XX年五年级语文上册第一单元导学案四案一体新苏教版.docx

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XX年五年级语文上册第一单元导学案四案一体新苏教版

XX年五年级语文上册第一单元导学案（四案一体新苏教版）

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　1师恩难忘

　　教材分析：

　　《师恩难忘》这篇课文记述了作者刘绍棠的启蒙老师——田老师以讲故事的方式教授孩子们学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙地教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。

本文语言朴素生动，成语俗语用得贴切自然，值得品味。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学重、难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学时间：

2课时。

　　教学过程：

　　　　　第一课时（教学日期：

　　月

　　日）

　　【预学案】

　　.读一读。

在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。

　　（友情提示：

先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。

）

　　①标注好各小节的序号。

　　②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。

并用“／／”试着给课文分段。

　　③认真读读下面两个句子：

　　△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”

　　△“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”

　　2．学一学。

一类生字组词，结合课文和工具书理解意思；二类生字准确认读。

　　3．查一查。

理解下列词语的意思。

　　引人入胜、戛然而止、身临其境、娓娓动听、十年树木，百年树人

　　【导学案】

　　.激发兴趣，导入课题

　　同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

　　这堂课，我们将一起走近著名作家刘绍棠，听一听他对儿时老师的回忆。

　　板书课文标题，齐读。

　　2.预习反馈

（1）小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。

（先口头交流，再书面听写。

）

　　易错的重点词语：

　　给易错的字注音：

例：

正（

　　）月

（2）质疑探究：

初读了全文后，你的问题是什么？

（初步讨论解疑）

　　3.自主阅读、合作探究

（1）通读课文，整体感知大意：

　　说说本文写了一件什么事。

　　课文中哪句话概括了插图的意思？

（2）理清课文脉络。

　　用提取中心段的方式分层：

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

　　学生讨论分段，概括段意。

（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　（2～7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

　　（8～9）“我”不忘老师的教诲之恩。

　　【巩固案】

　　.我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。

　　（　）（　

　　）动听　

　　身（　）其境　

　　（　）然而止　

　　引人入（　）

　　（　

　　）（　

　　）敬敬　　十年树木，（　

　　）

　　2.完成课本第2题。

　　3.练写《习字册》第一课。

　　【实践案】

　　．有感情地朗读课文。

　　2.完成《语补》上相应习题。

　　第二课时（教学日期：

　　月

　　日）

　　【预学案】

　　先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。

（1）你觉得田老师是一个怎样的老师？

从哪些地方可以看出来？

（2）本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？

（归纳出几点）

　　【导学案】

　　.预习反馈：

（1）小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。

（2）组内汇报交流预习问题：

　　①你觉得田老师是一个怎样的老师？

从哪些地方可以看出来？

　　②本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？

　　▲小组内一人主要交流，其余补充。

　　▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。

）

　　2.合作探究：

（1）重点句段探究：

“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”谈谈你对这句话的理解。

　　（方法提示：

重点读读课文3——7自然段，仔细想一想

　　①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？

　　②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？

）

（2）特色探究：

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。

想一想：

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

　　【巩固案】

　　.课文回放：

《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。

作者是著名作家

　　，他通过对小学一年级一位

　　的田老师的回忆，抒发了对老师的

　　之情。

　　2．重点感悟：

　　有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（

　　）着拐杖正在散步。

我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。

　　十年树木，百年树人。

老师的教诲（

　　）之恩，我终生难忘！

（1）给文中两处加点字注音。

（2）“十年树木，百年树人。

”中第一个“树”的意思是

　　，第二个“树”的意思是

　　，这句话可以这样理解：

　　（3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。

　　（4）老师的“教诲之恩”指的是

　　3.讨论课本第3题。

　　4.知识积累：

（1）形容口才好的成语：

口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座

（2）八字成语：

　　▲十年树木，百年树人。

　　▲精诚所至，金石为开。

　　▲螳螂捕蝉，黄雀在后

　　▲不经一事，不长一智。

　　▲千里之行，始于足下。

　　▲当局者迷，旁观者清

　　（3）赞美老师的名言：

　　▲学而不厌,诲人不倦

　　▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

　　▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜

　　▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言：

　　▲读书破万卷，下笔如有神。

--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》

　　▲书犹药也，善读之可以医愚。

--西汉刘向

　　▲问渠哪得清如许，为有源头活水来。

--宋朱熹《观书有感》

　　【实践案】

　　．完成《课课练》上相应习题。

　　2.句式仿写：

　　同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎……（接下去，再写两句。

）

　　3.自主实践：

教师节快到了。

同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。

做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。

贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）：

　　4.阅读：

《我最好的老师》（大卫•欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）

　　5.读写结合：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，运用本文中学到的写作手法，选择有关他的一件典型事事例写下来。

（拟小作）

　　板书设计:

　　　　　师恩　　　难忘　　　（刘绍棠）

　　　　　编故事　　行礼

　　　　　让我入迷　　　感念

　　　　　让我开了窍　　终生难忘

　　　　　师生情深

　　【教学反思】

　　2陶校长的演讲

　　教材分析：

　　《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。

是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　教学重点、难点：

　　1.理解“每天四问”的重要意义。

　　2.学会使用关联词。

　　课前准备：

搜集有关陶行知的名言。

　　教学过程：

　　　　　第一课时（教学日期：

　　月

　　日）

　　【预学案】

　　．自学生字词语。

　　2．朗读课文。

我能正确流利地朗读课文。

做到读准字音，读通句子。

至少朗读五遍课文。

　　3．理解词语。

我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

重点理解：

　　堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

　　4．课文内容我知道。

我能快速默读课文，概括段意。

　　5．理解课文。

我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

　　【导学案】

　　.汇报自学情况

　　⑴我会读：

读一读下面的字词，给加点的字注音。

　　否则

　　锻炼堡垒激励鞭策彼岸专心致志坚韧不拔

　　⑵我会写：

我要课文中难记难写的字认真地写在下面。

　　陶

　　锻炼

　　堡垒

　　激励

　　彼

　　鞭策

　　⑶我会辨字组词。

看准字形，再分别组词.

