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焦作招教

2009年焦作市直招教考试真题

试卷说明：

共两套试卷，单项选择题20分，判断题10分，填空题20分，简答30分，论述20分。

一、选择题

1、_____是教育法规的基本大法。

2、教师提高教学技能的方法是________。

A教育理论B教学技能课C学科调查D

3、教育学研究的现象是______

A教育现象

4、“教学相长”出自________。

5、记忆的三个系统是瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

二、填空题

1、课程实施是________的过程。

2、新课程要求教师有知识型转向专家型、_______。

3、________是激发学生学习的内部动力。

4、认知过程是获得信息、做出计划、________的过程、

5、《大教学论》

6、教育学是研究教育现象和________,揭示教育规律的一门学科。

7、________是思想品德的四个基本要素。

8、教育合力

三、判断题

1、课程标准是备课的主要依据。

（）

四、简答题

1、个体身心发展的规律是什么？

2、简述教案编写的步骤？

3、心理健康的意义？

4、我国教师职业道德评价的功能？

5、开放性课堂的特点？

6、选择教学组织形式的依据？

五、论述题

1、在教学中，一般目标和具体目标如何相结合？

2、我国基础教育改革的特点是什么？

教师应该怎么做？

2010年焦作市直招教真题

一、题型及分值分配：

一大张，两面，共五种题型，每页的题型是：

1，选择题，每面各十道，每道1分，共20分

2，填空题，每面各五道，每道2分，共20分

3，判断题，每面各五道，每道1分，共10分

4，简答题，第一面四道，分值分配：

3分，3分，3分，4分；

第二面三道，每道四分。

共25分

5，论述题，每面一道，第一道12分，第二道13分，共25分

合计100分。

一、选择题

1，英国教育家斯宾塞对教学很有研究，他的教育理论在（）一书中，进行了大量论述

A《爱弥儿》

B《教育漫话》

C《人的教育》

D《教育论》

2新课改中，以下要素中，最灵活的是（）

A教材

B参考书

C学生

D课堂

3，课程标准在教学中，起到的作用是（）

A参考性

B关键性

C基础性

D不起作用

4，学习动机与学习效率之间的关系是（）

A成正比

B成反比

C倒U

D无关

5，“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的哪一特征（）

A创造性

B长期性

C灵活性

D稳定性

6，人的一生中，有两次迅速发展期，第二次是（）

A婴儿期

B少年期

C青年期

D老年期

7，素质教育重视的能力是（）

A创新能力

B记忆力

C理解力

D注意力

8，英国哲学家（）的“白板说”是外铄论找典型代表

A弗洛伊德

B洛克

C华生

D桑代克

9，存在在人脑中过去发生过的画面称作（）

A、知觉B、感觉C、印象D、后像

10，提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”的是（）

A夸美纽斯

B赫尔巴特

C卢梭

D杜威

11，教师与学生交往的主渠道是（）。

A.课外活动

B.课堂

C.游戏

D.提问

12，关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）

A.赫尔巴特

B.裴斯塔洛齐

C.杜威

D.夸美纽斯

13，科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：

（）

A．学会生存

B．学会关心

C．学会学习

D．学会做事

14，学校的中心工作是（）

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

15，热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（）

A.政治思想素养之一

B.职业道德素养之一

C.知识素养之一

D.能力素养之一

16，艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

A、先慢后快

B、先快后慢

C、时快时慢

D、均匀递减

17，课的类型是根据（）来确定的。

A教学目的

B课的具体任务

C学科特点

D教学内容

18，先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家

A．斯金纳

B．布鲁纳

C．奥苏伯尔

D．桑代克

19，学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对

A．另一种学习的影响

B．对活动的影响

C．对记忆的促进

D．对智力的影响[A]

20，集体则是群体发展的

A．最终结果

B．中间环节

C．目标

D．最高阶段[D]

