最新湘教版二年级语文下册第一单元全单元教案设计.docx

最新湘教版二年级语文下册第一单元全单元教案设计.docx

《最新湘教版二年级语文下册第一单元全单元教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新湘教版二年级语文下册第一单元全单元教案设计.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新湘教版二年级语文下册第一单元全单元教案设计

课题：

1、春天在哪里第1课时

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

批注：

教学重点：

初读课文，了解春景。

教学难点：

把课文读准确。

教学用具：

录音带幻灯生字卡片

教学方法：

录音

教学过程：

一、谈话，揭示课题

　　1、你喜欢春天吗？

一年之中有四个季节，三四五月是春天。

春天就要来了。

到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。

我们来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读　　

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。

它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。

不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。

（再读课题）

二、范读，了解大意　　

1、那么，春天到底在哪里呢？

看课文，听录音，把说春天在哪里的句子画出来。

听录音后，生答。

板书：

枝头草原竹林田野　　

2、看插图，理解词语“枝头草原竹林田野”　　

3、学说话：

春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

　　春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？

自读课文，注意读准字音,不加字、漏字。

1、学生自读课文。

思考；这首诗有几节？

你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。

边评议边正音。

3、自读课文。

四、读短文，理解词句:

我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。

1、女生读。

思考：

春天的枝头是怎样的？

哪两行诗回答了这个问题？

出示：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红　

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？

动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

）　　

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？

桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

）　　

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？

桃花儿为什么会脸红？

（春天的风微微吹动）　　

7、理解“微微”（动作）　　

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：

这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。

我们也用一问一答的形式来读。

教学反思：

课时教案

课题：

1、春天在哪里第2课时

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、借助拼音会认本课7个生字。

在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

批注：

教学重点：

能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点：

1、理解词语的意思。

　　2、读好儿化音：

柳条儿、桃花儿、草儿。

教学用具：

录音带幻灯生字卡片

教学方法：

教学过程：

一、学习第二、三节课文。

春天在草原上和竹林里又是怎样的？

让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。

思考：

文中哪几行诗告诉我们春天的草原和竹林是怎样的？

男女分别读草原和竹林的内容。

2、看插图，理解“草儿醒来，披上翠绿的新衣”。

（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。

）　　　

3、师述：

理解“轻柔”，雾是由小水滴组成的。

这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。

探还可以用哪些词代替（钻露长）　　　

6、句式训练：

竹笋探出头来。

竹笋从哪里探出头来？

（从地下）　　　　

什么时候，竹笋从哪里探出头来？

（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

　　　　用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二、三节课文。

8、小结：

让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

二、写字，掌握字形。

教学反思：

课时教案

课题：

1、春天在哪里第3课时

课型：

练习编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

批注：

教学重点：

继续学习在词语前加上合适的修饰语。

教学难点：

发挥想象尝试仿写课文。

教学用具：

教学方法：

教学过程：

一、复习

　　1、春天的枝头、草原、竹林是怎么样的？

　　2、读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

　　3、句式训练。

二、读短文学词句

　　1、春天的田野又是怎样的一幅景色？

让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

　　2、理解“秧苗青、菜花黄、蚕豆花儿香”