　　缎（　　　）　练（　　　）　植（　　　）　励（　　　）

　　锻（　　　）　炼（　　　）　值（　　　）　厉（　　　）

　　勤（　　　）　策（　　　）　既（　　　）　堡（　　　）

　　谨（　　　）　刺（　　　）　即（　　　）　保（　　　）

　　2.自主探究

　　理清课文的脉络：

（1）开门见山提出了（　　）

　　（2—5）分别要求学生从（　　）、（　　　）、（　　）、（　　）四方面问问自己有没有（　　　），（　　　）了多少，并讲了这样问的（　　　）。

　　（6）总结全文，希望学生养成（　）的好习惯，争取在（　）取得（　　）。

　　3.合作探究

（1）小组汇报交流：

　　我学会了什么？

选择自己最大的收获有重点地简要写在来。

　　我还有哪些地方或问题不明白？

看谁的问题最有价值哟。

（2）全班展示质疑

　　（3）重点探究

　　谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？

体现了他怎样的感情？

　　【巩固案】

　　完成《习字册》第二课。

　　【实践案】

　　.有感情地朗读课文。

　　2.完成《语补》上相应习题。

　　　　　　第二课时（教学日期：

　　月

　　日）

　　【预学案】

　　.课文第3题听写。

　　2.关联词语填空

　　①健康是生命之本，有了健康的身体，我们（

　　）有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

　　②根本一坏，（

　　　）你有一些学问和本领，（

　　　）不会成为对社会有用的人。

　　③这些工作（

　　　）都是一些小事，（

　　）能培养我们的责任心。

　　④每个人（

　　）讲究“公德”，（

　　）讲究“私德”。

　　3.填近义词。

　　　崇高（

　　）　持久（

　　）　坚固（

　　）　激励（　

　　　）

　　【导学案】

　　.导入：

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？

那你有没有这样问问自己呢？

这堂课我们继续学习。

　　　过渡：

在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

　　2.精读课文

（一）讲读第二自然段

（1）速读：

思考，为什么要先问这一问题呢？

（2）指名回答出示：

　　因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

　　（3）请同学们找一找这句话中的关联词：

因为……有了……才有……否则……都……

　　（4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？

　　（5）很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

　　（6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！

那怎样才能拥有健康的身体呢？

　　（7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

　　（8）指导复述，顺便归纳学法。

　　归纳总结刚才我们的学习方法。

　　A.这一段，先是设问，然后是解答，再是希望。

　　B.我们学习的时候是这样学的。

　　　①看清设问的是什么。

　　　②读一读，找出解答。

　　　③标出关联词，体会有和没有的区别。

　　　④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

　　　⑤找出陶校长对我们的希望。

　　　⑥读读背背，复述。

　　过渡：

下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）讲读第三自然段

（1）首先我们来看看设问的是什么？

（自己的学习有没有进步）

（2）找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。

）

　　（3）标出关联词：

因为……有了……才能……

　　（4）找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

　　要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。

要认准目标，钻进去，展开来，

　　（5）希望：

这样我们就能够到达胜利的彼岸。

　　（6）读读背背，复述。

　　（三）自学课文的第四、五自然段

（1）交代方法。

　　学生自学，老师巡视。

　　检查自学效果：

说说这两段的内容，指名读，齐读。

　　（四）学习最后一段

　　这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

　　【巩固案】

　　.文本回放：

（根据课文内容填空。

）

　　《陶校长的演讲》中的“陶校长”是

　　，他被毛泽东主席称为“

　　”。

他要求学生每天从

　　、

　　、

　　、

　　四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。

健康是

　　；学问是

　　；工作能

　　，锻炼我们的办事能力；道德是

　　。

充分体现了老一辈教育家

　　。

　　2．经典感悟：

（按要求完成下面各题。

）

　　第四问，自己的道德有没有进步？

有，进步了多少？

为什么要这样问？

因为道德是做人的根本。

根本一坏，（

　　）你有一些学问和本领，（

　　）不会成为对社会有用的人。

社会的稳定和国家的发展，需要每个人（

　　）讲究“公德”，（

　　）讲究“私德”，要“建筑人格长城”。

我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。

　　以上我谈的就是“每天四问”。

（

　　）我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们（

　　）一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。

（1）在（）里填上合适的关联词语。

（2）联系上下文解释词语。

　　“公德”：

　　“私德”：

　　“建筑人格长城”：

　　“真”人：

　　（3）用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。

　　（4）联系自己的生活实际，谈谈怎样才能做一个“真”人？

　　3.总结课文,练习复述

（1）略作准备，同桌试述。

（2）指名复述。

及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。

　　（3）再指名复述。

　　4.知识积累：

　　陶行知的名言：

　　▲1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　▲2、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　▲3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　▲4、我是中国人，我爱中华国。

中国现在不得了，将来一定了不得。

　　【实践案】

　　.学后感言：

　　学了《陶校长的演讲》一文后，我想对陶校长说：

　　2.完成《课课练》上相应习题。

　　板书：

　　　　　2　陶校长的演讲

　　　　　健康→寻求幸福　　　实现理想

　　　每天四问　　学问→造福社会

　　　　　工作→培养责任心　　锻炼能力

　　　　　道德→社会稳定　　　国家发展

　　（激励　鞭策）→（长　足　进　步）

　　【教学反思】