最新四年级语文下册1827课教案 浙教版 精品.docx
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最新四年级语文下册1827课教案浙教版精品
第四单元 单元教学目标
1、能抓住重点词句理解课文。
2、学会本课48个生字,理解118个词的意思。
3、能用“依依送别”写一句话:
能用“凝望”、“期望”、“联想”造句。
4、能按要求朗读、默读课文,背诵有关课文。
5、能仔细观察,把图意写具体。
6、感受勤劳善良的品德美,领悟劳动人民的巨大力量和伟大贡献。
懂得学习要专心志致:
懂得要爱惜粮食的道理。
11、背篼
第一课时
教学目标:
1、学会12个生字,理解21个词语的意思。
2、初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。
3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。
教学重点:
初读课文
教学难点:
初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法
教学过程:
一、揭示课题。
1、读课题。
什么是背篼呢?
2、读第一和最后一个自然段,结合插图说说背篼是什么?
为什么课文要用背篼做题目呢?
3、学写“篼”字。
二、自学课文。
按五步学习法预习课文
三、检查自学
1、同桌互查生字词读音。
(抽查读读写写、组词)
提出不懂的词语全班讨论。
2、把难写的生字词写一分钟。
考考同桌。
3、指名轮读课文、正音。
4、提出不懂的问题。
四、初读课文,理清脉络。
1、默读课文,回答课后第一题。
(在书上做上记号)
2、说说课文是按什么顺序写的?
3、给课文分段并说说段意。
五、巩固练习
1、自由朗读课文2、作业本1—3题
第二课时
教学目标:
1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。
2、能有感情地朗读课文。
3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。
教学重难点:
初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法
教学过程:
一、学习“提示”,找出重点词句。
1、学习“自学提示”。
划出重要句子。
2、讨论
(1)说说什么是重点词句?
(2)怎样抓住重点词句理解课文?
3、粗读课文,找出重点句。
这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质?
二、精读全文,理解内容
1、说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的?
(在书上找出相应的词句,做上记号)
2、讨论:
(1)“他背着满满一背篼柴禾,他背着五彩的晚霞归来了”。
(说明柴禾“多”、时间晚)
想象当时的情景,用自己的话说说。
书上又是怎样写的?
讨论课后题3(找、比、想)背诵1、2自然段。
(2)“他放下沉甸甸的背篼,轻轻吁了一口气,掏出一捧红红的山柿子,笑着给了围上来的邻家小弟弟。
”“药材……”
(说明采的东西多、善良热情、好学)
(3)“拐过……绕过……走过……跨过……”
(说明路途遥远)
(4)“小脸上的汗水和泥渍。
抿着小嘴微笑。
”
(劳动不怕苦,不怕累)
3、有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。
根据叙述想象出一幅幅图画。
4、围绕重点,读读议议
(1)选取2、3、4、7自然段自由读。
(2)讨论:
①山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热?
②“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”?
③从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作,你看出他是怎样的一个孩子?
④从妈妈细微的动作,你看出了什么?
三、朗读全文。
四、课堂作业
作业题4—6
第三课时
教学目标:
1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。
2、能有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。
教学重点:
深化重点句
教学难点:
背诵课文
教学过程:
一、复习检查
1、出示句子:
小溪发出轻轻的流淌声。
小溪对他说着悄悄话。
2、提问:
这两句话都是写什么?
它们的表达方法与感情有什么不同?
