《赵州桥》教案模板9篇.docx
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《赵州桥》教案模板9篇
《赵州桥》教案模板9篇
《赵州桥》教案篇1
学习目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
课前准备
①多媒体。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
A案
第一课时
情境导入
①播放：
昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢？
官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗？
读读课文就清楚了。
③板书课题。
齐读课题。
初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：
李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
a．画一画赵州桥的结构示意图。
b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放：
赵州桥今日风貌。
识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：
部、横、跨、栏、设
上下结构：
参、坚、案、贵
独体字：
爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的，可完成选做题。
《赵州桥》教案篇2
一、提问导入
（设计意图：
以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。
）
二、初读课文，整体感知
1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。
（设计意图：
让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。
）
2、范读时给学生留有思考问题。
（设计意图：
避免学生不认真听讲讲。
）
三、再读课文，仔细品读
1、此环节充分利用电教手段。
（设计意图：
以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。
）
2、巧妙提出问题，如：
赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。
（设计意图：
令学生感受到自己是在猜谜中学习的。
用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。
）
3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。
（设计意图：
引起学生重视、并有利于学生牢记。
）
4、注重对学生进行写作手法的教导，如：
第二自然段总写句的运用。
（设计意图：
帮助学生积累写作经验。
）
5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。
（设计意图：
避免讲语法术语，使学生更容易接受。
利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。
真正做到在读的过程中使学生充分理解。
并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。
）
6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。
（设计意图：
让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。
）
7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。
（设计意图：
这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。
）
8.课堂练习
1.赵州桥在设计上有哪些特点?
2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?
谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?
3.“节省”是什么意思?
“节省”的“省”还读什么音?
4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?
（板书：
宝贵的历史遗产）这句话在全文占有什么地位?
是这篇__的什么句?
9.作业安排
1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。
（设计意图：
丰富积累。
）
2、画出自己心目中美丽的赵州桥。
（设计意图：
综合学科间的相关性。
激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。
）
10.附录（教学资料及资源）
赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。
建于隋代（公元581-618年）大业年间（公元605-618年），由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。
1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。
因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。
《赵州桥》教案篇3
学习目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
课前准备
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
B案
第一课时
谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
活动引路，读文识字
①开展读书“闯关”活动。
a．“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：
字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
b．学生自主读书，做“闯关”准备。
（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
c．同座分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
②开展读书“展示会”活动。
a．“我会认”。
卡片抽读生字词：
横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
b．“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
c．“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
巩固认字，指导写字
①“说”字。
请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
②“写”字。
“小老师”在田字格内示范写生字。
大家在练习本上写字。
③“查”字。
同座互相查写的字。
作业
抄写词语。
朗读课文。
第二课时
复习字词
听写词语。
听写后自己对照课文批改、订正。
品读课文
①紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：
赵州桥是一座（）的桥。
②交流汇报，感悟课文。
a．历史悠久的桥。
引导学生读一读文中的相关语句。
b．雄伟坚固的桥。
引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c．非常美观的桥。
引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
③上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
④课件展示：
赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
⑤熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
拓展活动
①交流有关桥梁的资料。
②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
提示综合性学习
①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
作业
抄写第三自然段。
《赵州桥》教案篇4
【学习目标】
１、认识“县、济、匠”等１０个生字。
会写“县、设”等１４个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、情境导入
１、播放课件：
昔日的洨河风光。
２、谈话导入：
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢？
官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗？
读读课文就清楚了。
３、板书课题，齐读课题。
二、初读感知
１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
３、教师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：
李春设计的赵州桥是怎样的？
２、汇报交流：
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
⑴画一画赵州桥的结构示意图。
⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
⑶朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
３、引导小结：
通过大家的.介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
４、播放课件：
赵州桥今日风貌。
四、识字学词
１、用生字卡片抽读生字。
２、给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
３、指导写字：
⑴分类指导，教师范写并提示。
左右结构：
部、横、跨、栏、设
上下结构：
参、坚、案、贵
独体字：
爪
⑵学生写字。
⑶学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
１、抄写词语表中列出的本课的词语。
２、搜集桥的图片和文字资料。
《赵州桥》教案篇5
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点
学习围绕一个意思写一段话。
教学准备：
课件
教学课时：
第二课时
一、谈话导入
我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。
（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。
（板出课题）
二、教学过程
（一）整体感知课文，思考：
赵州桥给你留下了怎样的印象。
（雄伟、坚固、美观）
（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。
1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。
具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。
2、找生读，并且出示课件，帮助理解。
3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？
（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。
）
过渡语言：
这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。
[补充资料]出示幻灯片。
（三）赵州桥为什么如此坚固呢？
（出示幻灯片）
理解“创举”（古人聪明）
（四）学习美观。
1、了解过渡句，起承上启下的作用。
（前一句总结上文，下一句引出下文）
2、从哪些语句感受到美观，画下来。
3、齐读，找生读。
4、结合图片背诵。
5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。
（五）学习第一自然段。
正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。
默读第一自然段完成幻灯片用练习。
赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！
三、课外拓展
1、同学们，你们知道吗？
赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？
（出示幻灯片）
四、学习围绕一个意思写一句话
天上的云，真是千姿百态，变化万千。
他们有的像羽毛轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。
五、小练笔
1、秋天的庄稼美丽极了。
2、我的妹妹聪明可爱。
六、板书设计
11赵州桥
雄伟坚固
→智慧
→才干
美观
教学反思：
赵州桥是一篇说明文，__用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从而再分步带领学生欣赏赵州桥的特点。
关于在介绍赵州桥的长及宽时，利用学生生活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。
这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。
学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中，我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，老师范读，做到：
读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的基础。
针对教学重点：
围绕一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，从而达到读写结合。
经验+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升自己！
《赵州桥》教案篇6
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用不但而且把两句话合成一句话。
第1课时
（一）教学目标
1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?
