第十一周桑仲梅.docx

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第十一周桑仲梅

第十一周（桑仲梅）

D

板

书

设

计

歇后语

（1）、外甥打灯笼——照旧（舅）

（2）、孔夫子搬家——净是书（输）

（3）、小葱拌豆腐——一清（青）二白

（4）、上鞋不用锥子——真（针）好

（5）、四月的冰河——开动（冻）了

（6）、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

周次

11

学科

语文

年级

五

单元

五

时间

主备教师

陈妍妍

课题

我爱你，汉字

课型

授新

课时

3

使用教师

桑仲梅

教学

目标

1、知识与能力目标：

通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。

2、过程与方法目标：

通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、情感态度与价值观目标：

在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

教学

重难

点

1、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

2、学会１４个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

教学方法

引导、交流、探究

教学

准备

搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

第一课时

一、走进汉字

导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、制定计划

１、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

２、设疑：

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

３、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调：

⑴、了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

⑵、调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

⑶、搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……

4、自学阅读资料：

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

5、小组开展研究：

（学习方式：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

）

第二课时

一、汉字历史、趣事知多少

１、猜一猜：

中国最早的汉字是什么？

２、说一说：

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

３、看一看：

汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

从这演变过程你发现了什么规律？

从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

４、故事串：

⑴、一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。

）

⑵、古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）

二、火眼金睛

１、创意寻找：

组织活动：

带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

２、实践指南：

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？

你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

３、撰写报告，学习调查报告。

４、指导写简单的调查报告：

调查报告一般可以分三个部分：

⑴、调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

⑵、对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；

产生这些错别字的原因有哪些。

⑶、提出整改建议，提出防止和减少错别字的建议。

５、小组汇报调查情况。

６、小小建议书：

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

三、书法作品赏析

１、欣赏教材作品：

阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

２、拓展书法文化：

你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

３、读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等：

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

４、举办小型书法展览：

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

四、诗文诵读

１、激情导读：

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

２、体验：

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这１４个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

３、感悟：

交流自己静心品读的感受。

４、交流：

读完课文我最想……

有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……

５、出手不凡：

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

第三课时

活动评价、活动续曲

1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

说一说，写一写。

２、小组完成活动评价表：

“我爱你，汉字”活动评价表：

自评能提一些好的主意。

与组员愉快地合作。

努力完成自己的任务。

同学对你在这次活动中表现的评价。

老师对你在综合性学习过程的评价。

３、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果：

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

４、学习中继续探究有关汉字的问题：

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

激发同学们学习汉字的兴趣。

帮助同学们了解汉字历史的同时，让同学们从身边寻找汉字的错用现象。

了解汉字的历史，及汉字的发展史，重点了解甲骨文。

重点掌握：

“监”、“国”、“女”汉字故事，以及通过故事明白写错字或读错字造成的不良后果。

学习撰写报告。

欣赏古人碑帖，激发同学们写好汉字的兴趣。

总结本单元所学，让同学们在快乐的情况下，吸收，掌握。

阅读完资料思考这些材料是从哪几个方面介绍汉字历史和文化的。

可以先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，举出汉字演变的例子，体会中国汉字演变的规律。

让学生仔细观察课文中出示的街头标牌，指出错别字，并予以改正，然后对自己的一种作业进行检查。

小组还要根据评议，修改、完善活动计划。

板

书

设

计

我爱你，中国的汉字

魅力

☆不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

☆给使用它的人带来了诗的灵性。

☆培育古老文化，维系一个统一大国的存在。

☆以其瑰丽雄健的生命力证明存在价值。

教

后

反

思