二、填空题

1.2010年，7月29日，新华社发布了（），对教育有指导的作用。

2.教育和文化相互依存相互制约，不公仅有传播和深化文化的功能，还有（）的功能。

3.（）理论，是由美国学者班杜拉首先提出，主要指，人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

4.通过（），在头脑中建立起操作活动的映像过程。

5.说课，不仅要说“教什么”、“怎么教”，还要说（）

6.（）就是在教学中，对教学过程和教学活动进行的设计。

7.教育目的与培养目标之间的关系是（）

三、判断题

1，在课程改革中，对教师来说，最重要的是教学方法的改革。

（）

2，教师改变自己的教育观念比改变学生的行为要重要得多。

（）

3，德育社会性功能的实现具有间接性。

（）

4，课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。

（）

5，暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。

（）

6，学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。

（）

7，教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。

（）

8，1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。

（）

9，教育总是具有相对独立性。

（）

10．科学世界起源于生活世界。

（）

四、简答题：

1.德育中的疏导原则的基本要求是什么

2，教学的一般任务有哪些

3，素质教育是什么样的教育

4，个体主观能动性及其作用

1，教学设计的基本要素有哪些

2，教师通鉴教材的作用有哪些

3，说课的基本要求是什么

五、论述题：

1，引起学生厌学现象的原因及相应对策

2，如何构建高效课堂

教育理论一

简答题

1、个体主观能动性的活动及其作用？

答：

人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，它如果离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，便不可能成为人的发展的现实。

每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊的和整体性的影响。

个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。

生理活动是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，是为维持人的生命服务的，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。

第二层次是个体的心理活动。

心理活动的内容丰富多彩，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度与倾向，其中最基本的是认识活动。

第三层次是社会实践活动。

对个体来说，社会实践活动具有满足人的生存、发展和创造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换。

它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。

以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。

人的生理活动和心理活动渗透在一切社会实践活动中，人的一切社会实践活动又受到它们的“支持”和影响。

人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。

因此，教育要非常重视对学生主观能动性的发挥。

最后还需要指出，影响人的发展的各种因素是相互作用、相互影响、共同作用于个体发展的，它们是一个整体系统。

我们不能孤立、片面地分析每一个因素对人发展的作用。

它们之间性质的差异、力量的强弱、不同的组合、不断的发展变化，致使人的发展具有不同的水平和特色，我们应该从动态的角度来研究和把握各因素与人的发展之间的关系。

2、教学的一般任务？

答：

（1）传授系统的科学基础知识和基本技能；

（2）发展学生的智力、体力和创造才能；

（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；

（4）关注学生个性的发展。

3、德育教育中疏导原则的基本要求？

答：

贯彻疏导原则的基本要求：

（１）讲明道理，疏导思想；（２）因势利导，循循善诱；（３）表扬激励为主，坚持正面教育。

4、素质教育的内涵？

答：

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

对素质教育内涵的理解，有四个方面的问题需要强调。

（1）素质教育是面向全体学生的教育；

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；

（3）素质教育是促进学生个性健康发展的教育；

（4）素质教育是以创新精神为重点的教育。

论述题：

学生厌学的原因及对策？

答：

厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。

就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。

不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。

厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。

原因：

（1）落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因；

（2）家长的高期望、教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力”；

（3）个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂；

（4）与人际关系差有关。

对策：

（1）唤醒学生心灵深处的自我向上意识——治理厌学的内动力；

（2）树立新型教学观，凋动学生的学习主动性——治理厌学的启动力；（3）让学生感受关爱，亲其师信其道——治理厌学的助动力；（4）积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力；（5）学校、社会、家庭相互配合——治理厌学的凝聚力。

