最新四年级语文下册1827课教案 浙教版 精品.docx

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第四单元　单元教学目标

1、能抓住重点词句理解课文。

2、学会本课48个生字，理解118个词的意思。

3、能用“依依送别”写一句话：

能用“凝望”、“期望”、“联想”造句。

4、能按要求朗读、默读课文，背诵有关课文。

5、能仔细观察，把图意写具体。

6、感受勤劳善良的品德美，领悟劳动人民的巨大力量和伟大贡献。

懂得学习要专心志致：

懂得要爱惜粮食的道理。

11、背篼

第一课时

教学目标：

1、学会12个生字，理解21个词语的意思。

2、初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。

3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。

教学重点：

初读课文

教学难点：

初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法

教学过程：

一、揭示课题。

1、读课题。

什么是背篼呢？

2、读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么？

为什么课文要用背篼做题目呢？

3、学写“篼”字。

二、自学课文。

按五步学习法预习课文

三、检查自学

1、同桌互查生字词读音。

（抽查读读写写、组词）

提出不懂的词语全班讨论。

2、把难写的生字词写一分钟。

考考同桌。

3、指名轮读课文、正音。

4、提出不懂的问题。

四、初读课文，理清脉络。

1、默读课文，回答课后第一题。

（在书上做上记号）

2、说说课文是按什么顺序写的？

3、给课文分段并说说段意。

五、巩固练习

1、自由朗读课文2、作业本1—3题

第二课时

教学目标：

1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。

2、能有感情地朗读课文。

3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。

教学重难点：

初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法

教学过程：

一、学习“提示”，找出重点词句。

1、学习“自学提示”。

划出重要句子。

2、讨论

（1）说说什么是重点词句？

（2）怎样抓住重点词句理解课文？

3、粗读课文，找出重点句。

这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质？

二、精读全文，理解内容

1、说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的？

（在书上找出相应的词句，做上记号）

2、讨论：

（1）“他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来了”。

（说明柴禾“多”、时间晚）

想象当时的情景，用自己的话说说。

书上又是怎样写的？

讨论课后题3（找、比、想）背诵1、2自然段。

（2）“他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出一捧红红的山柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。

”“药材……”

（说明采的东西多、善良热情、好学）

（3）“拐过……绕过……走过……跨过……”

（说明路途遥远）

（4）“小脸上的汗水和泥渍。

抿着小嘴微笑。

”

