2 长眼睛的小树.docx
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2长眼睛的小树
2长眼睛的小树
【教学目标】
知识与技能:
1.学会课后田字格中的7个生字,会认双横线中的8个生字。
理解由生字组成的词语。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对课文的朗读,培养学生爱护小动物,和别人友好相处的情感。
过程与方法:
1.多种形式呈现生字,自主合作学习生字。
2.创设情境,加强朗读读指导,注意语言的积累。
情感态度与价值观:
通过朗读感悟到梅花鹿乐于助人的精神,愿意做一个乐于助人的孩子。
【教学重难点】
教学重点:
识字、写字,有感情地朗读课文
教学难点:
朗读课文,感悟到梅花鹿乐于助人的精神
教学难点:
学习作者观察和表达的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词,朗读中初步体会爱护小动物,和别人友好相处的情感。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、师生谈话,就题设疑
1.师:
同学们,你们见过哪些树?
学生说自己认识的或者见过的树。
2.师:
那你们见过长眼睛的小树吗?
(板书课题:
长眼睛的小树),学生认读“眼”,再读课题(注意“眼睛”的“睛”读轻声)
3.学生围绕课题自由提出自己想了解的问题,教师加以归纳。
二、初读课文,自学生字
教师出示朗读要求,要求学生根据要求朗读课文:
(课件出示2)
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
三、检查预习,学习字词。
出示生字词(课件出示3、4)
yìnɡchūyìkēchànɡwánfēichánɡdǎnxiǎoqiāoqiāohuópo
映出一棵唱完非常胆小悄悄活泼
xiǎolùténɡyèchítánɡshùchāpiāozhezháyǎnpiàoliɑnɡ
小鹿藤叶池塘树杈飘着眨眼漂亮
1.指名领读,正音。
注意轻声的读法。
读音指导:
“胆、完”是前鼻音,“映、唱、藤、塘”是后鼻音,“唱、杈、眨”是翘舌音。
(课件出示5)
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
齐读。
四、初读课文,了解文意。
1.自读课文,掌握课文有几个自然段,思考课文大意。
2.想一想:
(课件出示6)(注意运用动画效果给出答案)
文中写“长眼睛的小树”是指(),停在“小树”上唱歌的是()。
五、识记生字,写字指导
1.运用课件指导学生掌握本课的生字。
(课件出示7)出示生字田字格课件:
“映、棵、唱、非、胆、完、悄”。
2.教师运用课件展示生字巧记方法:
(课件出示8、9)
(1)加一加:
“口”加“昌”是“唱”,“宀”加“元”是“完”。
“忄”加“肖”是“悄”。
(2)换一换:
“英”减“艹”换上“日”就是“映”。
“但”减掉“亻”换成“月”,就变成“胆”,“课”的“讠”换成“木”就是“棵”。
(3)猜谜语:
“丝丝垂柳绽新芽”就是“非”。
3.指导写字。
(课件出示10)
“映、棵、唱、胆、悄”都是左窄右宽的字。
“非”字右边的部分稍微写得高一些。
“完”字,上下结构,上窄下宽,下面是“元”,最后一笔是竖弯钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六、归纳总结。
本节课,我们初步掌握了课文大意,也掌握了本课的生字,下节课我们将继续学习这一课,希望课下同学们认真预习这一课的内容。
【课堂作业新设计】
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?
看谁写得多。
写带有“忄”的字:
()()()
写带有“日”的字:
()()()
2.查找一些关于梅花鹿的故事读一读。
3.抄生字、新词各一行。
参考答案
1.忄字旁的字:
情悄怀怜日字旁的字:
晴晒映暖
2.如《梅花鹿》、《穿靴子的梅花鹿》、《骄傲的梅花鹿》等。
3.略
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,能在朗读中通过朗读感悟到梅花鹿乐于助人的精神,愿意做一个乐于助人的孩子。
2.培养学生爱护小动物,和别人友好相处的情感。
【教具准备】
教学课件和小鹿、小鸟图片头饰
【教学过程】
一、复习引入
上节课我们已经对课文有了初步的了解,这节课,我们将深入学习。
二、朗读感悟,理解课文:
过渡:
自由读课文,想一想:
长眼睛的小树指的是谁?