总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。

对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。

找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。

要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。

教育理论二

简答题：

1、教学设计的基本要素？

答：

以目标为核心、以学生为导向、以策略为重点、以评价为调控，这是四大基本要素。

其实做到以下几点，就能写好教学设计：

（1）突出针对性，因材施教（吃透教材、熟知学生、所谓备课备学生就是以学生为主体，对学生因人而异）

（2）突出创造性，别出心裁（教学设计一定要有新课标精神，要敢于标新立异试图让学生胃口常开，兴致常浓，感觉常新）

（3）突出指导性，学以致用（要发挥以教师为主导，以学生为主体）

（4）突出启发性，循循善诱（“启发”，“启”在教师，“发”在学生，启而不发是教学设计的失败，重点在发，发才是目的）

（5）突出操作性，有章可循（教学设计不是抽象的说教，它反映的是怎么教，如何学的教学过程）

2、说课的基本要求？

答：

说课是教师在备课基础上对要教某节课的教学设计及其理论依据所作的口头说明。

（一）说课的内容要求：

说教材、说教学方法（包括教法和学法）、说教学过程、说板书设计、说理论。

（二）说课的语言要求：

说课者要使用独白语言和教学语言。

3、等待补充……

论述题：

如何构建高效课堂？

答：

在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。

那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？

提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？

一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。

（1）树立正确教学理念。

（2）努力提升专业素质。

（3）教学方式的多样化。

（4）及时进行课后反思。

二、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。

（1）课前预习要做好。

（2）内容找准切入点。

（3）培养能力是重点。

（4）功夫用在备课上。

三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

（1）搞好发展创新。

（2）开展兴趣活动。

（3）培养良好习惯。

（4）教给学习方法。

授人以鱼，不如授人以渔。

当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。

焦作市的考题相对来说还是有一定水平的，比起郑东新区的来说，在这里将一些大题传上贡大家分享

焦作市市直招教考试真题

卷子分教育理论1和教育理论2

卷子1的主要题型：

单选，判断，填空，简答，论述

简答题：

个体的身心发展的规律

设计教学计划（教案）的一般步骤

心理健康教育的意义

论述：

新课改的特点有哪些？

教师该如何应对？

卷子2的主要题型：

单选，判断，填空，简答，论述

简答题：

教师职业道德评价的功能

选择教学组织形式的依据

开放型课程的特点

论述：

如何将教学的一般目标与具体目标结合起来

3、教师通览教材的目的是什么？

答：

教师通览教材的目的是：

（一）可以明确教材的逻辑系统。

知道它是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作好准备。

如果备一节，讲一节，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。

因此。

通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节。

（二）通览教材，就可以综览全局；居高临下，给制订学期授课计划提供依据；通览教材，才能通盘安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。

（三）通览教材，就能了解教这册教材有什么困难，及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学习及参考书籍；同时把需用的教具都事先准备齐全。

通览教材、应防止两种情况：

一种是走马观花，一味浏览，结果印象不深，所获无儿；一种是细嚼慢咽，玩味不已，结果时间精力有限，往往只能备出几篇。

这样做的结果，前者是有名无实，后者是得不偿失。

都不能达到通览教材的目的。

因此，通览教材认要从教学的实际出发，根据时间和精力，明确通览的目的，确定通览的重点。

1.教师应该如何爱学生？

（2011年焦作市修武县招教真题）

（1）将对学生的爱与严格要求相结合。

（2）将爱与尊重、信任相结合.

（3）要全面关怀学生。

（4）要关爱全体学生。

（5）要对学生要保持积极、稳定的情绪。

2.一节好课的基本要求：

（2011年焦作市博爱县招教真题案例形式分析出现）

教师方面：

①教学目的明确②内容正确③结构合理④方法恰当

⑤语言艺术⑥板书有序⑦态度从容自如;

学生方面：

①学生注意力集中，②学生思维活跃，

③学生积极参与，④个别学生得到照顾。

3.简述布置课外作业的基本要求（2011年焦作市沁阳县招教真题）

①作业内容符合学科课程标准要求；

②作业适合不同学生的能力需求；

③作业分量适宜，难易适度；

④作业形式多样，具有多选性；

⑤向学生提出明确要求，规定完成时间；

⑥作业要反馈清晰、及时。

4.教师在教学过程如何帮助学生掌握概念？

（2011年焦作孟州市招教真题）

①以感性材料作为概念掌握的基础（利用直观有段；利用实践活动）；②合理利用过去的知识经验；充分利用变式（是指突出事物的本质特征，以各种方式改变其非本质特征所获得的该事物的不同表现形式或形态；