（劳动不怕苦，不怕累）

3、有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。

根据叙述想象出一幅幅图画。

4、围绕重点，读读议议

（1）选取2、3、4、7自然段自由读。

（2）讨论：

①山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热？

②“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？

③从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作，你看出他是怎样的一个孩子？

④从妈妈细微的动作，你看出了什么？

三、朗读全文。

四、课堂作业

作业题4—6

第三课时

教学目标：

1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。

2、能有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。

教学重点：

深化重点句

教学难点：

背诵课文

教学过程：

一、复习检查

1、出示句子：

小溪发出轻轻的流淌声。

小溪对他说着悄悄话。

2、提问：

这两句话都是写什么？

它们的表达方法与感情有什么不同？

二、深化重点

1、齐读开头和结尾两个自然段。

2、出示句子：

（1）背篼里盛着满满的柴禾。

（2）比较异同：

相同点：

都是说背篼里盛着东西

不同点：

前一句写了作者看到的事实，是平实的记叙，后一句写了作者的联想从“一次”联想到“许多次”，是指整个童年辛勤地背柴禾，点出背柴禾的象征意义。

（3）体会感情。

从“领悟”到“赞扬”。

（4）感情朗读。

三、朗读训练

1、要求：

第一段要用亲切、轻快的语调来读。

第二段要用亲热、欢乐的语调来读。

第三段用领悟、赞美的语气来读。

2、自由练读。

3、指名读、评议。

四、分段练习，指导背诵。

（用“首词引背法”指导背诵）

五、总结课文

这篇课文，我们抓住重点句“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。

”来读读，想想，这样，一个可爱的山村孩子的形象就浮现在我们的眼前，他那勤劳、朴实、忠厚的美德，让人喜欢，受到人们的赞扬。

六、课堂练习

12、葛洲坝工地夜景

第一课时

教学目标：

1、学会生字14个，理解41个词语的意思，能给多音字“钻”、“载”、“臂”、“撒”选取正确读音。

2、能按要求预习课文，找出重点句。

3、能通顺、流利地朗读课文。

4、认识到在为祖国“四化”建设中，人民群众高昂的劳动热情，体会到人民群众的巨大力量和伟大贡献。

教学重点：

学会生字14个，理解41个词语的意思，能给多音字

“钻”、“载”、“臂”、“撒”选取正确读音。

教学难点：

通顺、流利地读课文

教学过程：

一、谈话揭题

1、谈话，介绍葛洲坝水电站。

（我国目前拦截长江的第一大坝）。

作者当时去看了正在建设中大坝的夜景，写了一篇优美的文章，今天我们也去看看葛洲坝的夜景。

2、揭题。

（教学生字）

二、预习，初读课文。

小组合作，预习课文

三、检查预习

1、开火车检查生字词读音。

2、找出本课多音字，并组词。

（“钻”、“载”、“臂”、“撒”）

找出本课的形声字。

抄写生字

3、指名轮读课文。

思考：

这篇写景的文章着重写了葛洲坝的什么情景？

4、质疑提问、讨论解决。

四、初读课文，了解课文内容。

1、默读课文，给课文分段。

说说你是怎么分的？

每段的段意是什么？

2、轻声自由读课文，划出你喜爱的句子，并读出感情。

五、课堂作业

1、作业1、2题2、自由朗读课文

第二课时

教学目标：

1、初步学会抓重点词句深入理解课文的阅读方法。

2、能体会课后作业题中3个句子的意思。

3、能有感情地朗读课文。

4、认识到在为祖国“四化”建设中，人民群众高昂的劳动热情，体会到人民群众的巨大力量和伟大贡献。

教学重点：

初步学会抓重点词句深入理解课文的阅读方法

教学难点：

能体会课后作业题中3个句子的意思，能有感情地朗

读课文。

教学过程：

一、复习

1、说说本单元的重点训练目标。

如何达到要求？

二、学习第二段

1、默读课文。

找出本文的重点句。

2、说说为什么找这一句？

（这句话提出了全文的主要意思，即歌颂劳动人民的巨大力量和伟大贡献。

）

3、齐读重点句。

4、找出表示“动作”的词语。

（目睹、想到、高呼）

5、作者目睹的工地夜景是怎样的？

为什么会让作者发出这样的感叹呢？

哪几个自然段具体写出工地的夜景？

6、学习第2自然段

（1）指名读。

说说作者把什么比作什么？

表达了什么样的感情？

（2）看图理解作者的惊叹与喜爱之情。

（3）有感情地朗读。

7、学习3自然段。

（1）指名读，说说主要讲什么？

（2）作者目睹了工地上的哪些人在劳动？

（3）他们是怎样在劳动的？

（紧握、握住、挥动；奔跑、前进、提起）

（4）读一读，想一想：

这些劳动同大坝有什么关系？

（5）说说你喜欢这一段的哪些词句。

体现了什么样的感情，应该怎样进行朗读？

8、学习第4自然段。

（1）指名读。

说说这一自然段主要写的是什么？

（2）“合奏曲”是什么意思？

（表演）文中具体指的是哪些声音组成？

（表演）

（3）作者听到工地上的声音，有什么感受？

请划出来读一读。

作者为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐？

为什么又说这声音令人陶醉？

（4）“又好似战鼓咚咚，军号哒哒，激励人们奋发向前。

”这里又把工地上的声音比作什么？

把劳动工地看成什么？

（5）指导朗读。

三、学习第三段

1、轻声练读。

2、指名读。

说说这一段主要写了什么？

3、作者目睹了工地的夜景，想到了什么？

“人民万岁”是什么意思？

（人民群众的力量是无穷的，人民群众的功劳是永存的。

作者想高呼“人民万岁”，表达他怎样的一种感情？

（赞扬、歌颂、祝愿的感情）

4、自由练读第5自然段。

四、小结学法。