(一)学习1-3段
1.自由读1-3段,想想:
调皮的小鹿为什么说自己变成了一棵小树呢?
2.(课件出示12)指导看图,交流:
指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的?
引导学生读出课文中的语句:
(课件出示13)
“池塘里映出了一棵小树,小树杈上飘着绿叶。
再一瞧,小树杈下面,还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!
”
3.让学生明白“鹿角”像“树杈”,加上藤叶挂在鹿角上,小鹿从倒影中看到自己就像棵小树,它眼睛一眨,不就变成了长眼睛的小树吗?
4.学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。
(这棵小树可爱、美丽。
)(板书:
角上挂着藤叶明亮的眼睛)
5.(教师相机指导学生有感情地朗读,(课件出示14)重点指导第2自然段,读出“小树”的可爱、美丽)(板书:
外表美)
6..指导朗读:
学生想象自己就是那只梅花鹿,说说自己的心情,(课件出示15:
出示第3自然段)练习读好第3自然段,表现小鹿的喜悦之情。
(二)学习4-6段(课件出示16、17、18:
4—6自然段)读出小鹿的快乐,感受小鹿纯真的情感。
1.交流:
为什么小鹿要屏住呼吸,一动也不动?
(课件出示19)
理解“屏住呼吸”的意思。
(板书:
屏住气、一动不动快乐的小树)
(怕惊动胆小的鸟儿,体会小鹿的友好)
学生练习读好“屏住气”“一动不动”等词语。
做手势,加深理解读出小鹿对小鸟的关爱之情。
2.当小鹿看到小鸟愉快地跳上跳下时,小鹿的心里是怎样想的?
(心里充满了快乐。
)(课件出示20)
指导朗读,读出心里充满了高兴的心情。
3.结合课文内容,围绕问题(课件出示21)“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论。
⑴学生在小组内讨论,互相补充。
⑵各小组选派代表,集体交流。
(进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐,和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情!
)(板书:
心灵美)
4.再指导学生有感情地读课文。
读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。
三、总结巩固,拓展提高。
(课件出示22)
1.戴上头饰,分别扮演小鹿和小鸟,表演课文。
2.图文结合,复述课文大意。
【课堂作业新设计】
1.课下抄写“映、棵、唱、非、胆、完、悄”各一行。
2.课下练习感情朗读课文两遍。
3.我们应该向小鹿学习什么?
参考答案
1.略
2.略
3.学会带给别人快乐,学会和别人一起分享快乐。
【板书设计】
2长眼睛的小树
角上挂着藤叶明亮的眼睛(外表美)
活泼的梅花鹿
屏住气、一动不动快乐的小树(心灵美)
【课后反思】
这是一篇清新优美的童话故事,描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事,表现了小鹿美好的心灵。
学生在朗读课文的过程中可以感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐,从而产生喜爱动物、珍惜友情的美好情感。
在教学设计中,需要教师创设一个师生、生生与文本对话的交互情境,让学生走进文本,让文本走进学生的心灵,使阅读教学过程变成一个三方对话的交互过程。
在课堂教学中,自主学习生字、朗读课文、感悟语言等一系列语文学习。
在愉悦的活动中课文的内容也就悄无声息地走进学生的心灵。
在本课的教学中我注意引导学生有创意、多角度地体验性朗读。
语文阅读教学要重视情感,朗读是加深学生情感体验的最好方法。
同时,朗读也是一种极具个性,融理解和表达于一个的综合活动。
我采用自己练读、同桌互读、四人小组读、师生共读、表演读、齐读等多种形式指导学生朗读课文。
在朗读指导中,我充分尊重学生,鼓励学生通过各自独特的视角去体会,去理解读课文。
在学习完课文1—3自然段后,我鼓励学生将自己想象成课文中的小鹿,将自己与文本对话所得的感受转变为一种体验,这种体验通过有创意的朗读淋漓尽致地表现出来了。
真正让学生走进文本创造的童话境界,唤起学生的感受。
教学资源
【创新教案】
《长眼睛的小树》第一课时创新教案
一、导入:
1.同学们,我知道你们都见过很多的树,能把自己认识的树说给大家听听吗?
