部编版小学四年级语文下册课文复习要点全册精选.docx
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部编版小学四年级语文下册课文复习要点全册精选
（部编版）小学四年级语文下册课文复习要点（全册）精选
第一单元：
“乡村生活”
1古诗三首三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是纯朴自然的田园生活。
四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大
四时田园杂兴（其二十五）
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
范成大，南宋诗人。
四时田园杂兴（其二十五）这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
表现了诗人赞美乡村生活、热爱田园生活的思想感情。
注释：
①杂（zá）兴：
随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
②肥：
诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。
③蛱（jiá）蝶：
蝴蝶的一种。
诗句翻译：
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
初夏时节，一树树梅子变得金黄挂满枝头，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
这首诗采用了动静结合的写法，“篱落无人过”描写的是静，“蜻蜓蛱蝶飞”描写的是动，整句话，以动衬静，整个画面给人以闲适、恬静的感觉。
四时田园杂兴（其二十五）描绘了昼长人希、蜓飞蝶舞的画面的诗句是：
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
宿新市徐公店宋杨万里
宿新市徐公店
篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。
杨万里,南宋著名文学家、诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。
主要作品：
《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
《宿新市徐公店》诗题的意思为投宿在新市徐公的客店，是一首乡村春景图。
这首诗描写了晚春时节，清新美丽的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的画面，表达了诗人对乡村春日的喜爱和赞美的思想感情。
注释：
①新市：
地名，在今湖南攸县北。
②疏疏（shū）：
稀疏。
③阴：
树荫。
④走：
这里是跑的意思。
诗句翻译：
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
稀稀落落的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方，客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
小孩子奔跑着追赶翩翩飞舞的黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入油菜花丛中，再也找不到了。
《宿新市徐公店》中形容菜花非常多的诗句是：
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
“急走、追”这两个动词十分形象贴切，写出了儿童的天真烂漫，极富童趣。
清平乐·村居[宋]辛弃疾
清平乐·村居
茅檐/低小，溪上/青青/草。
醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？
大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表达作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。
注释：
①清平乐：
词牌名，“乐”这里读yuè。
②吴音：
这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。
此地古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
③相媚好：
这里指相互逗趣、取乐。
④翁媪（ǎo）：
老翁、老妇。
⑤亡赖：
同“无赖日”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。
诗句翻译：
茅檐/低小，溪上/青青/草。
醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。
含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？
大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。
大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。
最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
《清平乐·村居》形象刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态,字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜爱之情的诗句是：
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2乡下人家作者陈醉云
本文按照（房前屋后）的空间顺序和（春夏秋三季、白天傍晚夜间）的时间顺序交叉描写。
展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
表达了作者对乡下人家的欣赏、向往和喜爱之情。
如果给课文《乡下人家》配画你觉得可以画几幅？
给每幅画取个名字。
1、瓜藤攀架图；2、鲜花轮绽图；3、春笋探头图；
4、鸡鸭觅食图；5、门前晚餐图；6、秋虫夜吟图。
1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。
2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束，漫无边际。
意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运用夸张，形容吃饭的场地大，把桌椅饭菜在门前一放，便是天作屋顶地作房了。
把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？
不好，“天高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。
而“津津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。
3、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。
描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。
乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。
作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。
4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：
“织，织，织，织啊!
织，织，织，织啊!
”
这句话用拟人的手法写纺织娘“唱起歌来”流露出作者对这声音的喜爱之情，拟声词“织，织，织，织啊”渲染了这种声音的美妙。
5、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。
集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，表达作者对乡下人家的向往与赞美之情。
描写农家生活的诗句：
补充到语文书p6
采菊东篱下，悠然见南山。
——陶渊明《饮酒》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
——陆游《游山西村》
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
——翁卷《乡村四月》
3天窗茅盾
作者茅盾，原名沈德鸿，浙江嘉兴人，中国现代著名作家，文学评论家，他的代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》。
这篇文章描写了乡下的孩子童年生活的两个场景，即夏天阵雨来时被关在屋里，晚上被逼上床休息，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。
透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
表达了他们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。
1、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。
“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。
“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。
2、碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞里似的。
这句话运用了比喻的手法,把屋子比作“地洞”,突出了关闭木板窗后屋子里一片漆黑的情景
3、小小的天窗会使你的想象锐利起来!
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。
在这里是指让你的想象力丰富起来。
3、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字，好不好？
“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。
如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
5、从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。
“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。
7、你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
（“扫荡”给了你怎样的感觉?