先找出重点句后，再从其他部分找出具体事例，然后读读议议，体会重点句子所包含的意思。

五、课堂作业

完成课后题第1题的

（2）、（3）小题

作业本3—5题

13.嘱咐　　　

第一课时

教学目标：

1、初读课文，自学生字新词。

2、通读课文，初步理解课文内容。

3、给课文分段，找出课文的重点词句。

教学过程：

1、揭示课题，审题导入。

2、读准课文，初步理解字词。

（1）自学生字词：

读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。

（2）检查自学效果。

读音难点：

畦　　　眸

字形难点：

蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以区别。

3、通读课文，了解大意。

（1）带着审题时的问题，通读课文。

（2）默读课文，填空：

我四五岁的时候，母亲（　　　　），我欺侮小伙伴时，母亲（　　　），母亲上山采药回来发高烧时，还（　　　　　　　　　）。

（3）反馈自学情况。

4、理清脉络，给课文分段。

提示：

课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？

（1）课文分段。

（2）说说段意。

5、找出重点词句。

（1）你觉得母亲是怎样一个人？

（2）母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。

所以文章的重点词是哪一个？

（3）划出重点词句。

（是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。

）

6、作业。

（1）抄写字词。

（2）《作业本》第1题。

板书：

第二课时

教学目标：

1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。

2、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。

教学重、难点：

领悟母亲的教育。

教学过程：

一、紧扣课题，质疑导入：

1、复习：

谁嘱咐谁？

（板书：

母亲我）

母亲通过什么来嘱咐我的？

（板画：

眼睛）

2、还想知道什么？

（附板：

什么？

怎么？

）

二、总结问题、提出学习目标：

这节课的任务就是解决两个问题：

母亲嘱咐我什么？

母亲是怎么嘱咐我的？

也就是学习课文的第一、二段。

三、联系学习提示：

1、这个单元学的重点是什么？

齐读。

2、按照抓重点词句了解课文的方法，用“”划出重点句，“ΔΔΔ”标出重点词，来解决刚才的两个问题。

四、学习第二段

自由读，讨论思考。

五、解决第一个问题：

1、母亲嘱咐我什么？

（生答：

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

）

1、板书：

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

2、什么意思？

具体地说：

“勿、善、为、恶”的意思。

3、自己轻轻地念一遍。

六、解决第二个问题：

1、母亲怎么嘱咐？

你学懂了哪个句子？

（随机教学）

生答：

母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。

（1）、齐读这句话。

（2）、母亲为什么笑眯眯？

眼里闪着光芒表示什么？

（3）、这里母亲嘱咐我什么？

（4）、齐读这一小节。

过渡：

现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我，还有吗？

1、生答：

我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。

（1）、齐读这句话。

（2）、母亲为什么发怒，我干了些什么？

（3）、泪花是什么意思？

（板书：

泪花）眼泪掉与不掉有什么区别？

（学生谈体会。

）

（4）、严厉逼人是什么意思？

（板书：

严厉逼人）如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样？

（就会打）但母亲现在用什么？

（眼睛、手）　

（5）、齐读：

母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。

这句话你怎么理解？

有矛盾吗？

（6）小结：

两个方面：

一方面对我欺负小伙伴感到伤心。

一方面对我很爱，舍不得打我。

（7）、齐读这一小节。

过渡：

还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的？

生答：

凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。

（1）、出示句子，齐读，懂吗？

（2）、凝望什么意思？

（3）、谁看着谁？

（4）、看着母亲的什么眼睛？

（板书：

疲倦、亮光）

（5）、质疑：

为什么疲倦？

为什么亮光？

（6）、母亲疲倦了，是因为所以

（7）、母亲疲倦了，我从母亲的眼睛中看出来的。

疲倦的眼睛很黯淡的，为什么会有亮光？

（8）、自己读这一节。

（9）、归纳：

两个理由，第一个是她为我下雨做了好事，而感到

第二个是她有我这样一个懂事的孩子，而感到

（10）、尽管她发高烧，她还是感到高兴，体现母亲怎样的品质？

（乐于助人、勤劳善良）板书：

勤善良。

（11）、母亲用她发亮的眼光看着我，似乎要嘱咐我什么？

你说作者当时知不知道？

（不知道。

）

现在知不知道？

（知道。

）你知不知道？

（知道。

）是什么？

（12）、齐读：

勿以善小而不为，勿以恶小而不为。

（13）、齐读这节。

七、学习第一节：

提出不懂的地方。

无声的嘱咐？

八、总结：

母亲是个普通的人，不善言辞，而那双深情的眼睛，默默地嘱咐着我，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩，齐读第一、二段。