二、深化重点
1、齐读开头和结尾两个自然段。
2、出示句子:
(1)背篼里盛着满满的柴禾。
(2)比较异同:
相同点:
都是说背篼里盛着东西
不同点:
前一句写了作者看到的事实,是平实的记叙,后一句写了作者的联想从“一次”联想到“许多次”,是指整个童年辛勤地背柴禾,点出背柴禾的象征意义。
(3)体会感情。
从“领悟”到“赞扬”。
(4)感情朗读。
三、朗读训练
1、要求:
第一段要用亲切、轻快的语调来读。
第二段要用亲热、欢乐的语调来读。
第三段用领悟、赞美的语气来读。
2、自由练读。
3、指名读、评议。
四、分段练习,指导背诵。
(用“首词引背法”指导背诵)
五、总结课文
这篇课文,我们抓住重点句“哦,山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年。
”来读读,想想,这样,一个可爱的山村孩子的形象就浮现在我们的眼前,他那勤劳、朴实、忠厚的美德,让人喜欢,受到人们的赞扬。
六、课堂练习
12、葛洲坝工地夜景
第一课时
教学目标:
1、学会生字14个,理解41个词语的意思,能给多音字“钻”、“载”、“臂”、“撒”选取正确读音。
2、能按要求预习课文,找出重点句。
3、能通顺、流利地朗读课文。
4、认识到在为祖国“四化”建设中,人民群众高昂的劳动热情,体会到人民群众的巨大力量和伟大贡献。
教学重点:
学会生字14个,理解41个词语的意思,能给多音字
“钻”、“载”、“臂”、“撒”选取正确读音。
教学难点:
通顺、流利地读课文
教学过程:
一、谈话揭题
1、谈话,介绍葛洲坝水电站。
(我国目前拦截长江的第一大坝)。
作者当时去看了正在建设中大坝的夜景,写了一篇优美的文章,今天我们也去看看葛洲坝的夜景。
2、揭题。
(教学生字)
二、预习,初读课文。
小组合作,预习课文
三、检查预习
1、开火车检查生字词读音。
2、找出本课多音字,并组词。
(“钻”、“载”、“臂”、“撒”)
找出本课的形声字。
抄写生字
3、指名轮读课文。
思考:
这篇写景的文章着重写了葛洲坝的什么情景?
4、质疑提问、讨论解决。
四、初读课文,了解课文内容。
1、默读课文,给课文分段。
说说你是怎么分的?
每段的段意是什么?
2、轻声自由读课文,划出你喜爱的句子,并读出感情。
五、课堂作业
1、作业1、2题2、自由朗读课文
第二课时
教学目标:
1、初步学会抓重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、能体会课后作业题中3个句子的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、认识到在为祖国“四化”建设中,人民群众高昂的劳动热情,体会到人民群众的巨大力量和伟大贡献。
教学重点:
初步学会抓重点词句深入理解课文的阅读方法
教学难点:
能体会课后作业题中3个句子的意思,能有感情地朗
读课文。
教学过程:
一、复习
1、说说本单元的重点训练目标。
如何达到要求?
二、学习第二段
1、默读课文。
找出本文的重点句。
2、说说为什么找这一句?
(这句话提出了全文的主要意思,即歌颂劳动人民的巨大力量和伟大贡献。
)
3、齐读重点句。
4、找出表示“动作”的词语。
(目睹、想到、高呼)
5、作者目睹的工地夜景是怎样的?
为什么会让作者发出这样的感叹呢?
哪几个自然段具体写出工地的夜景?
6、学习第2自然段
(1)指名读。
说说作者把什么比作什么?
表达了什么样的感情?
(2)看图理解作者的惊叹与喜爱之情。
(3)有感情地朗读。
7、学习3自然段。
(1)指名读,说说主要讲什么?
(2)作者目睹了工地上的哪些人在劳动?
(3)他们是怎样在劳动的?
(紧握、握住、挥动;奔跑、前进、提起)
(4)读一读,想一想:
这些劳动同大坝有什么关系?
(5)说说你喜欢这一段的哪些词句。
体现了什么样的感情,应该怎样进行朗读?
8、学习第4自然段。
(1)指名读。
说说这一自然段主要写的是什么?
(2)“合奏曲”是什么意思?
(表演)文中具体指的是哪些声音组成?
(表演)
(3)作者听到工地上的声音,有什么感受?
请划出来读一读。
作者为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐?
为什么又说这声音令人陶醉?