③是指突出事物的某些非本质的特征，改变事物的本质特征，从而显示概念内涵发生了变化）;

④正确运用语言表达；

⑤形成正确的概念体系，并运用于实践中。

5.在教育教学中，培养学生的观察力应从哪几个方面入手？

（2011年武陟县招教真题）

○1在观察活动中，让学生明确观察的目的和任务；

○2制定周密的观察计划；

○3具备观察事物或现象的必要知识；

○4掌握一定的观察方法；

○5学会做观察记录；

○6观察后的归纳、总结。

6.论述以身作则、为人师表的意义（2011年焦作市博爱县招教真题）

（一）以身作则、为人师表有利于教师劳动的圆满完成

①教师劳动的任务决定了其表率性；

②教师劳动的职责决定了其示范性；

③教师劳动中威信的树立决定其必须以身作则、为人师表。

（二）以身作则、为人师表有利于促进学生的发展

教师在学生的整个成长过程发挥着重要的作用；

①对学生认知的启迪作用；

②对学生情感的向导作用；

③对学生意志的培育作用；

④对学生行为的示范作用。

（三）以身作则、为人师表有利于国家的发展

①教师的职业道德和师表作用影响民族素质的提升；

②教师的道德和师表作用直接影响社会的进步。

2012-10-21焦作市直招教考试1

教育理论试题

（一）

一、填空1.教育从本质上说是社会活动。

2.我国的教育目的建立在马克思关于基础之上。

3.教学工作以为中心环节。

4.学习策略分为认知策略、元认知策略和。

5.奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机包含认知内驱力、和附属内驱力。

二、单选

6.我国古代主张“有教无类”的教育家是。

7.在个体身心发展中，美国心理学家格赛尔强调的作用。

8.提出教学过程是“从做中学”的教育家是。

9.我国德育的基本方法是。

10.皮亚杰认为少年期的学生思维处于阶段。

11.学习成果的表现为。

12.桑代克提出的迁移理论是。

13.道德品质最重要的衡量标志是。

14.个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通的特性是。

15.过度学习的程度达到时效果最佳。

三、判断

16.生产力对教育起决定作用。

（）

17.班主任工作是对学生进行德育的基本途径。

（）

18.中小学生的学习主要是探究学习。

（）

19.变式就是用不同的直观材料或事例说明事物的本质属性。

（）

20.态度与品德形成过程经历认同、依从和内化三个阶段。

（）

四、简答

21.美国心理学家维纳认为活动成败的原因有哪六个因素？

22.遗忘发生的理论解释有哪些？

23.心理健康教育有什么意义？

24.教师职业角色主要有哪些方面？

五、论述

25.试述教学过程的基本特点。

教育理论试题

（二）

一、填空

1.我国小学招收年满周岁以上的学龄儿童入学。

2.被撤销教师资格的，自撤销之日起年内不得重新申请认定教师资格。

3.教师的根本职责是。

4.试卷题量合适是指中等程度的学生能在考试总时间的内完成。

5.班主任的首要工作是。

二、单选

6.情景教学法是首创的。

A魏书生B邱学华C李吉林D刘京还

7.运用最多、使用最广的教学方法是。

8.学校进行教育教学的基本单位是。

9.教学技能发展的最高形态是。

10.课堂教学的语速一般平均每分钟字左右为宜。

11.坚持真理、秉公办事、赏罚分明是的基本内容。

12.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

”体现了教师职业道德的。

13.具有外部导向作用的评价是。

14.教师凭自己的印象或其他教师的介绍而对学生进行“好、中、差”分等的评价是。

A光环效应B刻板效应C期望效应D近因效应

15.6-10岁儿童属于。

A无民事行为能力人C完全民事行为能力人B限制民事行为能力人D部分民事行为能力人

三、判断

16.取得中国教师资格的人必须是中国公民。

（）

17.我国教师职业道德的基本原则是忠于人民教育事业。

（）

18.“教无定法”是指教师可以随意地进行教学。

（）

19.教师的研究意识与能力是教师必须拥有的一种“扩展的专业特性”。