板书：

第三课时

教学目标：

1、学习课文第3段。

2．朗读训练。

3、完成书面作业。

教学过程：

1、研读第三段。

（1）指名读第三段。

（2）质疑。

为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲？

”

（3）扩展思考，体会感情。

作者从生养自己的母亲联想到什么？

（启发学生联系上文加以议论。

）

“勤劳”是我们中华民族传统美德。

中华民族世世代代、祖祖辈辈都　具有这种既平常又高尚的美德，所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖国母亲对“我”的期望。

2、朗读课文，感受美德。

（1）有感情地朗读课文。

（2）联系实际说说自己母亲的美德。

3、作业：

《作业本》第3、6、7题。

板书：

15.落花生　

第1课时

教学目标：

1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

2、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。

3、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

重点：

抓住重点段理解课文的意思。

难点：

读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。

教学过程：

1、初读课文，了解内容。

（1）提示课题，设置悬念。

落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么内容？

（2）这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？

（3）默读课文，想想课文到底写什么。

（4）指名说说课文大致内容。

2、读课文，给课文分段。

（1）自由读课文，标出自然段。

（2）看看课后练习题1、给课文分段。

（3）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。

（4）说说哪一段是重点段。

3、自读课文，自学生字新词。

（1）默读课文，划出生字和带生字的词语。

（2）看拼音读准生字的字音。

（3）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。

（4）查字典，了解词语的意思：

半亩　　开辟　爱慕

（5）自由读课文，读通句子。

4、检查自学情况。

（1）指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。

（2）指名读多音字，区别读音。

空地　空话　天空　落空　空白　抽空

（“空地、空白、抽空”读kòng），（“空话、天空、落空”读kōng）

买种　种类　种田　种地　黄种　种植

（“买种、种类、黄种”读zhǒng，“种田、种地、种植”读zhòng）

应该　答应　应有尽有　供应　随机应用

（“应该、应有尽有”读yīng，“答应、供应、随机应变”读yìng。

）

成熟　熟练　　熟悉（均读shú）

散开　散装　分散　散漫　散场　散会

（“散开、分散、散场、散会”读sàn。

“散装、散漫”读sǎn）

（3）说说查字典的3个词语的意思。

5、作业：

（1）抄写生字。

（2）完成作业本第1、2题。

板书：

第2课时

教学目标：

1、能读懂重点　思想内容。

2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。

教学过程：

1、复习巩固字词。

（1）认读生字新词。

（2）同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自己订正。

2、指导学习本单元“学习提示”。

（1）指名读：

“学习提示”。

（2）讨论：

“学习提示”告诉我们怎么样的阅读方法？

（3）教师小结。

让学生明白两点。

①表达课文主要内容的段落叫重点段。

②抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想内容：

二是以重点段的内容为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。

3、指导学习重点段。

（1）指名读这一段评文。

（2）细读这一段的第1部分（第2——11自然段）。

①理解“那天晚上……实在很难得‘这句话的意思。

告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事　很忙，很少回家。

这次回来是专门为吃花生的吗？

不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。

②说说花生的，最可贵的的好外是什么。

（运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果）。

（3）细读这一段的第2　部分（第12——14自然段）。

①读这几个自然段。

②讨论：

“有用的人”怎样的人？

什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？

（理解“体面“的意思）

③说说这几个自然段主要讲什么。

（5）朗读这段课文。

4、作业：

完成叙利亚本第5题。

板书：

第3课时

教学目标：

1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应该做有真才实学的，对人民有用的人。

2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。

教学过程：

1、复习重点段。

（1）自由读重点段，对“花生的好处很多……才知道”这句话反复诵读。

（2）说说“我”听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。

2、指导学习第1、3段。

（1）指名读第1段课文。

（2）理解词语“半亩、开辟”的意思。

（3）说说这一段主要写什么。

（4）指名读第3段。

（5）说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。

3、朗读全文。

4、讨论：

作者5为什么要写这篇文章？

为什么课文用“落花生”做题目。

5、小结。

（1）作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自己按照父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣”