(4)“又好似战鼓咚咚,军号哒哒,激励人们奋发向前。
”这里又把工地上的声音比作什么?
把劳动工地看成什么?
(5)指导朗读。
三、学习第三段
1、轻声练读。
2、指名读。
说说这一段主要写了什么?
3、作者目睹了工地的夜景,想到了什么?
“人民万岁”是什么意思?
(人民群众的力量是无穷的,人民群众的功劳是永存的。
作者想高呼“人民万岁”,表达他怎样的一种感情?
(赞扬、歌颂、祝愿的感情)
4、自由练读第5自然段。
四、小结学法。
先找出重点句后,再从其他部分找出具体事例,然后读读议议,体会重点句子所包含的意思。
五、课堂作业
完成课后题第1题的
(2)、(3)小题
作业本3—5题
13.嘱咐
第一课时
教学目标:
1、初读课文,自学生字新词。
2、通读课文,初步理解课文内容。
3、给课文分段,找出课文的重点词句。
教学过程:
1、揭示课题,审题导入。
2、读准课文,初步理解字词。
(1)自学生字词:
读准字音,看清字形理解词义,划出不理解的词语。
(2)检查自学效果。
读音难点:
畦 眸
字形难点:
蓑笠“蓑”字草字头,“笠”字竹字头,理解其意,加以区别。
3、通读课文,了解大意。
(1)带着审题时的问题,通读课文。
(2)默读课文,填空:
我四五岁的时候,母亲( ),我欺侮小伙伴时,母亲( ),母亲上山采药回来发高烧时,还( )。
(3)反馈自学情况。
4、理清脉络,给课文分段。
提示:
课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐?
(1)课文分段。
(2)说说段意。
5、找出重点词句。
(1)你觉得母亲是怎样一个人?
(2)母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。
所以文章的重点词是哪一个?
(3)划出重点词句。
(是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。
)
6、作业。
(1)抄写字词。
(2)《作业本》第1题。
板书:
第二课时
教学目标:
1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。
2、感受母亲勤劳善良的美德,领悟母爱的教育。
教学重、难点:
领悟母亲的教育。
教学过程:
一、紧扣课题,质疑导入:
1、复习:
谁嘱咐谁?
(板书:
母亲我)
母亲通过什么来嘱咐我的?
(板画:
眼睛)
2、还想知道什么?
(附板:
什么?
怎么?
)
二、总结问题、提出学习目标:
这节课的任务就是解决两个问题:
母亲嘱咐我什么?
母亲是怎么嘱咐我的?
也就是学习课文的第一、二段。
三、联系学习提示:
1、这个单元学的重点是什么?
齐读。
2、按照抓重点词句了解课文的方法,用“”划出重点句,“ΔΔΔ”标出重点词,来解决刚才的两个问题。
四、学习第二段
自由读,讨论思考。
五、解决第一个问题:
1、母亲嘱咐我什么?
(生答:
勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
)
1、板书:
勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
2、什么意思?
具体地说:
“勿、善、为、恶”的意思。
3、自己轻轻地念一遍。
六、解决第二个问题:
1、母亲怎么嘱咐?
你学懂了哪个句子?
(随机教学)
生答:
母亲笑眯眯地看着我,黑亮的眸子闪着光芒。
(1)、齐读这句话。
(2)、母亲为什么笑眯眯?
眼里闪着光芒表示什么?
(3)、这里母亲嘱咐我什么?
(4)、齐读这一小节。
过渡:
现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我,还有吗?
1、生答:
我永远忘不了的是那张充满怒气的脸,尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。
(1)、齐读这句话。
(2)、母亲为什么发怒,我干了些什么?
(3)、泪花是什么意思?
(板书:
泪花)眼泪掉与不掉有什么区别?
(学生谈体会。
)
(4)、严厉逼人是什么意思?
(板书:
严厉逼人)如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样?
(就会打)但母亲现在用什么?
