《妈妈睡了》优秀教案4.docx

1、妈妈睡了优秀教案4 二 年级上册第三单元第 7 课 妈妈睡了 教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏2.识字方法： （1）常规识字：加一加：哄 闭 润 等 吸 粘 汗 额 沙 换一换：吸级 汗赶 沙抄 哄洪偏旁归类：哄 吸 汗 沙 （2）趣味识字（字理识字）： “哄 闭 润 吸 粘 汗 额 沙 ”利用形声字的特点进行识记；看字形识字：哄，哄人开心，用到嘴巴，所以是口字旁。联系生活识字：“吸”，用吸管喝水。编字谜：闭：人才进了门。 沙：水很少。3.易读错字：沙（易读成平舌音）4.翘舌音字：润 粘 沙 5.多音字：发 6.应会写

2、字：哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 （1）写正确：易写错字：窗 先 (窗：容易把穴字头写成宝盖头；先：易把竖和撇写成一笔。)（2）写美观：指导书写的字：沉 脸 指导要点：脸字不要漏掉一横。（3）这几个字书写时注意左窄右宽：哄 脸 沉 6.需要重点积累的词语：明亮 故事 头发 窗外（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：明亮2.了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。（二）重点问题：联系课后题1.说说：“睡梦中的妈妈”是什么样子的？2.学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中

3、心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一： （三）仿写句子训练：1.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 三、情感体验：观察妈妈睡觉的样子，和同学们互相说一说。教学重难点：重点：认识“哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏”等13个生字，会写“哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗” 8个生字。难点：感受母爱，同事懂得关爱父母教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：画一幅妈妈睡觉时样子的图画。二 年级下册第7课

4、妈妈睡了预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：导语：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）哄先闭紧润等吸发粘汗额沙乏（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线 标出并注音。2.会写字。这几个字书写时注意左窄右宽：哄 脸 沉 3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （三）词语1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：明亮，

5、把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读1.认真读课文，用横线画出睡梦中的妈妈的样子。2.试着和小组内同学分工朗读课文。三、拓展延伸1. 仿写。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一：教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲预习展示 点拨指导导入 一、课堂导入。 1、播放学生的照片集 2、学生谈观后的感受 3、拿出自己

6、准备的家庭照，互相交流、分享。 4、过渡师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？预习评价1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。识字学词展示朗读，1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（ ）同桌互评（ ）1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。3、全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我

7、想提醒一下 ，因为 。）4、正音。 注意的字音有：润、粘、沙（翘舌音）等、哄（后鼻音） （提醒大家注音本课中最容易读错的字。）2、多音字：发1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。发f（头发） 发f（发生） 2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。3、常规识字4、趣味识字 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）教师预设：加一加：哄 闭 润 等

8、 吸 粘 汗 额 沙 换一换：吸级 汗赶 沙抄 哄洪偏旁归类：哄 吸 汗 沙 “哄 闭 润 吸 粘 汗 额 沙 ”利用形声字的特点进行识记；看字形识字：哄，哄人开心，用到嘴巴，所以是口字旁。联系生活识字：“吸”，用吸管喝水。编字谜：闭：人才进了门。 沙：水很少。 5. 易写错字：窗 先4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。（3）教师范写，边讲解：窗：容易把穴字头写成宝盖头；穴宝盖和宝盖头有不同，不要漏掉撇和点。先：易把竖和撇写成一笔，先字共六笔，竖和撇要分开。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势）（5）评价反馈。

9、利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中用不同符号在文中分类标出。（1） 展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）教师预设：意思相近的词：明亮 闪亮 意思相反的词：美丽 丑陋表示人物态度、心理的词：温柔 累了 乏了 表示动作的词：闭着 睡觉 呼吸 散步文本细读试着和小组内同学朗读课文，试着去体会人物的品质，并读出人物的语气和表情。（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？（妈妈睡觉很轻，很温柔，所以要轻读。）（2）学生评价合作朗读。（3）