（2）因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，希望子女像花生那样做人，所以用“落花生”作题目。

6、思考后，指名说说学了这篇课文的体会。

7、指导课后练习3。

（1）读题。

（2）讨论，这样理解课文对吗？

为什么“（参考答案见教学参考书）

3、指导作业本第3题。

（1）区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。

（2）完成作业。

板书：

14.春天的雨点

第1课时

教学目标：

1、运用读书记号预习课文。

2、学习生字新词。

3、通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。

教学过程：

1、古诗导入，揭示课题。

（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。

（2）揭示课题。

古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。

今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？

2、自学课文。

要求：

（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。

（3）想想课文主要写了谁的什么事。

3、检查自学情况。

（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。

教师点拨重点：

字音：

竭（念ji，不念j）誓、唇（翘舌音）

字形：

誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁（

提出不理解的词语，酌情处理。

（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。

（3）课文主要写了谁？

（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？

（板书：

发现补课护送）

4、根据板书进出给课文分段，讨论交流。

5、作业。

（1）抄写词语。

（2）熟读课文。

板书：

第2课时

教学目标：

1、运用读书记号学习第一、二段。

2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。

3、感情朗读课文。

教学过程：

1、学习第一段。

上课的时候发生了一件什么事？

（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？

用“～～”做好读书记号。

（2）交流，重点以下几点：

“走神”什么意思？

文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？

老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？

想象：

被发现后，达丽玛会想些什么？

（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？

乌汉娜老师的话又该怎么读？

指导朗读。

2、学习第二段。

放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？

达丽玛是怎样听讲的？

（1）自由读第二段，质疑问难，并有用“——？

”做好读记号。

（2）交流：

你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。

（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。

（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。

达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：

上课再也不能让心跑向大草原了。

（“发誓”在这里指什么？

想像一下，达丽玛的誓言是什么？

感情朗读第3自然段。

）

“你没有看见闪电吗？

没听见雷声吗？

”乌老师问。

达丽玛摇摇头。

（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？

）

“哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。

”（这里的省略号表示什么意思？

乌汉娜老师为什么那么激动？

）

3、感情朗读第一二段。

（1）自由准备。

（2）分角色朗读，评议。

板书：

第3课时

教学目标：

1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。

2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关心和爱护。

3、质疑问难，重点理解最后的点题之语。

教学过程

1、感情朗读第一、二段。

2、看图学文，想象说话。

（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？

（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？

用“～～”划下来，反复读。

（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？

师生俩会怎么说，怎么做？

3、默读第三段，思考，读懂了什么？

还有哪些疑问？

分别做好读书记号。

4、交流中引导理解：

（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。

春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

两个“春天的雨点”有什么不同？

小结：

在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。

同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。

广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。

5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。

提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。

（如记什么，记在哪儿，怎么记等。

）

6、作业：

（1）词语。

（2）完成部分课堂作业。

板书：

爱惜粮食（习作训练）

第1课时

教学目标：

1、会比较具体地写清楚事情的经过。

2、初步学会仔细观察图画，并且会展开合理的想象。

3、懂得爱惜粮食的道理，并在行动上落实。

教学重点：

会比较具体地写清楚事情的经过。

教学难点：

学会仔细观察，并展开合理的想象。

教学过程：

1、揭题后，让学生先说说题意，现雯过去我们写过哪些记事的文章。

2、学习课文课文，明确“习作要求”

①、要仔细观察图画，理解图章；②要发挥想象。

3、观察图画，展开想象，理解图章。

按课文中的第1、2、两题边想象，然后口述图章。

4、