指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：
赵州桥
2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
（3）用部首查字法查创、固、慧、遣等字。
3检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
（2）指名回答结果。
（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的?
（世界闻名的石拱桥）
（4）说说世界闻名的章思。
跟这个重点词语有关的词语还有哪些?
（隋朝已经有1300多年了）
小结：
以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。
5．练习作业。
（1）抄写生字。
重点指导减、慧书写的间架结构。
注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。
（2）完成作业
本1、2题。
第2课时
（一）教学目标
1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
（二）教学过程
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3指导阅读第2自然段。
（1）自由读课文。
思考：
这段中的重点词句是什么?
（这种设计，在建桥史上是个创举。
）
（2）这个自然段共有几句话?
（5句话）第1句写了什么?
（桥面又长又宽）；第1句写了什么?
（全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞）；第3句写什么?
（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）；第4句写什么?
{这一句揭示了这种设计的作用）；第5句写什么?
（点明了为什么说这种设计在建桥史是一个创举）
教师小结：
因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。
4．完成作业
本第5题。
笫3教时
（一）教学目标
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用不但而且把两句话合并成句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
（二）教学过程
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句（这座桥不但坚固，而且美观）。
这个自然段共有几句话?
（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用?
（这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：
美观）第2、3句写了什么?
（第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案来具体说明它的美观）第2句用有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的美观。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。
根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：
宝贵的历史遗产
讨论：
联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。
建桥年代久远，至今已有1300多年。
这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。
）
4．重点指导不但而且关联词语的运用。
5．教师总结：
赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成{作业本）3、4、6题。
《赵州桥》教案篇7
一、导课
１、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。
今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。
（看现代化的桥梁建筑）
同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？
（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）
２、早在１３００多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？
学了课文，我们就会知道了。
二、新授
１、自学：
请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：
⑴读准生字的音，认清生字的形。
⑵从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。
２、检查：
⑴词语：
赵县
隋朝
石匠
砌成
桥墩
创举
坚固
智慧
横跨
创举
近义词：
反义词：
⑵课文。
抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。
⑶赵州桥的特点是什么呢？
（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？
（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）
３、学习第二自然段：
⑴这节课我们一起来学习第二自然段：
请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？
（这种设计，在建桥史上是一个创举）
⑵这种设计指的是怎样的设计呢？
（出示赵州桥的图片）
①上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
②洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。
）（板书）
⑶那为什么说这样的设计是一个创举呢？
创举是什么意思？
①帮助理解：
这种设计指。
它的好处，一是，因为；二是，因为。
②（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。
既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。
这种设计以前是没有的，所以说是个创举。
）
③既又是什么关系呢？
（并列）
换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。
意思不变。
④造句。
⑷朗读：
隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。
带着崇敬之情来朗读这一自然段。
⑸刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。
现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。
阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。
我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。
４、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。
《赵州桥》教案篇8
第一课时
（在提示课题和生字词教学以后）
师：
下面我们学习课文。
赵州桥为什么有名?
它在设计上有什么特点?
请翻开书听老师读课文。
（范读）
请大家像老师这样读课文。
（学生自由朗读，教师个别辅导）
师：
同学们读得不错。
下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。
谁先把第一段读一下（指名读）
师：
这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。
这座桥为什么这么闻名呢?
因为它在设计上有独特的地方。
第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
（学生默读。
在默读中教师再次强调上面的要求。
并且说同学们可互相商量）
师：
好，让我们集体研究一下。
大家来看赵州桥。
（出现幻灯赵州桥彩色图）拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?
（同学们认真观察后纷纷举手）
生：
它跟别的桥不一样，别的桥棗（没说上来）
师：
不要着急，坐下，一会儿想起来再说。
后边那个同学说。
生：
赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
师：
噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。
这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?
生：
拱形的大桥洞。
师：
对，这是它的第一个特点。
这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（板书：
只有一个拱形的大桥洞）继续研究，还有什么特点?
生：
一般的桥只有一个大桥洞，没
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