(学生自由表达)
2.我这儿可有一棵很特别的树!
(教师边说边贴出课题小黑板:
长眼睛的小树)
3.谁来读一读?
(指名读课题,读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。
)
4.读课题后你有什么疑问?
(学生质疑:
小树怎么会长眼睛呢?
长眼睛的小树什么样?
……)
二、初读课文
过渡:
带着你们的疑问,我们去课文里寻找答案吧!
1.自己朗读课文,注意读准字音,读通顺句子。
把课后出现的生字多读几遍,对照课文圈画生字。
2.(出示生字卡片)课文中出现的这些生字,你会认了吗?
谁来读一读?
(1)抽卡读要求学会的字,重点指导“映”“棵”“胆”“悄”。
(2)试着给生字找朋友。
(3)抽卡读要求会认的字。
3.(抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。
多种形式认读:
自由认读、开火车读、去拼音认读。
4.带着正确的读音再读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段分别写了些什么?
5.你能把课文读通顺了吗?
我们来分自然段读课文。
(指名读文。
①集体正音、读通顺;②集体评议读得怎么样;)
6.你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?
三、品读课文
学习课文的第1-3自然段
1.我们知道长眼睛的小树是一只小鹿,可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢?
课文的哪几个自然段写到了这个内容?
从课文里找出来,自己读一读。
2.指名读课文的第1-3自然段?
其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的?
(指名读文,读后理解:
)
①梅花鹿是怎样变成小树的?
引导学生观察小鹿的样子,依据学生的回答相机指导。
(它跑过小树林,角上挂了几片藤叶儿,看上去就像小树杈。
)
②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?
再读读课文第2自然段。
创设情景:
“探头一瞧”是什么样子的?
请你学着做一做。
小鹿瞧见了什么?
①出示“池塘里映出了一棵小树,小树杈上飘着绿叶。
”
②指导学生想象地说一说。
③指导读句子。
“再一瞧”又瞧见了什么?
(学生惊奇地发现)
出示:
小树杈下面,还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!
多奇特、多可爱的小树呀!
指导感情朗读:
你能带着刚才你所感受到的感情,读一读这个自然段吗?
(指名读文,读中加深理解)
③小鹿发现自己变成了树,怎样的心情?
它想到些什么?
会说些什么呢?
(学生根据课文内容回答)
瞧它那么的高兴,你能读出来吗?
四、巩固练读。
1.抽卡认读。
2.自读、互读第1-3自然段。
3.识记生字。
【精彩片段】
《长眼睛的小树》精彩片段
领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?
”
学习课文第4-6自然段。
1.轻声自由读课文第4—6自然段,思考:
(1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动?
(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢?
(3)你喜欢这只小鹿吗?
为什么?
2.小组合作学习,讨论。
3.汇报交流。
(1)理解“屏住呼吸”的意思。
(怕惊动胆小的鸟儿,体会小鹿的友好)
屏住气:
抑制呼吸,不出气的意思。
一动不动:
形容毫不移动。
(2)引导学生加深理解,读出小鹿对小鸟的关爱之情。
(3)你喜欢这只小鹿吗?
为什么?
预设:
喜欢,因为这只小鹿很友好,很善良。
4.师范读最后一个自然段,提问:
小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?
小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐,和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情!
