人教版新目标九年级英语Unit4单元教案.docx
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人教版新目标九年级英语Unit4单元教案
总第课时
河东中学英语组集体备课模板
年级
九年级
课题
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionA1（1a-2d）
组别
英语组
主备教师
孙仲奎
参备教师
郑海虹
课时
备课组组长
教研组组长
包组领导
教
学
目
标
知识与能力
能掌握以下单词：
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
能掌握以下句型：
①Paulausedtobereallyquiet.
②—DidMariousetobeshort?
—Yes,hedid.
③—What’shelikenow?
—He’stallnow.
过程与方法
通过用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
情感、态度与价值观
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
教学重点
1）掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
2）学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：
Iusedto…
3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
教学难点
usedtodo/be句型
教学过程
修改补充
Ⅰ.Leadin
1.大屏幕展示RyanCarter的几张照片，引导学生们来描述他的长相特点。
T:
Whatdoeshelooklike?
S1：
Hehaslongcurlyblondehair.
S2:
Hehasaroundface,twobigeyes.He’salittleheavy.
T:
Doeshelikehishair?
Canyouguess?
S1：
No,hedoes.Hewantstocutitshort.
S2:
…
T:
Doyouwanttoknowabouthisstory?
S3:
Sure.We’dloveto.
T:
Ryan’shairissoftandbeautiful.Hismotherthinksit’sreallywonderful.Soshecan’tstandcuttinghisbeautifulhair.ButsomeofRyan’sfriendssaythatRyancan’tplaywiththembecausehelookslikeagirl.
Ⅱ.Wordspresentation
1.Lookatthechartin1a,thendiscusswithyourgroupmates.Trytofillinthechartwithwordstodescribepeople.
AppearancePersonality
tall
straighthair
outgoing
funny
2.LetsomeSssaytheiranswers.LetotherSsaddmore.
Appearance:
tall,straighthair,short,ofmediumheight,straight/curlyhair,long/shorthair,heavy,thin,ofmediumbuilt…
Personality:
Outgoing,shy,funny,serious,cute,quiet,kind,brave,friendly,active
3.LearthenewwordswiththeSs:
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
Ⅲ.Presentation
Showtwodifferentpicturesofsomefamouspeople.Talkabouttheirdifferences.
1.JiangWen:
JiangWenusedtowearglasses,buthedoesn’twearglassesnow.
2.Zhangyishan
Zhangyishanusedtobeshort,butheistallnow.
T:
Explaintheuseof“usedtodo/be…”totheSs.
Ⅳ.Listening
1.T:
Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.Whatdidhisfriendsusetolike?
Listenandfillintheblanks.
1）Mariousedtobe______.Heusedtowear_______.
2）Amyusedtobe_____.Sheusedtohave_______hair.
3）Tinausedtohave______and______hair.
Keys:
shortglasses
tallshort
redcurly
2.PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.
4.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.
Ⅴ.Pairwork
1.Lookatthepicturein1aandmakeconversationsinpairs.
2.SsworkinpairstoaskandanswertheappearanceaboutMario,AmyandTina.
3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.
e.g.A:
DidMariousetobeshort?
B:
Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.
A:
What’shelikenow?
B:
He’stallnow.
Ⅵ.Listening
Workon2a:
T:
Paulahaschangedalotinthepastfewyears.Doyouwanttoknowwhatsheusedtobe?
1.Lookatthewordsin2a.LetsomeSsreadthewordsaloud.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthewordstheyhear.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Ⅶ.Pairwork
1.TellSstomakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2a.
2.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass.
e.g.A:
Paulausedtobereallyshort?
B:
Iknow.Shewasalwayssilentinclass.
Ⅷ.Role-play
1.ReadtheconversationandLetSsreadaftertheteacher.
2.Readtheconversationagainandcompletetheblanks.
板书设计
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
usedtodosth.过去常常做某事
表示过去经常性或习惯性的动作或状态，暗指现在已经不存了，强调过去与现在的对比。
usedto的否定形式有两种：
didn’tuseto或usedn’tto。
usedto用于疑问句时，可借助助动词did，也可以将used提到主语前。
教学反思
总第课时
河东中学英语组集体备课模板
年级
九年级
课题
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionA2（3a-3c）
组别
英语组
主备教师
孙仲奎
参备教师
郑海虹
课时
备课组组长
教研组组长
包组领导
教
学
目
标
知识与能力
1）学习掌握下列词汇：
background,interview,Asian,dealwith,dare,private,guard,require
2）阅读短文，能按要求获取相关的信息。
过程与方法
通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
4）学习运用usedto来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。
情感、态度与价值观
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
教学重点
1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2）阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
教学难点
1）阅读短文，获得相关的信息的能力。
2）理解并运用所学的词汇及表达方式。
教学过程
修改补充
Ⅰ.Revision
TranslatethesentencesintoEnglish.
1.马里奥以前很矮，他戴着眼镜。
___________________________________
2.他现在长什么样子？
___________________________________
3.保拉以前很安静，她在班上总是很沉默。
___________________________________
4.她总是不够勇敢去问问题。
___________________________________
Keys:
Mariousedtobeshortandwearglasses.
What’shelikenow?
Paulausedtobereallyquiet.Shewasalwayssilentinclass.
Shewasneverbraveenoughtoaskquestions.
Ⅱ.Warmingup
展示一张CandyWang的照片，并询问学生们如下问题。
1.Who’sbeautifulandoutgoinggirl?
She’sthefamoussingerCandyWang.
2.Canyouguesswhatshewaslike?
Yeah,sheusedtobeveryshy.
3.Doyouwanttoknowherstory?
Shetookupsingingtodealwithhershyness.