10、从妈妈睡觉的样子你感受到了什么？（4）学生质疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。拓展延伸1、仿写句段仿写练习：你能用“好像”仿写一句话吗？ 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 展示仿写的句子。学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。小组互改，学生自改。系统总结1.学习了这篇课文，你有什么收获？2.师总结：通过学习这一课让我妈感受到妈妈照顾孩子的辛劳，还让我们体会到妈妈对孩子浓浓的爱，我我们不由得发出一声：亲爱的妈妈，您辛苦了，我们爱您！限时检测二 年级下册第 7 课妈妈睡了限时检测题学校： 班级： 姓名：一、读拼音，写词语。二、规范写字

11、。三、乱句重组。（ ）弯弯的眉毛，也在睡觉；（ ）睡梦中的妈妈真美丽；（ ）明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；（ ）睡在妈妈红润的脸上。四、仿写。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 板书设计7、妈妈睡了 妈妈先睡着了：好熟 好香看着妈妈：美丽 温柔 辛劳二年级上册语文导学案：7妈妈睡了人教部编版二年级上册语文教案-妈妈睡了教学设计及课后反思 人教（部编版）人教部编版二年级语文上册妈妈睡了教学设计及课后反思（含达标训练）教学目标知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情

12、。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。课前准备：课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。教学设计总思路：教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。教学过程一、情境导入。出示课件，听唱歌曲世上只有妈妈好，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。在舒缓、轻重、

13、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。师：（板书课题妈妈睡了）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。三、分层读课文，在阅读中识字。1、初读课文，自我识字。师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）2、练读长句，认读生词。（点击课件，出示难读的句子和词）师：课文里还有不认识的字吗？3、在语境中渗透识字方法。师：你知道妈妈是怎

14、样哄自己的宝宝睡觉的吗？（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）4、在品读生情中

15、，理解运用词语。师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。四、游戏：汉字魔术。教师依次出示一组汉字第一组：闭、闻、问、闪、间（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里

16、面的部件）教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？（相继出现下面五组汉字）第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）四、细读课文，感情交融读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）1、妈妈爱孩子（1）像我睡着时妈妈看着我一样（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在

17、我身边）（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给我唱催眠曲哄我入睡）你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）指导朗读(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我

18、想读给大家听。2、孩子爱妈妈（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。五、图文结合，感情升华1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快

19、乐有出息子祝母幸福、平安永美丽3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）六、课外延伸，表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。2出示小诗：妈妈，您睡吧3、小结是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首母亲唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面

20、，还是让我们一起欣赏母亲的歌。七、课下作业1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。板书设计：真美丽妈妈睡了好慈祥好累二年级上册语文教案-7 妈妈睡了人教（部编版）7 妈妈睡了文本分析：本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第24自然段详细描写了睡

21、梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。教学目标：1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.通过关

22、键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。教学重难点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。课时安排：2课时1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，会写“明亮、故事”等4个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。1.学习生字新词。2.有感情地朗读课文，了解课文内容，能利用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。一、激趣导入，揭示课题1.出示课件，听唱歌曲世上只有妈妈好，播放一组具有浓浓亲情的图片，随着美妙的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境之中。导语：同学们，这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆？这首歌是唱

23、给全天下的妈妈的。听了这首歌曲，你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗？可以说说生活中妈妈是怎样关心你的，你又是怎样爱妈妈的。2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。过渡：在同学们的心中，妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊，也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？3.出示课文插图，引导学生观察，描述画面并板书课题。（1）学生齐读课题。（2）朗读提示：“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。二、初读课文，交流识字1.学生自由读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。2.多种方法巧记生字。（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、等、吸、粘。“闭、吸、等”可以用动作