5.指导有感情地朗读课文。
读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册第一单元的课文,这是一篇清新优美的童话故事,描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事,表现了小鹿美好的心灵。
这篇课文其实是通过梅花鹿乐于助人的精神,教育孩子们做一个乐于助人的人。
【作者介绍】
作者张秋生简介
张秋生,诗人、儿童文学作家。
1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任少年报社总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从少年时代开始,喜欢阅读诗歌、散文等文学作品,于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品,所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。
80年代开始创作童话作品,所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。
曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。
作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖,及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
【与文章相关的资料介绍】
梅花鹿
梅花鹿属中型鹿类,头部略圆,颜面部较长,鼻端裸露,眼大而圆,眶下腺呈裂缝状,泪窝明显,耳长且直立,颈部长,四肢细长,主蹄狭而尖,侧蹄小,尾较短。
毛色随季节的改变而改变,夏季体毛为棕黄色或栗红色,无绒毛,在背脊两旁和体侧下缘镶嵌着有许多排列有序的白色斑点,状似梅花,因而得名。
冬季体毛呈烟褐色,白斑不明显,与枯茅草的颜色类似。
颈部和耳背呈灰棕色,一条黑色的背中线从耳尖贯穿到尾的基部,腹部为白色,臀部有白色斑块,其周围有黑色毛圈。
尾背面呈黑色,腹面为白色。
雌兽无角,雄兽的头上具有一对雄伟的实角,角上共有4个杈,眉杈和主干成一个钝角,在近基部向前伸出,次杈和眉杈距离较大,位置较高,常被误以为没有次杈,主干在其末端再次分成两个小枝。
主干一般向两侧弯曲,略呈半弧形,眉叉向前上方横抱,角尖稍向内弯曲,非常锐利。
每年4月,雄鹿的老鹿角就会脱落,新鹿角就会开始生长。
新生的鹿角表面,由一层棕黄色的天鹅绒状的皮包裹着,皮里密布着血管。
进入9月时,鹿角开始逐渐骨化,表皮彻底脱落,硬而光滑的鹿角完全露出。
和乐于助人有关的名言
1.自己活着,就是为了使别人过得更美好。
——雷锋
2.只有为别人而活的生命才是值得的。
——爱因斯坦
3.只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。
——鲁迅
4.在政治中我们需要能有所奉献的人,而不是想有所收获的人。
——(美国)巴鲁克
5.在人生的路上,将血一滴一滴地滴过去,去饲别人。
虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。
——鲁迅
6.一生奉献于两个神明,即荣誉与英勇。
——蒙森
7.一个只顾自己的人不足以成大器。
——罗斯金
8.死者的光荣不在于受世人之赞美,而在于为后人所效法。
——孟德斯鸠
9.我的母亲是出色的奉献者。
如果她发现我们中有人对某件事感兴趣,只要有可能,就要鼓励这种兴趣,她回家时就会带着一包有关著名明星的书。
尽管有九个孩子,她对待我们每个人都像对待独生子女一样。
我们中谁都没有忘记她是怎样的一个辛勤的操持者和出色的奉献者。
——迈克尔·杰克逊
10.我好象一只牛,吃的是草,挤出的是奶、血。
——鲁迅
11.我们必须奉献于生命,才能获得生命。
——泰戈尔
12.我们应当在不同的岗位上,随时奉献自己。
——海塞
13.如果我们想法交朋友,就要先为别人做些事——那些需要花时间、体力、体贴、奉献才能做到的事。
——卡耐基
14.如果有一天,我能够对我们的公共利益有所贡献,我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
——果戈理
15.上天赋予的生命,就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。
——松下幸之助
16.生命赐给了我们,我们必须奉献于生命,才能获得生命。
——泰戈尔
课后作业
1、读拼音,写词语。
yìngchūyìkēchànggē
fēichángdǎnxiǎoqiāoqiāo
二、轻松找朋友(连线)。
pōlùténgtángpiāopiào
鹿藤泼飘塘漂
三、把句子补充完整。
1.活泼的梅花鹿,在________________跑着。
2.小鹿是_____________________________。
3.小鹿屏住气,一动也不动,因为他知道_______________________________。
四、课文整体梳理。
长眼睛的小树指的是________________________________。
五、想一想,选一选。
小鹿说自己是“一棵快乐的小树”,这是因为()。
A.小鹿在小池塘里看到自己变成了一棵美丽的小树,心里很自豪。
B.小鹿屏住气,让小鸟在自己的“小树”上快乐地唱歌,心里很高兴。
参考答案
一、映出一棵唱歌非常胆小悄悄
二、pō——泼lù——鹿téng——藤táng——塘piāo——飘piào——漂
三、1.小树林里2.非常好动的3.小鸟是非常胆小的
四、小鹿的角
五、B