为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
）
“扫荡”让人感觉到风雨雷电来势凶猛，铺天盖地。
因为通过天窗感受到的风雨雷电的威力是孩子们自由想象到的，而孩子们的想象力是无穷无尽的，所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
8、因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。
）
这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。
孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。
仿造“人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物”写一写
人们都爱夏天，爱她的骄阳似火，爱她的青山绿水，爱她的荷花映日；
人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的层林尽染，爱她的硕果累累；
人们都爱冬天，爱她的大雪纷飞，爱她的银装素裹，爱她的冰清玉洁。
※4三月桃花水刘湛秋
课文通过诗化的语言和生动的形象，描写了春天河水美妙的声音和鲜艳的颜色，展现了乡村生机盎然的景象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
这两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。
又把水的颜色比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。
2、有一千朵桃花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。
这两句是比喻句，把浪花、漩涡比作桃花和酒窝，同时又是拟人，突出桃花水流动的美。
3、从春天的明镜里我们看到什么？
给你留下什么印象？
我们看到了：
“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。
给我的印象是河水干净、纯洁、清澈、明亮。
第二单元：
科普文
5琥珀柏吉尔（德国作家）
本文是一篇文艺性科普文，作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，用生动的语言向我们介绍了一块奇异的琥珀的形成和被发现的过程，以及这块琥珀的科学价值（可以推测、可以知道），激发了我们对自然科学的兴趣。
1、忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作—顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛一心一意地想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因，推动了故事的发展。
2、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”，这样的比喻生动形象，既写出了松脂浓厚的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都留下了眼泪。
3、几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。
这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。
4、琥珀形成的必备条件是什么？
1.要有老松树滴出厚厚的松脂，形成一个松脂球；2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；3.小苍蝇和小蜘蛛；4.要经过漫长的地壳运动。
用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
夏天的晌午，一个蜘蛛正想捕食一只苍蝇时，老松树滴下一大滴松脂，正好包住了苍蝇和蜘蛛。
松脂继续往下滴，积成了一个松脂球。
由于地壳运动，海水淹没了森林。
那个松脂球淹没在泥沙下面，经过几万年的时间，变成了化石。
5、前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？
答：
共有3处:
①太阳暖暖地照着；②太阳照得火热；③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。
气温的变化是：
“暖暖”“火热”“热辣辣”，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。
6、文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？
文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。
7、琥珀的形成和被发现，一个“巧”字贯穿了始终，巧在哪里？
琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：
1.森林的远处有海；
2.小苍蝇落在老松树上；
3.蜘蛛刚好爬过来；
4.一大滴松脂正好把两只小虫包住；
5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；
6.波涛把琥珀卷到岸边；
7.孩子赤着脚踩到琥珀；
8.孩子的爸爸正好认识琥珀。
8、这块琥珀的发现有什么科学价值？
（文中）
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。
9、语文书P19课后习题3：
“推测”是什么意思？
联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据是什么。
“推测”是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
第一个推测的依据：
因为只有在天气很热的时候老松树才能渗出很多松脂，而夏天的晌午正是太阳光最强烈的时候。
第二个推测的依据：
因为琥珀是松脂球的化石，以此推测有大滴松脂落下。
因为琥珀里边有苍蝇和蜘蛛，为此推测松脂把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
6飞向蓝天的恐龙徐星
1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉?
为什么?
）（解决方法：
作比较）
此句是全文的中心句，总领全文。
“一支”指的是恐龙中的某一个分支，而不是所有的恐龙；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
这两个词语的运用体现了说明文作者用词的准确性，所以不能去掉。
2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。
3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为“点睛之笔”，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。
4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
“希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。
“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。
语文书P23汇总问题并试着解决：
问题一：
“后裔”“茹毛饮血”是什么意思？
（解决方法：
查阅工具书）
问题二：
科学家提出了哪一个假说？
有什么依据？
（解决方法：
联系上下文）
问题三：
科学家是怎么判断出鸟类是恐龙的后裔的？
（联系上下文）第二节第一句、第二句、第四句、第五句
问题四：
“点睛之笔”具体指什么？
（联系上下文）
第五句前半句
问题五：
为什么说辽西的发现是“点睛之笔”？
（深入阅读，联系上下文）第二三四句
问题六：
文章中的“很可能、应该、一些”这些词能去掉吗？
（作比较）
问题七：
恐龙的一支是如何飞向蓝天，演化成鸟类的？
具体见《课>P17示意图（解决方法：
联系上下文、联系资料袋）
7纳米技术就在我们身边刘忠范
1、什么是纳米技术？
纳米技术是研究并利用1纳米到100纳米之间的物质的特性造福于人类的一门学问。
把“1纳米等于十亿分之一米”这半句话去掉好不好，为什么?
不好。
这句话最主要想说明纳米是一个非常非常小的长度单位,到底有多小呢?