24、表演识记；“粘”字可以用实物演示的方式识记，比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。（2）看部首，识记生字：哄、润、吸、汗、额、沙。“哄”和“吸”都是口字旁，表示的动作与嘴部有关；“润、汗、沙”的部首都是三点水，它们都与水有关；“额”字的部首“页”表示头部，如“颜、颊、颈、颌”等字。（3）语境记忆多音字“发”。“发”在文中念f，可组词为“头发、白发”，在“头发”中读轻音。另一个读音念f，可组词为“发现、发明、发展”。例句：我意外地发（）现妈妈的头上长了好多根白发（）。（4）近、反义词识记生字：紧、乏。紧：结合反义词“松”识记。乏：在文中找近义词“累”。3.检查生字认读情况。（1）

25、课件出示生字（生字上面注音），请一生当小老师领读，其他学生跟读。（2）课件出示词语，学生小组内读一读。哄人 先后 做梦 闭紧 红润 等人 呼吸头发 粘上 汗珠 额头 沙子 乏力（3）去掉拼音再读生字。（4）一生找出带有生字的句子，请另一生读，其他学生评价读得是否正确。三、记忆字形，指导书写1.出示要写的字。哄 先 闭 脸 沉 发 窗2.学生观察，自由交流：我能识记住哪些字？哪个字书写的时候要注意？指导：“先”的竖要写在竖中线上，第二横略长，竖弯钩写圆润；“闭”的门框不能写得太窄；“哄、脸、沉”是左窄右宽的字，其中“脸、沉”左右大体等高，“脸”左边写窄长些；“窗”笔画最多，上宽下窄，框中的点要出

26、头；“发”的撇长伸，与末笔捺的起笔相接。3.教师边讲解边示范写字，学生描红，再写一个。4.利用投影仪讲评学生的书写。四、再读课文，整体感知1.教师范读课文，学生说说听了课文后知道了什么。预设：引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。2.小组合作，完成下列题卡。课文共有（ ）个自然段，写的是妈妈在哄“我”午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（ ），睡梦中的妈妈好（ ），睡梦中的妈妈好（ ）。过渡：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。五、背诵

27、积累，作业设计1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。还可以背诵自己喜欢的句子。2.完成本课对应训练。1.复习巩固生字新词，积累“的”字短语。2.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。抓住关键词句，理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。一、温故知新，导入新课1.课件出示生字词，多种形式巩固（指生读、齐读）。2.学生分段朗读课文。过渡：同学们生字词读得真不错，老师都忍不住要给大家鼓掌呢！课文是不是也读得同样精彩呢？我可要听听。谁愿意读给老师和同学们听听？其他同学边听边思考：妈妈睡着时是什么样子的？3. 学生交流妈妈睡着时的样子

28、，教师板书：真美丽、好温柔、好累。二、研读课文，重点探究过渡：同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子，因为辛劳的妈妈总是比你起得早，比你睡得晚，对不对？那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧！（一）学习第1自然段。1.请学生联系生活说一说：小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。2.初步体会妈妈的辛苦：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？（教师引导：妈妈累）（二）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。1.出示课文第2自然段，指名朗读。2.出示中心问题，小组同学讨论。思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？3.学生汇报：从“明亮

29、的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。（随机出示与之相关的图片，找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。）4.指导学生读好这3个短语，学习带“的”字的短语。（出示小练习）（ ）的眼睛 （ ）的眉毛 （ ）的脸 （ ）的头发（ ）的小河 （ ）的小草 （ ）的花朵 （ ）的小路注意：读好带“的”字的短语，把“的”字读得短而轻。5.课件出示下面的句子，引导学生朗读，并说说喜欢哪一句，感受写法的生动。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛，也长在妈妈红润的脸上。明确：妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰当，运用拟人的修辞手法，写出了睡梦中妈妈的安静和妈妈的美。（三）学习“睡梦中的妈妈好温柔”。1.学生自由朗读第3自然段，边读边思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你是从哪里看出来的？（1）全班交流讨论：好温柔。从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来，她在睡梦中都在想着给孩子讲故事，说明妈妈爱孩