没时间就安排课下阅读）

教师小结：

小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。

作业布置

蚕的生长变化记录表

板

书

设

计

形状猜想

大小蚕卵里孵出的新生命

颜色观察

教

学

反

思

在这一环节的教学中，先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再分八个小组让学生使用放大镜进行细致的观察。

从学生的汇报看，他们的观察很到位。

例如：

他们能用借助直尺测量蚕卵的大小，用放大镜观察到蚕卵中心处向下微凹，蚕卵有的是黄色，大多数为紫黑色，还有一些是白色了（孵化出）……这些说明学生已经能借助有效的工具进行细致的观察了，抓住了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、强烈的参与欲望，我感到十分高兴。

课堂上学生的思维非常活跃，对于这些蚕卵相当关切，不断冒出一个个小问号：

我的卵紫黑色了还有几天可以看见我的蚕宝宝？

怎么样可以使我的蚕卵能更早的孵化出呢？

出来后的蚕宝宝食量多大呢……

教学内容

第2课时蚕的生长变化

教学目标

蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。

蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

蚕的生长情况和环境条件密切相关。

教学重难点

[教学重点]通过带领学生交流养蚕记录及发现，学生认识到蚕在生长过程中，身长、体重、食量各方面都在不断发生变化。

观察蚕的外形和行为。

[教学难点]关注小蚕的下一步发展变化，引导学生为蚕吐丝结茧做好准备。

教学准备

分组实验器材:

放大镜，直尺，天平，透明塑料片;学生自己饲养的蚕。

教师演示器材:

有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料，教师为学生也准备一些蚕

学生准备：

养蚕记录（要求每周记两次就可以，或者有了新发现就记录，所有教师可平时加强与学生共同发现交流，督促记录）

教学时间

3月19日

教

学

过

程

要求学生把蚕先放一边

1.组织各组学生准备出自己的记录单、照片、图画、标本……

2.组织学生交流自己的小蚕出生有自己有哪些观察发现。

教师及时追问：

在养蚕过程中在桑叶背面有什么新发现？

谁观察到过蚕是怎样蜕皮的。

3.教师出示录像课件蚕的眠和蜕印证学生的观察

4.出示蚕蜕皮的观察记录表，把蚕每次蜕皮过程记录下来

1.导入：

小蚕已经长得又大又壮了，我们来仔细观察它。

2.指导学生进行观察。

想一想：

你想观察蚕的哪些方面？

准备怎样观察？

帮助学生明确观察长短，外形（重点分别观察头，胸，腹，足），两侧的小黑点，如何吃，如何爬行。

用眼，放大镜，透明塑料片帮忙等

3.教师下发材料，各组领蚕，组织学生仔细开始观察，提要求：

把自己的发现及时记录在记录单上。

4.组织学生对刚才的观察进行汇报（要求说清自己的观察方法和发现，并和别人的不重复）

强调：

蚕胸部三对足帮助吃食，腹部4对足使身体前进，最后一对尾足帮助移动身体，还可以和腹足附着在物体上，使身体前半部分抬起来，进行各种活动。

蚕靠腹部气孔呼吸（从背部活动可以看出来）

出示录像，让学生重点观察蚕的嘴巴和吃食方式（如果有投影，把蚕和桑叶放大在投影上让学生仔细观察）指身体讲解气孔

1.收起蚕，让学生预测一下小蚕还会长成什么样？

2.教师出示课件（幻灯片图片吐丝结茧），引领学生认识并有目的地进行蚕下面的养殖观察。

提示：

在蚕吐丝钱，为它搭个小架子，或用纸做些小格子，以便它在那里结茧。

要求，认真饲养，仔细观察,及时记录。

（出示蚕吐丝的观察记录单）

继续观察记录蚕的生长变化

作业布置

观察蚕的外形和行为

板

书

设

计

教

学

反

思

教学进行到这里时，蚕孵出已经两周了，蜕过三次皮，成了四龄蚕，蚕不仅身体长大了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。

在养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。

应该创造机会让他们交流和讨论。

教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导

教学内容

第3课蚕变了新模样

教学目标

1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

2、提高学生计算的正确率和速度。

3、培养学生认真检查的好习惯。

教学重难点

[教学重点]1.观察蚕蛹的外形结构和活动情况是本课的重点活动

2.观察蚕茧，进行抽丝研究丝的长度活动

[教学难点]对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。

教学准备

分组实验器材:

蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒，长度50厘米的硬纸板。

教师演示器材:

热水，小碗，竹签，丝绸制品。

教学时间

3月9日

教

学

过

程

1.交流我们的观察和发现。

指导学生交流对于蚕吐丝结茧过程的观察发现。

学生分别对自己表格进行交流。

（如果有可以放视频片段）

2.指导观察蚕蛹。

（1）导入：

蚕吐丝结茧了，用丝把自己严严的包裹了起来。

蚕为什么要做个茧吧自己包起来？

茧子里的蚕会变化吗？

如果有变化会是什么样？

指导学生先从外部进行观察

（2）指导剪开茧子。

投影展示：

用尖细剪刀沿着茧子上面轻轻剪开，然后取出蛹仔细观察。

当把蛹取出时告诉学生并板书：

蛹

注：

告诉学生剪子尖不要深入内部以防损伤里面，并且不用太舍不得，只要不损伤里面的蛹是不会影响它的生命的。

（3）指导学生仔细观察。

出示蛹的观察记录表格，读观察要求，要求学生按表格要求进行仔细观察记录（每组再发一条没吐丝的蚕）

3.引导学生汇报观察结果。

引导学生发现：

茧子里面的是什么？

这个皮可能什么时候蜕下的？

强调：

在蚕的一生中，蚕是幼虫，蛹是蚕生命中的一个发展阶段。

4.带领学生把蚕蛹放回茧子中去，让蚕茧保护蚕蛹也可以随时观察里面的变化

1.指导学生观察蚕茧，要求学生也从形状，大小，颜色几方面对蚕茧进行仔细观察。

2.指导学生汇报，边听边记录每组最大和最小的蚕茧长度，然后取每个组最大的和最小的蚕茧摆在投影上让学生进行观察比较。

让学生思考找原因。

（蚕长得大小，吃桑叶的多少，可能还跟雌雄有关，留待后面观察验证）

3.指导学生拉蚕丝活动

（1）挑出最大和最小的蚕茧，让学生说说它们分别长多少，宽多少

（2）指导学生估计一条蚕吐的丝有多长？

根据手里一个蚕茧大小，薄厚进行预测（其他的放一边，每组留一个）

随学生说教师板书

（3）组织学生设计测量方法。

如果能把丝拉出来，你怎么样能测量出一个茧子的丝的长度呢？

出示50厘米长度硬纸板。

明确实验：

教师出示热水锅，进行加热，介绍烫丝，抽头，缠丝方法，给学生示范一下

指导学生分工，一人烫，一人抽头，一人缠在纸板上，大家数圈数。

最后一个人记录计算。

要求不能断，断了的可以再取一个

（4）指导学生汇报并记录比较蚕丝长度。

作业布置

继续观察蚕茧的变化，有新发现记录下来，想想如何记录每个蚕茧几天钻出新生命。

板

书

设

计

3、蚕变了新模样（蛹）——蚕生命新阶段

形状

观察蚕茧大小

颜色

测量茧丝的长度

教

学

反

思

通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的印象，自然的过度到本节所学的内容——蚕宝宝变了新模样。

在学习新知的时候，我主要围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行我们的养蚕活动不仅仅是一次科学研究活动，它也是一次对“蚕文化”的深刻体验。