(眼睛、手)
(5)、齐读:
母亲粗壮的手臂高高举起,手掌落在我身上却一点也不疼。
这句话你怎么理解?
有矛盾吗?
(6)小结:
两个方面:
一方面对我欺负小伙伴感到伤心。
一方面对我很爱,舍不得打我。
(7)、齐读这一小节。
过渡:
还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的?
生答:
凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛,我觉察到母亲用目光,正默默嘱咐着我什么。
(1)、出示句子,齐读,懂吗?
(2)、凝望什么意思?
(3)、谁看着谁?
(4)、看着母亲的什么眼睛?
(板书:
疲倦、亮光)
(5)、质疑:
为什么疲倦?
为什么亮光?
(6)、母亲疲倦了,是因为所以
(7)、母亲疲倦了,我从母亲的眼睛中看出来的。
疲倦的眼睛很黯淡的,为什么会有亮光?
(8)、自己读这一节。
(9)、归纳:
两个理由,第一个是她为我下雨做了好事,而感到
第二个是她有我这样一个懂事的孩子,而感到
(10)、尽管她发高烧,她还是感到高兴,体现母亲怎样的品质?
(乐于助人、勤劳善良)板书:
勤善良。
(11)、母亲用她发亮的眼光看着我,似乎要嘱咐我什么?
你说作者当时知不知道?
(不知道。
)
现在知不知道?
(知道。
)你知不知道?
(知道。
)是什么?
(12)、齐读:
勿以善小而不为,勿以恶小而不为。
(13)、齐读这节。
七、学习第一节:
提出不懂的地方。
无声的嘱咐?
八、总结:
母亲是个普通的人,不善言辞,而那双深情的眼睛,默默地嘱咐着我,真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩,齐读第一、二段。
板书:
第三课时
教学目标:
1、学习课文第3段。
2.朗读训练。
3、完成书面作业。
教学过程:
1、研读第三段。
(1)指名读第三段。
(2)质疑。
为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲?
”
(3)扩展思考,体会感情。
作者从生养自己的母亲联想到什么?
(启发学生联系上文加以议论。
)
“勤劳”是我们中华民族传统美德。
中华民族世世代代、祖祖辈辈都 具有这种既平常又高尚的美德,所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖国母亲对“我”的期望。
2、朗读课文,感受美德。
(1)有感情地朗读课文。
(2)联系实际说说自己母亲的美德。
3、作业:
《作业本》第3、6、7题。
板书:
15.落花生
第1课时
教学目标:
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会生字7个,正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音,理解词语19个。
3、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。
重点:
抓住重点段理解课文的意思。
难点:
读懂重点段的思想内容,体会课文的思想感情,有一定的难度。
教学过程:
1、初读课文,了解内容。
(1)提示课题,设置悬念。
落花生就是花生,是一种仪器,用“落花生”做题目,你想可能会写些什么内容?
(2)这篇课文并没有写花生的形状、用处,生长过程,那么到底写什么呢?
(3)默读课文,想想课文到底写什么。
(4)指名说说课文大致内容。
2、读课文,给课文分段。
(1)自由读课文,标出自然段。
(2)看看课后练习题1、给课文分段。
(3)指名说说,本课有几个自然段,可分为几段,为什么这样分段。
(4)说说哪一段是重点段。
3、自读课文,自学生字新词。
(1)默读课文,划出生字和带生字的词语。
(2)看拼音读准生字的字音。
(3)找出多音字,读准多音字在本课中的正确读音。
(4)查字典,了解词语的意思:
半亩 开辟 爱慕
(5)自由读课文,读通句子。
4、检查自学情况。
(1)指名读课文,要求读准生字的字音,读通课文。
(2)指名读多音字,区别读音。
空地 空话 天空 落空 空白 抽空
(“空地、空白、抽空”读kòng),(“空话、天空、落空”读kōng)
买种 种类 种田 种地 黄种 种植
(“买种、种类、黄种”读zhǒng,“种田、种地、种植”读zhòng)
应该 答应 应有尽有 供应 随机应用
(“应该、应有尽有”读yīng,“答应、供应、随机应变”读yìng。
)
成熟 熟练 熟悉(均读shú)
散开 散装 分散 散漫 散场 散会
(“散开、分散、散场、散会”读sàn。
“散装、散漫”读sǎn)
(3)说说查字典的3个词语的意思。
5、作业:
(1)抄写生字。
(2)完成作业本第1、2题。
板书:
第2课时
教学目标:
1、能读懂重点 思想内容。
2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。
教学过程:
1、复习巩固字词。
(1)认读生字新词。
(2)同桌同学互报生字新词,试着听写民,相互检查,有错误的自己订正。
2、指导学习本单元“学习提示”。
(1)指名读:
“学习提示”。
(2)讨论:
“学习提示”告诉我们怎么样的阅读方法?
