《汉语拼音9 ai ei ui》教学设计14.docx
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《汉语拼音9aieiui》教学设计14
《汉语拼音9 aieiui》教学设计14
【教材内容简介】
《aieiui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。
本课共有六部分内容,包括情景图,复韵母aieiui及其四声练习,声母与aieiui的拼读练习,配有图画和拼音的儿歌,aieiui的书写格式,会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。
【本课教学重点】
aieiui的发音与声母组成的音节及认字。
【教学目标】
1、指导学会复韵母ai、ei、ui,读准音,认清形,正确写。
读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能熟练地拼读或直呼。
3、指导认识生字。
正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣,培养学生的想像力和口头表达能力。
【课前思考】
初设计这节课时,我试图用“全新”的理念来指导自己的教学,把教学的重点定位于运用、实践、表达上,打算拓展教学空间,在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发,拓展和延伸,引导学生关注生活,力争创造实践性的语文课堂。
带着这些美好的想法,我细致地咀嚼着教学参考。
感觉自己的美好愿望,一下子变成了空中楼阁。
虽说孩子们入学已一个多月,对汉语拼音并非都是一张白纸,以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。
然而,对学生来讲,这个阶段的拼读还没有形成技巧,仍有难度。
“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。
应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。
【一备】
一、复习导入
同学们!
上一节课认识的复韵母朋友,他们今天走散了,你们能帮助他们找到自己的伙伴吗?
1、用“aieu”拼组复韵母,并认读。
2、抽读带调的复韵母。
3、开火车认读变序的带调复韵母。
二、拼读练习
瞧!
他们已经喜欢上了你们了,还带来了朋友和你们一块儿玩耍,看看他们带来了谁?
1、抽生读。
象他这样读。
(认读音节)
2、小组练读。
(一个小组读一组音节)
dtnlbpmfzhchshr aieiui
3、拼读课文中的音节词baítùwūguī
三、学儿歌
你们真是一群爱学习的孩子,牢牢记住了他们的名字,现在,你找找我啊!
1、出示儿歌(小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!
)
2、找出儿歌中藏着的ai。
3、认读ai的音节
4、瞧!
ei也藏起来了!
找出来找找
5、出示儿歌乌龟乌龟,笛子一吹,排队排队,开会开会。
6、找出aieiui来读读。
7、抽生读(一行一行地纠正字音)
8、朗读指导(准停顿语气)
四、看情境图,讲故事
听说小乌龟是长跑冠军呢?
你知道他的故事吗?
引导学生讲故事,你看见了谁?
他们在干什么?
你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗?
【辅备意见】
小组研讨中,我深切地感受到集体智慧的无穷力量。
在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见
1、要准确把握教学重点,切不可平均用力,应有明确的层次性,梯度性。
循序渐进。
2、创设语境不够,问话形式比较刻板,语言应亲切有趣。
这样能赋予语文课堂以生命。
使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。
3、要善于合理地开发课外资源,不要盲目地堆砌,脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。
2、认读aieiui的四声
⑴ 看!
拼音娃娃戴上了漂亮的帽子,排着整齐的队伍来感谢你们了。
还认识吗?
谁能读准?
⑵ 抽生读ai的四声。
全班跟读。
⑶ 还有谁想读?
(ei的四声)我们听女孩子读读。
⑷ 男孩子不要示弱,来试试!
(读ui的四声)(男孩子声音洪亮不错。
女孩子听得也很认真)
3、认读aieiui变序的带调韵母
调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了,它们正东躲西藏地逗你玩呢!
我要请发言最积极的小组开火车读读他们。
(火车火车在哪里?
火车火车在这里!
)
对奶气十足的一年级孩子来说,贴近生活的语言,可以吸引学生的注意力,引发兴趣。
从整齐排列到变序排列的拼音娃娃,学生象走亲戚一样和他们打招呼,叫得亲切,认得欢喜。
而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感,让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。
二、新授课──拼读音节
孩子们真了不起,上节课学得很好!
见过了老朋友,今天,我们再去认识新朋友吧!
你看!
ai和声母手拉着手乘着大风车来了。
1、认读ai的音节:
⑴ 谁想和第一个音节交朋友?
你是怎么拼成的?
⑵ 我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。
(起)
⑶ 下面两个有点难,睁大眼睛看看他们是谁?
我听(nl)。
请你先试着拼拼。
⑷ 勇敢的孩子来读读。
① 读得准!
象他这样读。
② 我再请人读读,我好象没听见(指鼻子),你的发音很准。
请你带着大家一起读读。
利用孩子之间的差异性,调动孩子学习的积极性,让孩子体会成功的乐趣。
并有效地利用课堂上,学生群体中的资源,“兵帮兵”激发学生自主地认读。
2、认读ei的音节:
⑴ ei看见你们这么聪明,打电话把它的朋友也叫来了。
他一高兴不知怎么打招呼了,孩子们帮帮他。
为了避免认错人,你先自己练练
⑵ 谁来?
