《妈妈睡了》优秀教案4.docx
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《妈妈睡了》优秀教案4
二年级上册第三单元第7课《妈妈睡了》教学设计
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：
哄先闭紧润等吸发粘汗额沙乏
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：
哄闭润等吸粘汗额沙
换一换：
吸—级汗—赶沙—抄哄—洪
偏旁归类：
哄吸汗沙
（2）趣味识字（字理识字）：
“哄闭润吸粘汗额沙”利用形声字的特点进行识记；
看字形识字：
哄，哄人开心，用到嘴巴，所以是口字旁。
联系生活识字：
“吸”，用吸管喝水。
编字谜：
闭：
人才进了门。
沙：
水很少。
3.易读错字：
沙（易读成平舌音）
4.翘舌音字：
润粘沙
5.多音字：
发
6.应会写字：
哄先闭脸事沉发窗
（1）写正确：
易写错字：
窗先（窗：
容易把穴字头写成宝盖头；先：
易把竖和撇写成一笔。
）
（2）写美观：
①指导书写的字：
沉脸
②指导要点：
脸字不要漏掉一横。
（3）这几个字书写时注意左窄右宽：
哄脸沉
6.需要重点积累的词语：
明亮故事头发窗外
（二）重点读背内容：
能用普通话正确、流利地朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
明亮
2.了解词意的方法：
让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
（二）重点问题：
联系课后题
1.说说：
“睡梦中的妈妈”是什么样子的？
2.学生质疑：
想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；
问题一：
（三）仿写句子训练：
1.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
三、情感体验：
观察妈妈睡觉的样子，和同学们互相说一说。
教学重难点：
重点：
认识“哄先闭紧润等吸发粘汗额沙乏
”等13个生字，会写“哄先闭脸事沉发窗”8个生字。
难点：
感受母爱，同事懂得关爱父母
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
画一幅妈妈睡觉时样子的图画。
二年级下册第7课《妈妈睡了》预习提纲（或学案）
学校：
班级：
姓名：
导语：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。
（只填序号）
①哄②先③闭④紧⑤润⑥等⑦吸⑧发⑨粘⑩汗
额
沙⒀乏
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
这几个字书写时注意左窄右宽：
哄脸沉
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（三）词语
1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
明亮，把你的理解写在词语的旁边。
（也可以用写近义词的方式理解）
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.认真读课文，用横线画出睡梦中的妈妈的样子。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
三、拓展延伸
1.仿写。
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
四、学生质疑：
想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；
问题一：
教学时间
1课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示点拨指导
导入
一、课堂导入。
1、 播放学生的照片集
2 、学生谈观后的感受
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、 过渡
师：
谁关注过爸爸妈妈？
（学生回答）
师：
有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
预习评价
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（）
同桌互评（）
1.教师：
同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
2、每个小组的号读课文。
其余同学认真听，做好评价准备。
3、全班评价。
（我想表扬因为。
我想鼓励因为。
我想提醒一下，因为。
）
4、正音。
注意的字音有：
润、粘、沙（翘舌音）等、哄（后鼻音）
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。
）
2、多音字：
发
1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：
给加点字选择正确的读音。
发fà（头发）
发fā（发生）
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3、常规识字
4、趣味识字
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。
如：
加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
2.组长评价，总结。
（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？
）
教师预设：
加一加：
哄闭润等吸粘汗额沙
换一换：
吸—级汗—赶沙—抄哄—洪
偏旁归类：
哄吸汗沙
“哄闭润吸粘汗额沙”利用形声字的特点进行识记；
看字形识字：
哄，哄人开心，用到嘴巴，所以是口字旁。
联系生活识字：
“吸”，用吸管喝水。
编字谜：
闭：
人才进了门。
沙：
水很少。
5.易写错字：
窗先
4.易写错的字：
（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：
（2）告诉大家：
哪一笔容易出错。
每个字组两个词。
（3）教师范写，边讲解：
窗：
容易把穴字头写成宝盖头；穴宝盖和宝盖头有不同，不要漏掉撇和点。
先：
易把竖和撇写成一笔，先字共六笔，竖和撇要分开。
（4）学生练习书写。
（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。
利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
（1）展示词语
小组长分工：
（二字词语、三字词语、四字词语……）
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。
）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。
（提问同学：
你想用哪个词语说句话，全班同学交流）
教师预设：
意思相近的词：
明亮闪亮
意思相反的词：
美丽丑陋
表示人物态度、心理的词：
温柔累了乏了
表示动作的词：
闭着睡觉呼吸散步
文
本
细
读
试着和小组内同学朗读课文，试着去体会人物的品质，并读出人物的语气和表情。
（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？
（妈妈睡觉很轻，很温柔，所以要轻读。
）
（2）学生评价合作朗读。
（3）从妈妈睡觉的样子你感受到了什么？
（4）学生质疑：
你有哪些不明白的地方。
在全班交流。
拓展延伸
1、仿写句段
仿写练习：
你能用“……好像……”仿写一句话吗？
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
展示仿写的句子。
学生评价：
书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改，学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？
2.师总结：
通过学习这一课让我妈感受到妈妈照顾孩子的辛劳，还让我们体会到妈妈对孩子浓浓的爱，我我们不由得发出一声：
亲爱的妈妈，您辛苦了，我们爱您！
限
时
检
测
二年级下册第7课《妈妈睡了》限时检测题
学校：
班级：
姓名：
一、读拼音，写词语。
二、规范写字。
三、乱句重组。