(3)教师小结。
让学生明白两点。
①表达课文主要内容的段落叫重点段。
②抓住重点段理解课文的阅读方法是,一先细读重点段,读懂重点段所表达的思想内容:
二是以重点段的内容为基础,联系全文及题目,进一步体会全文的思想感情。
3、指导学习重点段。
(1)指名读这一段评文。
(2)细读这一段的第1部分(第2——11自然段)。
①理解“那天晚上……实在很难得‘这句话的意思。
告诉学生本文写于1922年,当时作者的父亲在广东做县官,平时公事 很忙,很少回家。
这次回来是专门为吃花生的吗?
不,是想在花生收获节上,以花生为题,跟儿女们谈话,启发他们臬做人。
②说说花生的,最可贵的的好外是什么。
(运用花生植株及生长过程挂图,让了解花生开花结果的特点是地上开花,花落后在地下结果)。
(3)细读这一段的第2 部分(第12——14自然段)。
①读这几个自然段。
②讨论:
“有用的人”怎样的人?
什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”?
(理解“体面“的意思)
③说说这几个自然段主要讲什么。
(5)朗读这段课文。
4、作业:
完成叙利亚本第5题。
板书:
第3课时
教学目标:
1、体会课文的思,帮不应只讲体面,应该做有真才实学的,对人民有用的人。
2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。
教学过程:
1、复习重点段。
(1)自由读重点段,对“花生的好处很多……才知道”这句话反复诵读。
(2)说说“我”听了父亲的话,体会到要做臬的人,你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。
2、指导学习第1、3段。
(1)指名读第1段课文。
(2)理解词语“半亩、开辟”的意思。
(3)说说这一段主要写什么。
(4)指名读第3段。
(5)说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。
3、朗读全文。
4、讨论:
作者5为什么要写这篇文章?
为什么课文用“落花生”做题目。
5、小结。
(1)作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格的要求自己按照父亲说的“像花生那样做人,踏踏实实、不求虚荣”
(2)因为父亲的谈话由花生引出的的,又用花生特点比喻做人的美德,希望子女像花生那样做人,所以用“落花生”作题目。
6、思考后,指名说说学了这篇课文的体会。
7、指导课后练习3。
(1)读题。
(2)讨论,这样理解课文对吗?
为什么“(参考答案见教学参考书)
3、指导作业本第3题。
(1)区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。
(2)完成作业。
板书:
14.春天的雨点
第1课时
教学目标:
1、运用读书记号预习课文。
2、学习生字新词。
3、通读课文,初步感受老师对学生的关心、爱护。
教学过程:
1、古诗导入,揭示课题。
(1)师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。
(2)揭示课题。
古往今来,赞美春雨,赞美春天的诗篇举不胜举。
今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?
