小学二年级语文上第二十课20《纸船和风筝》.docx

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小学二年级语文上第二十课20《纸船和风筝》

小学二年级语文上第二十课20《纸船与风筝》教学设计

一、教学目标：

1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重点、难点：

教学重点：

1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教法与学法：

教法：

引导、点拨法。

学法：

自读与讨论相结合。

四、教学准备：

1、挂图

2、生字、词语卡片。

3、松果、草莓、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）

五、课时安排：

2课时。

六、教学步骤：

第一课时

　一、揭示课题：

1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

2、读了课题，你想知道些什么？

　二、自读识字

1、自读课文。

　2、检查生字、词。

　3、汇报接读课文。

　4、谈谈初读课文后的感受。

　三、合作交流：

1、（出示挂图，师动情讲故事）。

挂图①、小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。

山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②、松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！

课文哪个自然段写的这幅图的内容？

2、快来读读第4自然吧？

指导读“快乐”的语气。

3、小熊会想些什么？

读读5、6自然段。

4、师述：

纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”

5、这是为什么呀？

6、是呀？

老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？

你是从哪知道的？

（1）、指名读

（2）、聪聪和可可会想些什么？

（3）、指导读。

四、指导书写：

1、学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。

2、指导写字：

（1）、写正确：

①、幸：

区别“幸”“辛”的字形。

“幸”上面是“土”，不是“士”

②、抓：

右边不要写成“瓜”

③、祝、福：

左偏旁是“礻”

（2）、写美观：

①、抓：

关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

②、祝、福：

示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

3、学生练习，师指导。

五、扩展升华：

1、有感情地读课文

2、如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？

3、可可会在风筝上谢谢什么呢？

4、再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！

第二课时

一、我会读

山顶　山脚　小溪　风筝　纸船

松果　草莓　纸条　屋顶　门口

幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡

1、自由读，同位互读

2、开火车读

3、用词说话

4、你还喜欢本课中的哪些词语？

二、品读领悟

1、学习第一自然段。

（1）、板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。

（老师边板画边描述：

那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？

（学生齐答：

美!

）

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

（2）、贴房子。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

方案一：

（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？

方案二：

（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？

（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？

（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。

）

（3）、戴头饰，扮演角色。

这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？

那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!

王老师就是一只美丽的小鸟。

（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。

）

2、学习第二至六自然段。

（1）、了解课文大意。

我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

方案一：

（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？

方案二：

（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？

（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？

（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

（2）、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了!

书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？

（出示三、五自然段。

）

试着带着高兴的心情读读。

（学生自己读。

）

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？

（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？

（指导朗读。

）

（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？

还有什么原因让你们这样高兴？

　学生没有回答）看!

除了纸船和风筝还有什么？

（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？

　（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？

看!

还有什么呢？

教师指祝福的话。

）

还收到了对方的祝福。

对，我们还收到了朋友的祝福呢!

我们来读一读祝福的话。

（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。

）

朗读整个第三自然段。

小熊你很高兴，小松鼠你们呢？

用同样的心情来读读这个自然段吧！

单个读第五自然段（教师指导）。

所有小松鼠读第五自然段。

（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。

）

（3）、朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!

我们来分工读一至六自然段。

［把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。

］

（4）区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢!

它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？

（出示两个句子。

）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？

（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。

（点击课件，“漂”“飘”变红）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。

教师小结：

你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

3．学习第七自然段。

我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。

每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。

可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

4．学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？

（很难过）能告诉小鸟原因吗？

（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

（齐读。

）

（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：

虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。

5．学习第十、十一自然段。

噢，原来是这样啊!

虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!

那结果怎样了呢？

请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样？

（小熊和松鼠和好了。

）

友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？

先自己试试。

（1）、学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？

“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!

”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

有了大家的帮助，我就有信心读好了。

（教师范读。

）

你也想试试吗？

一定比我读得更好!

单个读，齐读。

（2）、学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？

我想自己读，让大家给我评点一下。

我想听听王彦读，然后我学一学他。

我想读一读，请王老师评价一下。

交流过程中要注意：

“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

三、拓展延伸

（1）、是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

生1：

小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：

“太好了，我和松鼠又和好了。

”

生2：

小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。

生3：

小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：

“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!

”

（2）、小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？

（不会。

）

我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？

生1：

小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。

生2：

和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!

板书设计：

20、纸船和风筝

松鼠　　小熊

祝你快乐祝你幸福

漂飘

朋友----------吵架----------和好