（）弯弯的眉毛，也在睡觉；
（）睡梦中的妈妈真美丽；
（）明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；
（）睡在妈妈红润的脸上。
四、仿写。
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
板书设计
7、妈妈睡了
妈妈先睡着了：
好熟好香
看着妈妈：
美丽
温柔
辛劳
二年级上册语文导学案：
7妈妈睡了人教部编版
二年级上册语文教案-《妈妈睡了》教学设计及课后反思人教（部编版）
人教部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计及课后反思（含达标训练）
教学目标
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重、难点：
懂得关爱父母，并了解文中部分词语。
课前准备：
课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学设计总思路：
教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
教学过程
一、情境导入。
出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。
师：
听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：
（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文，在阅读中识字。
1、初读课文，自我识字。
师：
在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。
（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）
2、练读长句，认读生词。
（点击课件，出示难读的句子和词）
师：
课文里还有不认识的字吗？
3、在语境中渗透识字方法。
师：
你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？
（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）
师：
（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。
（由第二自然段引出问题：
“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？
”）
师：
（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。
谁能帮帮我？
师：
原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
师：
我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？
（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。
）
4、在品读生情中，理解运用词语。
师：
老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。
如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？
认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）
师：
老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。
临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。
现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？
师：
课文是怎么写妈妈的慈祥的？
哪里看出妈妈慈祥了！
师：
那你现在是什么心情呢？
请读出你的这种感受来。
四、游戏：
汉字魔术。
教师依次出示一组汉字
第一组：
闭、闻、问、闪、间
（教师指读生字时：
“门”字框不变，不更换里面的部件）
教师相机提问：
为什么“问”字里面是“口”？
“闪”字里面是“人”？
“间”字里面是“日”？
你从中发现了什么？
（相继出现下面五组汉字）
第二组：
润一评、第三组：
热、熟；第四组：
哄、吸，第五组：
各、页、额，第六组：
乏、说、眨
（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）
四、细读课文，感情交融
读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？
（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？
（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）
1、妈妈爱孩子
（1）像我睡着时妈妈看着我一样
（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）
（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣
妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？
（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）
你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？
（生：
小黄狗）
指导朗读：
谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）
（3）妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。
（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）
指导朗读•
（4）她干了好多活儿？
干什么了（日夜为我操劳）
小结：
你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？
自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。
2、孩子爱妈妈
（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈
说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
（2）她真该好好的睡一觉了
这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱
指导朗读：
边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。
五、图文结合，感情升华
1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？
（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。
2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？
母为子千辛万苦操碎了心
子对母知恩图报感激不尽
母盼子健康、快乐有出息
子祝母幸福、平安永美丽
3你能给插图起个名字吗？
（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）
六、课外延伸，表述真情
1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。
2出示小诗：
《妈妈，您睡吧》
3、小结
是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。
”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。
七、课下作业
1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。
2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
板书设计：
真美丽
妈妈睡了好慈祥