Asshegotbetter,shewasnotshyanymoreandlovedsinginginfrontofcrows.Nowshe’stheAsianpopstar.
Ⅲ.Reading
Workon3a
1.TellSstoreadthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].
____howCandy’slifehaschanged
____Candy’sadvicetoyoungpeople
____Candy’sbackground
Ssreadthearticlequicklyandtrytonumbertheinformation.
2.方法指导：
先读懂所给的三个句子的意思，明确段落大意。
然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，确定每个段落的大意。
3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，确定每个段落的大意。
4.最后，教师让部分说出自己的答案，并校对答案。
Keys:
231
Ⅳ.CarefulReading
1.Readthefirstpassageagainandanswerthesequestions:
1）HowoldisCandyWang?
2）Whatwasshelike?
3）Whydidshetakeupsinging?
4）What’sshelikenow?
Sstrytoreadandfindtheanswerstothesequestions.
ThenchecktheanswerswiththeSs
Keys:
She’s19yearsold.
Sheusedtobereallyshy.
Todealwithhershyness.
She’snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.
2.Readthesecondpassageandfillinthechart.
3.Readthethirdparagraphandfillintheblanks.
Candy’sadvicetoyoungpeoplewhowanttobecomefamous:
1.Peoplehavetobe__________to_________your______life.
2.Youcanneverimaginehow________theroadto________is.
3.Youreallyrequirealotof________and___________tosucceed.
4.Onlyaverysmall_______ofpeoplemakeittothe_______.
ChecktheanswerswiththeSs.
Keys:
preparedgiveupnormal
imaginesuccess
talenthardwork
numbertop
Ⅴ.CarefulReading
1.Workon3b:
1.学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的内容。
1.Sheusedtobeshy,butnowshe’snotshy________.
2.Shedidn’tusetobe_______inschool,butnowshegetslotsofattention.
3.Sheusedto________withfriends,butitisalmostimpossiblenow.
4.Shedidn’tuseto___________howsheappearstoothers,butnowshedoes.
2.学生们先读3b中的四个句子，理解其大意，然后仔细回读短文，找到相关信息，并完成句子。
3.让学生们相互讨论，并校对答案。
Keys:
1.anymore2.popular3.hangout4.becareful
2.Workon3c
1.告诉学生们本学习活动的要求：
假设你是一名采访者，你伙伴是Candy，你向她询问问题，她来回答。
2.GiveSsandexample:
e.g.You:
Whatwereyoulike？
Wereyougoodatsingingwhenyouwereveryyoung?
Yourpartner:
No.Iusedtobereallyshy.Itookupsingingtodealwithmyshyness.AsIgotbetter,Idaredtosinginfrontoftheclassandthenforthewholeschool.
3.Ssworkinpairs.Trytoaskandanswersquestionsaccordingtothepassage.
4.Letsomepairsaskandanswer.
板书设计
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
takeup开始；从事；接纳；占据；继续做e.g.Thetabletakesuptoomuchroom.这桌子太占地方了。
Theyhavetakenupgolf.他们开始学起打高尔夫球了。
拓展：
take相关词组takeoff起飞；脱下；动身
takeon承担；呈现takeover接受；接管；借用；接办
takedown记下；取下takeplace发生；进行；举行
takealook看一下takeawalk散步takeaway带走，拿走，取走
takecareof照顾；注意；抚养takecharge掌管，负责
dealv.对待；处理（dealt,dealt）dealwith应对；处理
e.g.Haveyoudealtwiththeselettersyet?
这些信件你处理了吗？
shynessn.害羞
教学反思
河东中学英语组集体备课模板
年级
九年级
课题
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionA3（GrammarFocus-4c）
组别
英语组
主备教师
孙仲奎
参备教师
郑海虹
课时
备课组组长
教研组组长
包组领导
教
学
目
标
知识与能力
1）学习掌握下列词汇：
European,African,British,speech,public,inpublic
2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。
过程与方法
表达过去常常做的事情或状态的句型。
掌握usedto的不同句型用法，并通过不同方式的练习，来熟练运用这些句型。
情感、态度与价值观
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
教学重点
1）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2）总结usedto的不同句型。
教学难点
1）学习运用表达过去常常做的事情或状态的句型
2）掌握usedto的用法。
教学过程
修改补充
Ⅰ.Warmingupandrevision
1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.
2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.
3.LetsomeSstellsomethingabouttheCandyWang.
①CandyWang’sbackground.
②ThechangeofCandyWang’slife
CandyWang’sadvicetoyoungpeoplewhowanttosucceed.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
①我以前是矮个子。
I__________beshort.
②我以前在学校常不受欢迎。
I___________tobepopularinschool.
③保拉以前的确不爱说话。
Paula_________bereallyshort.
④她以前不喜欢小测试。
She_______________liketests.
⑤你以前很矮，不是吗？
Youusedtobeshort,_____________?
是的，我是。
/不，不是。
Yes,I_____./No,I_______.
⑥他以前戴眼镜吗？
____he___________wearglasses?
是的，他戴。
/不，他不戴。
Yes,he_____./No,he______.
2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Keys:
usedto
didn’tuse
usedto
didn’tuseto
didn’tyou
diddidn’t
Diduseto
diddidn’t
Ⅲ.Grammar
一、usedto的用法
usedto意为“过去常常”，用于表示过去习惯性的动作或存在的状态（强调与现在的对比，暗示现在不做了）。
其中to为不定式符号，后跟动词原形。
usedto只用于一般过去时态，没有人称和数的变化。
例如：
Tomusedtobeverythin,butnowhe’sbigandstrong.
汤姆以前很瘦，但现在他又高又壮。
二、句式
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