2、自学课文。
要求:
(1)通读课文,按课后习题1的要求做读书记号。
(2)联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
(3)想想课文主要写了谁的什么事。
3、检查自学情况。
(1)出示生字新词,让学生自主地读读,议议,记记。
教师点拨重点:
字音:
竭(念ji,不念j)誓、唇(翘舌音)
字形:
誓(上半部分是“折”)补、袍、襟(均是衣字旁(
提出不理解的词语,酌情处理。
(2)逐段读课文(正音),说说每个自然段的大意。
(3)课文主要写了谁?
(乌汉娜和达丽玛)她们之间发生什么事?
(板书:
发现补课护送)
4、根据板书进出给课文分段,讨论交流。
5、作业。
(1)抄写词语。
(2)熟读课文。
板书:
第2课时
教学目标:
1、运用读书记号学习第一、二段。
2、根据问题理解重点句的意思,能说出文中省略号的用法。
3、感情朗读课文。
教学过程:
1、学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事?
(1)自由读第一段,想想你读懂了什么?
用“~~”做好读书记号。
(2)交流,重点以下几点:
“走神”什么意思?
文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了?
老师从42双眼睛里,发现了达丽玛这双走神的眼睛,说明了什么?
想象:
被发现后,达丽玛会想些什么?
(3)你觉得怎样才能达丽玛此时的心情?
乌汉娜老师的话又该怎么读?
指导朗读。
2、学习第二段。
放学后,乌汉娜怎样给达丽玛补课的?
达丽玛是怎样听讲的?
(1)自由读第二段,质疑问难,并有用“——?
”做好读记号。
(2)交流:
你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
(3)梳理问题后,再次自学,尝试解决。
(4)讨论释疑,相机理解重点句的意思,指导朗读。
达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:
上课再也不能让心跑向大草原了。
(“发誓”在这里指什么?
想像一下,达丽玛的誓言是什么?
感情朗读第3自然段。
)
“你没有看见闪电吗?
没听见雷声吗?
”乌老师问。
达丽玛摇摇头。
(达丽玛为什么“没看见闪电”,“没听见雷声”?
)
“哦,达丽玛……你会学好的我放心了……。
”(这里的省略号表示什么意思?
乌汉娜老师为什么那么激动?
)
3、感情朗读第一二段。
(1)自由准备。
(2)分角色朗读,评议。
板书:
第3课时
教学目标:
1、运用读书记号学习第三段,深化总结这种学习方法。
2、看图想象说话,进一步感受才是对学生的关心和爱护。
3、质疑问难,重点理解最后的点题之语。
教学过程
1、感情朗读第一、二段。
2、看图学文,想象说话。
(1)(投影课文插图)说说图上画的是什么?
(2)课文中哪些句子是描写这幅图的内容的?
用“~~”划下来,反复读。
(3)联系上下文,看图想象,在护送的路上发生了什么事?
师生俩会怎么说,怎么做?
3、默读第三段,思考,读懂了什么?
还有哪些疑问?
分别做好读书记号。
4、交流中引导理解:
(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
(2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。
春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。
两个“春天的雨点”有什么不同?
小结:
在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。
同样在乌汉娜老师的关心、爱护下,达丽玛进步成长进来。
广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代,新一代才得发茁壮成长。
5、回顾学习方法,规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难总是,组织学生交流经验,讨论解决。
(如记什么,记在哪儿,怎么记等。
)
6、作业:
(1)词语。
(2)完成部分课堂作业。
板书:
爱惜粮食(习作训练)
第1课时
教学目标:
1、会比较具体地写清楚事情的经过。
2、初步学会仔细观察图画,并且会展开合理的想象。
3、懂得爱惜粮食的道理,并在行动上落实。
教学重点:
会比较具体地写清楚事情的经过。
教学难点:
学会仔细观察,并展开合理的想象。
教学过程:
1、揭题后,让学生先说说题意,现雯过去我们写过哪些记事的文章。
2、学习课文课文,明确“习作要求”
①、要仔细观察图画,理解图章;②要发挥想象。
3、观察图画,展开想象,理解图章。
按课文中的第1、2、两题边想象,然后口述图章。
4、