《汉语拼音9 ai ei ui》教学设计14.docx

1、汉语拼音9 ai ei ui教学设计14汉语拼音ai ei ui教学设计14【教材内容简介】ai ei ui是义务教育课程标准实验教材一年级上册第课。本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母ai ei ui及其四声练习，声母与ai ei ui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，ai ei ui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。 【本课教学重点】ai ei ui的发音与声母组成的音节及认字。 【教学目标】 、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。 、指导认识生字。正确朗读儿歌。 、引导看情

2、境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。 【课前思考】 初设计这节课时，我试图用“全新”的理念来指导自己的教学，把教学的重点定位于运用、实践、表达上，打算拓展教学空间，在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发，拓展和延伸，引导学生关注生活，力争创造实践性的语文课堂。 带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。【一备】 一、复习

3、导入同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？ 、用“a i e u”拼组复韵母，并认读。 、抽读带调的复韵母。 、开火车认读变序的带调复韵母。 二、拼读练习瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？、抽生读。象他这样读。（认读音节） 、小组练读。（一个小组读一组音节） d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui 、拼读课文中的音节词ba t w gu 三、学儿歌 你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！ 、出示儿歌 （小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜

4、，蹦蹦跳跳真可爱！） 、找出儿歌中藏着的ai。 、认读ai的音节 、瞧！ei也藏起来了！找出来找找 、出示儿歌 乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。 、找出aiei ui来读读。 、抽生读（一行一行地纠正字音） 、朗读指导（准 停顿 语气） 四、看情境图，讲故事听说小乌龟是长跑冠军呢？你知道他的故事吗？ 引导学生讲故事，你看见了谁？他们在干什么？你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗？【辅备意见】小组研讨中，我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见、要准确把握教学重点，切不可平均用力，应有明确的层次性，梯度性。循序渐进。、创设语境不够，问话形式比较刻板，语言应亲切

5、有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。 、要善于合理地开发课外资源，不要盲目地堆砌，脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。、认读ai ei ui 的 四声 看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗？谁能读准？抽生读ai的四声。全班跟读。 还有谁想读？（ei 的四声）我们听女孩子读读。 男孩子不要示弱，来试试！（读ui 的四声）（男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真） 、认读 ai ei ui变序的带调韵母 调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了，它们正东躲西藏地逗你玩呢！我要请发言最积极的小组开火车读读他们。（火车火车在哪里？火车火车在这里！）

6、 对奶气十足的一年级孩子来说，贴近生活的语言，可以吸引学生的注意力，引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃，学生象走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感，让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。二、新授课拼读音节孩子们真了不起，上节课学得很好！见过了老朋友，今天，我们再去认识新朋友吧！你看！ai 和声母手拉着手乘着大风车来了。、认读 ai 的音节：谁想和第一个音节交朋友？你是怎么拼成的？我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。（起）下面两个有点难，睁大眼睛看看他们是谁？我听（n l）。请你先试着拼拼。勇敢的孩子来读读。读得准！象他这样读。我再请人

7、读读，我好象没听见（指鼻子），你的发音很准。请你带着大家一起读读。 利用孩子之间的差异性，调动孩子学习的积极性，让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上，学生群体中的资源，“兵帮兵”激发学生自主地认读。、认读 ei 的音节：ei 看见你们这么聪明，打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了，孩子们帮帮他。为了避免认错人，你先自己练练谁来？孩子们都会啊！这样，我们从一组开始每个小组读一个，比比哪个小组读得准，接得快，何老师告诉你一个学习小窍门，别的小组读的时候，你在心里跟着读，准能接得快以学习小窍门的形式，渗透学习方法。、认读 ui 的音节：老师没想到，这么快你们就结识这么多新朋友！看见

8、你们这么厉害， ui 娃娃兴奋极了，带着朋友也乘着风车赶来了。咦！好象有点难？谁能提醒一下大家读他们时要注意什么？你真会观察！下面老师要请小同桌帮忙了，一个读一个听，听听他是不是读准了翘舌，如果没对，你提醒他再读好吗？读完后就相互交换。哪对同桌有信心读好他们。（抽四对，每对读一个）我要和你们握握手，知道原因吗？他们是用心学习的孩子，还有谁想读，都行吗？那老师和孩子们对口令读读。我想再听这个音。（辅助手势）合作学习真好！不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了，老师为你们骄傲。 合作学习中你纠正我，我鼓励你，情绪高涨，兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试。、集中练

9、习，检查认读情况：今天，我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮，会看，会听的孩子。你有本事拿到它吗？抽读，愿意读的起立！（我看见了好多爱学习的孩子哦！）齐读，花朵送给象她这样有礼貌的孩子。齐读，挑选一个读得最准的。男生读，女生读，他最会听送给他、组读，、组读，他有进步了。抽生读，请你带着大家读。 六、七岁的儿童学拼音，注意力难以持久，开发好玩、实用的游戏，调动学生学习兴趣，激发他们的内驱力，让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室，要是音节花朵上加上声调，你会发现象变魔

10、术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。会读的起立；男生读；女生读；一组读；听得好的小组读；前面两个小组读；后面两个小组读。榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生特别关注，在生生互助中学会了。、你们读得真好！连小动物也吸引来了。看看它们是（白兔、乌龟、梅花鹿、小猪）谁能帮小动物找到自己的音节朋友？ 他们找对了吗？现在我聘请四位小老师，领者大家读读这些词语。（准、美）孩子们这是一个什么故事呢？谁能讲？其余的孩子可以趴在桌子上边休息，边听。故事结果是什么呢？ 教师应该给学生构筑足够高的梯子，为他们的想象插上有力的翅膀，让他们自由畅想，挖掘课程资源，多角度练习口头表达能

11、力。三、练读儿歌 是啊！小乌龟胜利了，他的伙伴也来向他表示祝贺了，你看！他们在干什么呢？ 请孩子们自由地拼读这首儿歌，注意！一个音一个音的拼！如果遇到困难请怎么办？解决不了的，请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗？ 太厉害了！看来了个字宝宝，认识吗？读！又来一个，读！谁能把这个词连起来读！读得好听点！ 看见你们这么能干，字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。（学会了拼音我们一下认识了这么多汉字，拼音朋友可真好呀！不过孩子们能读得再好听一点，拼音朋友就更高兴了！）让我试试！ 象我这样自己试着练习一下（书） 再听听，也许你能读得更好！ 看谁能赢得伙伴们的掌声！象他那样带着微笑读就更好了！ 由于孩子

12、还小，还不具有读完整话的能力，我们采取了自由练读，领读，范读的方式，在反复朗读中强化，这是很实际的做法。四、拓展练习通过今天的学习，我想大家已经掌握了与ai ei ui相关的内容，就让我们利用所学知识做件好事，我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置？请先连线，然后选择你喜欢的图象，把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快！ 、练习书写！展示！ 、把你喜欢的音节读给大家听。、出示标准答案，自己对照、评价。 ai ei ui三个复韵母的教学，注重了孩子们去尝试，去发现，去探究，使他们亲历整个学习过程，并充分利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。 作为新课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上，在这忙碌的日子里，我们共同祝愿通过一课三备，让我们的课堂充满生机。