（）

20.由学生自愿结成的同辈群体是非正式群体。

（）

四、简答

21.新课改确定的三大教学目标？

22.钻研教材的基本要求是什么？

23.教师热爱学生的基本要求有哪些？

24.受教育者权利保护的形式有哪些？

五、论述

25.试述当代教育方法改革与发展的基本特点。

教育理论试题

（一）

一、填空

1.一种有目的地培养人

2.人的全面发展学说

3.上课

4.资源管理策略

5.自我提高内驱力

二、单选

6.孔子

7.成熟

8.杜威

9.说服法

10.形式运算阶段

11.行为或行为潜能的比较持久的变化

12.相同要素说

13.道德行为

14.变通性

15.150%

三、判断

16.×政治经济制度对教育起决定作用

17.×基本途径是思想品德课与其他学科教学

18.×接受式（网上找的，不知道对不对）

19.√

20.如果三个阶段要按顺序写出的话，这个题是错的；否则为对的。

四、简答

21.能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、其他。

22.消退说、干扰说、压抑说、提取失败说。

23.网上答案很多，自己找个看看吧

24.学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者。

五、论述

25.教学过程的基本特点：

（一）间接经验与直接经验相结合

1.学生以学习间接经验为主；2.学生学习简介经验要以直接经验为基础。

（二）掌握知识与发展智力相统一

1.掌握知识是发展智力的基础；

2.智力发展是掌握只是的重要条件；

3.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制

（三）教学过程中知、情、意的统一

（四）教师的主导作用与学生的能动性相结合

1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；

2.学生在教学过程中处于学习主题地位，应充分发挥学生参与教学的主观能动性；

3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

这题应该就是让回答教学过程的基本规律，书上都有的，自己看看书上是怎么说的最好。

教育理论试题

（二）

一、填空

1.6

2.5

3.教书育人

4.找不到答案，有知道的分享一下

5.了解和研究学生

二、单选

6.李吉林

7.讲授法

8.班级

9.教学艺术

10.200

11.教育公正，这个不记得是让选什么了，可能是这样

12.示范性

13.这个也不知道答案是什么

14.这个也不知道答案是什么

15.A

三、判断

16.√

17.不清楚

18.×

19.不清楚

20.√

四、简答

21.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

22.以下各题没找到相应的答案

23.

24.

五、论述

25.

2012年焦作市市直招教考试真题答案

一、填空题

1.有目的培养人

2.人的全面发展

3.上课

4.资源管理策略

5.自我提高内驱力

二、单选题

1.孔子

2.成熟

3.杜威

4.说服教育法

5.形式运算阶段

6.忘了

7.相同要素说

8.道德行为

9.应激

10.150%

三、判断题

1.错

2.错

3.错

4.对

5.对

四、简答题

1.能力、努力程度、运气、任务难易程度、身体状态、意志力等

2.消退说、干扰说、压抑说、提取失败说

3.预防学生心理疾病，教育学生养成良好的心理素质

有利于教学工作的开展

是学校各科教学的辅助形式

4.传道者的角色、授业、解惑者的角色、管理者的角色、示范者的角色、朋友的角色、研究者的角色。

五、教学的四条规律

间接知识和直接知识相统一的规律

传授知识和发展能力相统一的规律

学生的知、情、意相统一的规律

教师的主导作用和学生的主体地位相统一的规律

教育理论二

一、填空题

1.6岁

2.5年

3.教书育人

4.80%

5.了解和研究学生

二、单选题

1.李