好累
二年级上册语文教案-7妈妈睡了人教（部编版）
7妈妈睡了
文本分析：
本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。
最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。
本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。
因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学目标：
1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重难点：
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
课时安排：
2课时
1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
1.学习生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，能利用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，播放一组具有浓浓亲情的图片，随着美妙的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境之中。
导语：
同学们，这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆？
这首歌是唱给全天下的妈妈的。
听了这首歌曲，你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗？
可以说说生活中妈妈是怎样关心你的，你又是怎样爱妈妈的。
2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
过渡：
在同学们的心中，妈妈都是这么可亲可爱的一个人。
有一位小朋友啊，也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？
3.出示课文插图，引导学生观察，描述画面并板书课题。
（1）学生齐读课题。
（2）朗读提示：
“睡了”应该读得很轻。
学生再读课题。
二、初读课文，交流识字
1.学生自由读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
2.多种方法巧记生字。
（1）联系生活实际及动作演示识记：
闭、等、吸、粘。
“闭、吸、等”可以用动作表演识记；“粘”字可以用实物演示的方式识记，比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。
（2）看部首，识记生字：
哄、润、吸、汗、额、沙。
“哄”和“吸”都是口字旁，表示的动作与嘴部有关；“润、汗、沙”的部首都是三点水，它们都与水有关；“额”字的部首“页”表示头部，如“颜、颊、颈、颌”等字。
（3）语境记忆多音字“发”。
“发”在文中念fà，可组词为“头发、白发”，在“头发”中读轻音。
另一个读音念fā，可组词为“发现、发明、发展”。
例句：
我意外地发（ｆā）现妈妈的头上长了好多根白发（ｆà）。
（4）近、反义词识记生字：
紧、乏。
①紧：
结合反义词“松”识记。
②乏：
在文中找近义词“累”。
3.检查生字认读情况。
（1）课件出示生字（生字上面注音），请一生当小老师领读，其他学生跟读。
（2）课件出示词语，学生小组内读一读。
哄人先后做梦闭紧红润等人呼吸
头发粘上汗珠额头沙子乏力
（3）去掉拼音再读生字。
（4）一生找出带有生字的句子，请另一生读，其他学生评价读得是否正确。
三、记忆字形，指导书写
1.出示要写的字。
哄先闭脸沉发窗
2.学生观察，自由交流：
我能识记住哪些字？
哪个字书写的时候要注意？
指导：
“先”的竖要写在竖中线上，第二横略长，竖弯钩写圆润；“闭”的门框不能写得太窄；“哄、脸、沉”是左窄右宽的字，其中“脸、沉”左右大体等高，“脸”左边写窄长些；“窗”笔画最多，上宽下窄，框中的点要出头；“发”的撇长伸，与末笔捺的起笔相接。
3.教师边讲解边示范写字，学生描红，再写一个。
4.利用投影仪讲评学生的书写。
四、再读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生说说听了课文后知道了什么。
预设：
引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
2.小组合作，完成下列题卡。
课文共有（）个自然段，写的是妈妈在哄“我”午睡的时候，她自己先睡着了。
睡梦中的妈妈真（），睡梦中的妈妈好（），睡梦中的妈妈好（）。
过渡：
老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？
在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。
五、背诵积累，作业设计
1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。
还可以背诵自己喜欢的句子。
2.完成本课对应训练。
1.复习巩固生字新词，积累“的”字短语。
2.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。
抓住关键词句，理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。
一、温故知新，导入新课
1.课件出示生字词，多种形式巩固（指生读、齐读）。
2.学生分段朗读课文。
过渡：
同学们生字词读得真不错，老师都忍不住要给大家鼓掌呢！
课文是不是也读得同样精彩呢？
我可要听听。
谁愿意读给老师和同学们听听？
其他同学边听边思考：
妈妈睡着时是什么样子的？
3.学生交流妈妈睡着时的样子，教师板书：
真美丽、好温柔、好累。
二、研读课文，重点探究
过渡：
同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子，因为辛劳的妈妈总是比你起得早，比你睡得晚，对不对？
那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧！
（一）学习第1自然段。
1.请学生联系生活说一说：
小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？
引导学生在语境中理解“哄”的意思。
2.初步体会妈妈的辛苦：
妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？
（教师引导：
妈妈累）
（二）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。
1.出示课文第2自然段，指名朗读。
2.出示中心问题，小组同学讨论。
思考：
睡梦中的妈妈是什么样子的？
你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？
3.学生汇报：
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。
（随机出示与之相关的图片，找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。
）
4.指导学生读好这3个短语，学习带“的”字的短语。
（出示小练习）
（）的眼睛（）的眉毛（）的脸（）的头发
（）的小河（）的小草（）的花朵（）的小路
注意：
读好带“的”字的短语，把“的”字读得短而轻。
5.课件出示下面的句子，引导学生朗读，并说说喜欢哪一句，感受写法的生动。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
弯弯的眉毛，也长在妈妈红润的脸上。
明确：
妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。
第1句中“睡”字用得非常恰当，运用拟人的修辞手法，写出了睡梦中妈妈的安静和妈妈的美。
（三）学习“睡梦中的妈妈好温柔”。
1.学生自由朗读第3自然段，边读边思考：
睡梦中的妈妈是什么样子的？
你是从哪里看出来的？
（1）全班交流讨论：
好温柔。
从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来，她在睡梦中都在想着给孩子讲故事，说明妈妈爱孩
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