孩子们都会啊!
这样,我们从一组开始每个小组读一个,比比哪个小组读得准,接得快,何老师告诉你一个学习小窍门,别的小组读的时候,你在心里跟着读,准能接得快
以学习小窍门的形式,渗透学习方法。
3、认读ui的音节:
⑴ 老师没想到,这么快你们就结识这么多新朋友!
看见你们这么厉害,ui娃娃兴奋极了,带着朋友也乘着风车赶来了。
咦!
好象有点难?
谁能提醒一下大家读他们时要注意什么?
⑵ 你真会观察!
下面老师要请小同桌帮忙了,一个读一个听,听听他是不是读准了翘舌,如果没对,你提醒他再读好吗?
读完后就相互交换。
⑶ 哪对同桌有信心读好他们。
(抽四对,每对读一个)
① 我要和你们握握手,知道原因吗?
他们是用心学习的孩子,还有谁想读,都行吗?
那老师和孩子们对口令读读。
② 我想再听这个音。
(辅助手势)
⑷ 合作学习真好!
不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了,老师为你们骄傲。
合作学习中你纠正我,我鼓励你,情绪高涨,兴趣盎然。
把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动,不失为一次有意义的尝试。
4、集中练习,检查认读情况:
今天,我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。
声音最响亮,会看,会听的孩子。
你有本事拿到它吗?
⑴ 抽读,愿意读的起立!
(我看见了好多爱学习的孩子哦!
)
⑵ 齐读,花朵送给象她这样有礼貌的孩子。
⑶ 齐读,挑选一个读得最准的。
⑷ 男生读,女生读,他最会听送给他
⑸ 1、2组读,3、4组读,他有进步了。
⑹ 抽生读,请你带着大家读。
六、七岁的儿童学拼音,注意力难以持久,开发好玩、实用的游戏,调动学生学习兴趣,激发他们的内驱力,让学生在玩中不知不觉地学会、学好。
一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。
5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室,要是音节花朵上加上声调,你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。
认读带调音节并联系生活口头扩词。
会读的起立;男生读;女生读;一组读;听得好的小组读;前面两个小组读;后面两个小组读。
榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生特别关注,在生生互助中学会了。
6、你们读得真好!
连小动物也吸引来了。
看看它们是──(白兔、乌龟、梅花鹿、小猪)
⑴ 谁能帮小动物找到自己的音节朋友?
他们找对了吗?
⑵ 现在我聘请四位小老师,领者大家读读这些词语。
(准、美)
⑶ 孩子们这是一个什么故事呢?
谁能讲?
其余的孩子可以趴在桌子上边休息,边听。
⑷ 故事结果是什么呢?
教师应该给学生构筑足够高的梯子,为他们的想象插上有力的翅膀,让他们自由畅想,挖掘课程资源,多角度练习口头表达能力。
三、练读儿歌
是啊!
小乌龟胜利了,他的伙伴也来向他表示祝贺了,你看!
他们在干什么呢?
请孩子们自由地拼读这首儿歌,注意!
一个音一个音的拼!
如果遇到困难请怎么办?
解决不了的,请你提出来。
有自信的孩子能单独直接读读吗?
太厉害了!
看来了个字宝宝,认识吗?
读!
又来一个,读!
谁能把这个词连起来读!
读得好听点!
看见你们这么能干,字宝宝全跑出来了。
让我们一起读读。
(学会了拼音我们一下认识了这么多汉字,拼音朋友可真好呀!
不过孩子们能读得再好听一点,拼音朋友就更高兴了!
)让我试试!
象我这样自己试着练习一下(书)
再听听,也许你能读得更好!
看谁能赢得伙伴们的掌声!
象他那样带着微笑读就更好了!
由于孩子还小,还不具有读完整话的能力,我们采取了自由练读,领读,范读的方式,在反复朗读中强化,这是很实际的做法。
四、拓展练习
通过今天的学习,我想大家已经掌握了与aieiui相关的内容,就让我们利用所学知识做件好事,我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。
他们的拼音与图像分开了,谁能帮拼音找到自己的位置?
请先连线,然后选择你喜欢的图象,把音节写在图象下面的四线三格里。
比比谁的动作又轻又快!
1、练习书写!
展示!
2、把你喜欢的音节读给大家听。
3、出示标准答案,自己对照、评价。
aieiui三个复韵母的教学,注重了孩子们去尝试,去发现,去探究,使他们亲历整个学习过程,并充分利用迁移的规律,通过孩子们喜闻乐见的游戏形式,在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。
作为新课程改革的基础实践者,我们都跋涉在课改的路上,在这忙碌的日子里,我们共同祝愿通过一课三备,让我们的课堂充满生机。