教学内容

第4课蛹变成了什么

教学目标

蚕蛹经过10天一15天左右的发育，会变成蚕蛾。

蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。

雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

教学重难点

【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。

【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点

教学准备

雌雄蚕蛾。

教学时间

3月28日

教

学

过

程

1.导入：

谁的蚕茧有发生了新变化？

2.引导学生交流蚕茧里钻出蚕蛾。

谁说说自己的蚕茧有什么新发现？

可以把蚕盒、蚕蛾拿出来展示给大家，并且讲给大家听。

3.视频课件：

蚕茧里钻出蚕蛾。

板书：

蚕蛾强调这是蚕的又一种形态

4.提问：

蛾子是哪来的？

是蛹变的吗？

认真思考后回答，说出自己的根据。

预计：

可能提出剪开茧子再看看，如果没有蛹了，则证明一定是从蛹里钻出来的。

也可能说亲眼看到蛾子从茧子钻出来那就可能是蛹变的。

如果学生提出它们完全不一样怎么可能是蛹变的，则导入下一环节，我们来仔细观察蚕蛾，找找它和蛹有没有关系。

1.各组取过有蚕蛾的盒子，指导先来观察蚕蛾的行为。

蚕蛾在干什么？

请仔细观察，有问题，有什么新发现及时记下来。

注意观察：

蚕蛾的身体由哪几部分组成？

各部分分别什么样？

有什么器官？

重点观察蚕蛾与蛹有哪些不同。

下发记录单。

教师一定要巡视指导

2.指导学生进行汇报交流

明确交尾、产卵、斗翅，身体分头胸腹三部分，复眼，触角，3对足，2对翅，雌蛾，雄蛾，……（教师可在投影上放大给学生边指边讲）

然后重点指导学生对于蚕蛾与蛹的比较联系，在几个孩子汇报基础上统一认识：

翅，触角，气门，环节……

找到相同体征后，再来回答前面的问题，又一次用实证证明蛾是由蛹变成的。

到现在我们已经找到了充分证据证明自己的猜想。

估计：

如果学生提出雌雄蛾的区别，则引导学生进行深入观察，教师注意肯定学生的细致发现。

找一找它们的区别。

（可能产卵的雌蛾入手确定性别）

3.把产卵的蚕蛾放白纸上观察雌蛾怎样产卵

让学生边观察边思考：

一只雌蛾大约能产多少粒卵？

刚产下的卵什么颜色的？

和我们观察过的蚕卵有什么相同和不同。

1.小课件介绍昆虫的共同特征。

2.出示蚂蚁，蚕蛾（死去的），蜻蜓也可以其他昆虫，如果有条件的，给学生昆虫标本盒让学生进行比较观察。

最后演绎出结论。

通过将近两个月的观察研究，你观察到蚕的一生有几个重要的生命过程？

（蚕卵，幼蚕，蛹，蛾）

作业布置

学习评价：

课堂观察记录单。

说明：

蚕蛾是昆虫吗？

为什么？

板

书

设

计

4.蛹变成了什么——蛾（交尾、产卵）

昆虫身体分头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有3对足

头一对触角

蛾身体胸3对足

腹

所以，蚕蛾也属于昆虫。

教

学

反

思

《蛹变成了什么》一课的教学目标是认识蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。

雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

指导学生观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。

在观察比较中认识昆虫的外部特征。

从而领悟到生命的神奇，进一步培养观察动物的兴趣。

本课内容分为三个部分：

第一部分，交流我们的发现；第二部分，观察蚕蛾的形态特征和行为；第三部分，蚕蛾是什么。

教学内容

第5课《蚕的生命周期》

教学目标

1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。

2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫

3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。

过程与方法

教学重难点

【教学重点】整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。

【教学难点】认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

教学准备

学生分组实验器材:

学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。

教学时间

4月3日

教

学

过

程

1.导入：

回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。

可以让学生说一说想如何整理这些资料。

2.出示统计记录单（见附件），指导学生利用手中记录单整理出蚕的一生。

说明：

外形特征主要指体长、体形、颜色、身体分成几部分，各部分有什么重要器官；行动指能不能行动，行动方式、范围等。

食物指需不需要食物，食量的大小等。

时间指从一个阶段到另一个阶段经历的时间，其中卵的时间可以不填。

共计多少天指蚕从卵孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。

集体讨论时学生边说教师边完善记录单。

统一出一份集体记录单。

3.指导观察比较：

蚕的一生经历了几个阶段？

各个阶段的形态和行为有什么不同？

4.小结：

蚕是蚕一生中的幼虫阶段，蚕蛾是成虫阶段。

那么蚕从出生到死亡一共经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。

思考：

蚕一生中的几个阶段是不是一系列连续发生的，蚕蛾产下卵，第二年春天会发生什么样的变化？

变化的过程什么样？

像蚕这样，它的生命虽然分阶段，但却是连续循环没有终点的一代一代传下去，我们可以蛹循环图表示它的一生。

进行板书：

卵幼虫蛹成虫

这个出生、生长发育、繁殖、死亡的过程就是蚕的生命周期。

统计各阶段时间，加起来计算一下蚕的生命周期大约多少天。

大约有56天。

1.引导学生回顾：

回顾蚕的生命历程，需要什么样的条件来维持它的生命？

我们是怎样满足它们的生活条件的？

重点启发回忆：

小蚕在什么样的温度下孵化快？

为什么要在蚕盒上扎空，蚕盒为什么要盖盖？

能不能阳光直晒？

板书：

食物、气温、水分

2.思考：

有的蚕在中途死亡了，原因可能是什么？

你打算明年如何解决？

谁的蚕长得又大又好,而且坚持了一个生命周期。

怎么做到的？

板书：

有害气体、疾病。

3.小结：

我们认为：

食物、气温、有害气体、疾病等，都会影响蚕的生存。

作业布置

1.把自己关于养蚕的记录表、制作的小报、照片等展示在墙报里。

2.收集其他动物见33页动物（也可以是其他动物）的生命周期和寿命的资料。

板

书

设

计

5、蚕的生命周期

卵幼虫蛹成虫

（出生）（生长发育）（繁殖）（死亡）56天左右

教

学

反

思

本节课，学生通过亲身经历，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受，去再认识、再发现、再创造的这个过程，就是体验式学习的过程。

这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习激情、促进学生成长的需要。

同时，良好的科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化。

教学内容

第6课《其他动物的生命周期》

教学目标

动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。

认识到动物的生长发育都有自己的规律。

培养研究生命奥秘的兴趣。

教学重难点

【教学重点】观察了解其他动物的生命周期。

【教学难点】不同的生命周期。

教学准备

分组观察器材:

学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。

教师演示器材:

有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。

（动画：

昆虫的变态。

教学时间

4月14日

教

学

过

程

1．导入：

蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？

这个过程的各个阶段是怎样的呢？

2.指导学生分组讨论汇报交流收集关于其他动物的生命周期的资料。

（1）布置任务提出要求：

每组选择两种动物，先整理说一说它们的生命周期，并且用流程图（像蚕的生命周期那样用箭头表示的图）的形式表示出来在记录单上。

如果资料不够，可向老师和其他同学求助。

（2）组织学生整理资料

（3）组织学生以小组形式进行汇报交流。

要求：

配合图片用生动语言讲述这种动物的一生，其他组如果有相同动物的可以进行补充，也可以提出不同意见。

如果大家都同意的，老师就板书下来。

鸡鸡蛋小鸡大鸡约14年

蝴蝶卵幼虫蛹成虫约20年

蜻蜓卵幼虫成虫约1年……

教师也可以补充一些课件，增强学生认识

1.引导学生对汇报的教师板书在黑板上的动物生命周期进行观察分析:

仔细观察这些动物的生命周期，有什么相同和不同。

2.组织学生汇报讨论，教师引导形成概念认识。

估计：

（1）如果学生说出有的动物小时与长大样子很不相同，则引导为动物幼年到成年从一种形态变成了另一种形态的变化叫变态。

然后让学生挑一挑，哪种变态哪种不变态。

（2）如果学生说出有的从卵里孵出则明确这叫卵生，有的从妈妈肚子里生出来明确叫胎生。

3.动物的分类方法：

根据刚才的讨论给动物分分类，填写概念图。

（见35页图）

然后指导学生进行汇报交流，明确正确分类方法（3）总结相同：

动物都有自己的生命周期，都要经过出生，生长发育，繁殖，死亡。

动物的生命有长有短，但最终都会死亡。

虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。

作业布置

收集自己的照片，保健本、健康卡上关于自己身高、体重的数据。

板

书

设

计

6.其他动物的生命周期

胎生羊小羊大羊不变态

鸡鸡蛋小鸡大鸡约14年

卵生蝴蝶卵幼虫蛹成虫约20年变态

蜻蜓卵幼虫成虫约1年……

教

学

反

思

在讲蚕宝宝变了新模样时，我真实的感受到千万不能小看学生。

整个活动学生是主人，我是一名组织者，服务者。

他们的问题，他们的知识面之宽出乎我的意料，许多同学从网上下载图片和资料为其他同学讲解、分享。

我认为这一单元不注重学生学会了多少知识，而应注重在学生通过活动把已有的经验和所获得的知识整合起来，形成从自己的生活中主动的发现问题并独立地解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等的个性品质。

教学内容

第7课《我们的生命周期》

教学目标

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

教学重难点

指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

教学准备

多媒体PPT，学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、的变化。

教学时间

4月23日

教

学

过

程

1、我们的出生与生长变化

（1）观察胎儿在母体的变化，婴儿从出生到4岁的变化

（2）看照片，猜同学;

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按师生共同总结的特点来分析人的变化。

）

2、我们的一生

（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。

活动分为四步:

（一）、找出身边最熟悉的人;

（二）、弄清他们的年龄段;

（三）、把他们归到不同的年龄组;

（四）、观察他们的身体特点。

（2）人可以