作者用了列数字的说明方法使我们我们知道了1纳米等于十亿分之一米，确实很小，如果去掉这句话说的就不够准确、明白了。
2、纳米技术给我们的生活带来哪些便利？
①利用纳米材料，冰箱可以抗菌：
纳米涂层具有杀菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鲜时间变长。
②坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。
③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看不见它。
3、作者是如何说明纳米技术就在我们身边的？
作者为了说明“纳米技术就在我们身边”，举了纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料在生活中的应用的例子来说明。
4、纳米技术是怎样让人们更加健康的？
为了说明这一观点，作者举了三个例子：
运用纳米检测技术早期检测预防癌症；纳米机器人杀死癌细胞；纳米缓释技术治病。
5、作者的写作目的是什么？
了解纳米技术在生活中的运用。
让我们领会纳米技术的神奇所在，培养我们学科学、爱科学的精神，培养我们正确的科学观和创造能力。
※8千年梦圆在今朝
这篇课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来中国航天事业的蓬勃发展，赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作，默默奉献、勇于探索、不懈努力的科学精神，激发我们的爱国之情。
1、千年梦是怎样实现的：
一、古人想象。
二、万户飞天。
三、发射卫星。
四、载人航天。
五、月球探测。
2、中华民族几千年的梦想实现了，我体会到中国航天人团结合作、默默奉献勇于探索、不懈努力的科学精神。
第三单元：
现代诗
9短诗三首冰心
冰心，原名谢婉莹，儿童文学家、诗人、散文家。
代表诗作有《繁星》《春水》等。
《繁星》由164首小诗组成，表现了诗人对于母爱、童真、自然的赞美。
第九课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
1、《繁星（七一）》描写了怎样的画面？
表达了作者怎样的思想感情？
《繁星（七一）》写了在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。
通过回忆小时候的事，表达诗人对母亲的依恋和母爱的赞颂。
2、《繁星（一五九）》中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？
在这里诗人选取了“巢”这个喻体，非常贴切。
当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。
运用比喻和联想，也表达诗人对母亲的依恋和母爱的赞颂。
3、《繁星（一三一）》：
用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞美和对大自然的热爱之情。
4、《繁星》（七一）——忆童年，忆母亲
“这些事——是永不漫灭的回忆”,“这些事”指的是儿时作者与母亲相处的旧事。
“永不漫灭”的意思是：
永远也不会忘记。
“永不漫灭的回忆”表达了诗人对童年生活的怀念,对家的思念,对母亲的怀念的思想感情。
5、母亲啊!
天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
第一个“风雨”是指自然界的风雨，狂风暴雨等恶劣天气。
第二个“风雨”是指现实生活中遇到的挫折与苦难。
6、语文书课后P37“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
这几句诗让我仿佛看到了这样的情景：
一个月明星稀的夜晚，在藤萝的绿叶下，一个孩子坐在母亲的膝上，依偎在母亲的怀里，听母亲讲述着古老的故事。
我从中感受到孩子与母亲的无限深情，孩子依恋着母亲，母亲深爱着孩子。
10绿艾青
这首诗描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
表达了诗人对绿的热爱和赞美之情，以及热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。
1、好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的......
这句话采用了比喻的修辞手法，把“美丽的春色”比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。
这句话中的省略号表示省略各种各种的绿色，意思是：
绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象。
2、到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿.粉绿……得发黑、绿得出奇。
这句话列举了六种绿色，省略号表示省略其他的绿色，意思是还有很多绿色就不一一列举了。
句子中“出奇”的意思是：
这种绿色特别的不寻常，颜色特别丰富。
3、突然一阵风,好像舞蹈教练在指挥,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
这句话采用了比喻的修辞手法。
作者把“所有的绿色景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学生跳舞”，写出了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐、灵动，充满生机的景象。
省略号表示这般景象都快没法比喻了。
4、语文书P39课后习题：
“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受？
春回大地，到处都是绿色，大自然中的万物蕴含着勃勃生机和活力，一切显得生命力旺盛，感受到了作者对美好世界的热爱与赞美。
5、语文书P39课后习题：
艾青和宗璞笔下的“绿”，带给你怎样的感受？
相同之处：
都写出了绿色的丰富和范围广，都体现了对“绿”的喜爱之情。
不同之处：
一篇是诗歌，一篇是散文，《西湖漫笔》比较写实，而《绿》更多写诗人的独特感受。
艾青笔下的“绿”带给我的感受：
大自然的绿色也许是树，也许是草，也许是水波，这些绿在风的吹拂下飘动起来，这所有的绿都源于诗人心中，一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动。
宗璞笔下的“绿”是雨中鲜浓欲滴的“绿”，是饱满的，是流动的，让人感到心旷神怡的。
11白桦体裁：
诗歌作者：
叶赛宁
这首诗诗人赞美了白桦挺拔高洁的形象，表达对家乡和大自然的热爱之情。
1、在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。
（这句话中“涂”和“披”用得好不好？
为什么?
）
这句话中“涂”和“披”用得很好。
这句话用了比喻和拟人的修辞手法，把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”,“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；“披”字把桦树拟人化了，写出了白桦树高洁的特点。
2、毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。
作者采用比喻的手法写那毛茸茸的雪枝，像串串绽放的花穗流苏一般好看。
潇洒″指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。
白桦披着一身雪花那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了道“花边儿”。
赞美雪后桦树傲然挺立的形象。
3、在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花。
这一小节中“寂静″朦胧″写岀白桦含蓄、高洁的精神；“玉立”写出它的挺拔，写出它的非同凡响。
“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。
4、白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。
这句诗采用了拟人的修辞手法。
徜徉”指闲游,安闲自在地步行。
“姗姗来迟″在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。
诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裏，分外妖娆"。
词语积累：
毛茸茸、明晃晃、金灿灿、白茫茫、黑乎乎
白雪皑皑、波光粼粼、衣冠楚楚、神采奕奕虎视眈眈想入非非
姗姗
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