　　3、朗读体会。

　　4、配上动作，朗读全文。

　　5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。

书上怎么写春天的自然现象？

读有关的四句话。

　　6、读句：

春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、练习

　　仿照课文的写法，说说春天还在哪里。

（小河里、树林中）那里怎么样？

　板书：

　　　　　　　　1、春天在哪里

　　　　枝头　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红

　　　　草原　　草儿醒来，披上翠绿的新衣

　　　　竹林　　竹笋探出头来

　　　　田野　　秧苗青、菜花黄、蚕豆花儿香

教学反思：

课题：

2、太阳的话第1课时

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1．能正确认读生字“敞、煦、睫、臂、撒”；

2.按照学过的写字规律学写“屋、束、温、暖、盖、迎”。

批注：

教学重点：

能正确认读生字，积累词组。

教学难点：

正确书写六个生字。

教学用具：

生字卡片、田字格小黑板

教学方法：

教学过程：

一、说话导入，揭示课题。

　　1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？

　　出示句子：

太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

　　2、教师小结：

是啊！

万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！

　　3、让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？

（1）出示课题：

2.太阳的话

（2）齐读。

二、初读课文，学习生字

　1、轻声朗读课文，要求：

读准字音、读通诗歌。

　2、检查自学情况：

指名分节朗读诗歌，注意生字读音。

①指名读，正音。

　②交流记忆字形的方法：

猜字法：

器皿盛着无尾羊。

（盖）

③老师指导易错字：

束：

木字腰中加一口。

3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

　　金黄的花束香气温暖

睫毛睁开双眼撒满

（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2）学习生字“温暖”。

三、熟读课文，巩固生字，练习书写生字。

教学反思：

。

课时教案

课题：

2、太阳的话第2课时

课型：

讲读编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

　　2．能读懂诗歌的内容。

展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

批注：

教学重点：

读懂诗歌的意思。

教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

教学用具：

课文的板书

教学方法：

教学过程：

一、以读为主，学习课文

　　1、每天清晨，太阳从东方升起。

你听，它在召唤我们。

　出示：

打开你们的窗子吧，

　　打开你们的房门吧，

　　让我进去，让我进去，

　　进到你们的小屋里。

（1）教师范读。

（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

　（3）太阳在召唤我们，它的话语该是怎样的语气？

亲切、热情、急切

　（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！

　　出示：

太阳（）地召唤我们。

　　　（自己读读---指名读---齐读）

　　2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠。

　　出示：

我带着金黄的花束，我带着林间的香气，

　　　　　我带着和煦的阳光，我带着春天的温暖。

（1）和同桌一起读诗句，说说太阳给我们带来了什么。

（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

　　金黄的（）和煦的（）林间的（）

　（3）练习说话

　出示：

我带着_____________，撒满你们心的空间。

　　A、指名练习说话

　　B、读四小节

　　C、师小结：

太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，林间的香气，和煦的阳光，还带来了春天的温暖，令人舒爽愉快。

让我们一起来拥抱阳光。

　　D、齐读课文二、四小节

四、总结全文，想象说话。

　1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

　2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说什么？

教学反思：

课题：

3、小溪拍照第1课时

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

学习本课的生字词，会读会写。

批注：

教学重点：

掌握课文的生字词。

教学难点：

掌握课文的生字词。

教学用具：

小溪的图片，课件

教学方法：

教学过程：

一、导入：

1.师：

小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）

你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？

（生：

小溪）让我们一起写写它的名字吧！

2.板书并讲解：

小溪里的水（氵）从山上，一撇就是山（ ）一道道流下来，点点撇（ ），拐过一道弯（ ）又拐过一道弯（ ），一点都不拉下（ ）都流进了大海，所以下面是个大字（ 大）。

3.注意“溪”的右边部件很多要挨紧。

4.师：

今天，我们的小溪要做什么呢？

（师板：

拍照）一起来读读课题。

二、初读

1.师：

想不想去看看小溪拍的照片？

都藏在课文里呢，快去读读吧。

要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。

检查：

课文接力赛，随机读词：

欢畅 按下 嬉耍 舞蹈乳白色 一株 舒心 

2.归纳整理生字，进行拼读：

xiǎoxīpāizhàowēixiàoxiāoxidàhǎi

小溪拍照微笑消息大海

①生试读，师范读，正音。

②议一议，有什么好办法记住字形。

消：

与“悄”“梢”比较字形

③指导难写的字笔顺笔画：

溪、微

④进行组词练习，积累词汇：

溪：

小溪、溪水、溪流消：

消灭、消防、消息

三、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。

谁能概括地说说课文主要写了什么？

（小溪拍下               ，让大海妈妈早点儿知道           。

）

师：

咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。

教学反思：

课时教案

课题：

3、小溪拍照第2课时

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

了解主要内容，流利地朗读课文。

批注：

教学重点：

了解主要内容。

体会作者的心情

教学难点：

了解主要内容。

体会作者的心情

教学用具：

小溪的图片，课件

教学方法：

教学过程：

一、初读：

这节课我们去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。

一、精读

1.师：

瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！

（师出示第2自然段）

读读吧！

找找有哪些照片。

（生自读）

如：

小溪拍了：

鸟儿、花儿、绿叶、蝴蝶、青蛙、小草、鹰、孩子们……

师：

把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。

（指名读）

情感朗读指导。

2.师：

你最喜欢哪一张？

仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？

生交流，师随机点拨。

如：

我好像看到了鸟儿在蓝天上飞，花儿张开了笑脸……

我好像看到了蝴蝶在花儿上跳舞，青蛙在池塘里呱呱呱唱歌……

……

二、迁移

1.我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？

从哪里看出来？

（省略号的作用）

想再去欣赏吗？

（春景、音乐）

2.你也来拍一张吧！

句子朋友来帮忙了，把它写下来。

（生写，师指导）

指名交流，合作读诗。

三、总结

1.师：

哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把     ，要把 ……（师引读）

2.师：

大海妈妈听了、看了，心里       ？

（生接答）这就是舒心。

它对浪花娃娃说：

“春天真好！

”（师引读）

师：

春天真好！

万物复苏，生机勃勃！

就让这些美丽的照片留在我们心底吧！

四、补充练习：

把课文中小溪拍的照片中的景物分类：

动物类、非动物类。

教学反思：

课题：

4、风姑姑的照片第1课时

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

１.认识本课１2个生字，会正确、规范地写6个生字。

能理解生字组成的词语。

２.初读课文，知道梦梦拍了哪些相片。

批注：

教学重点：

掌握生字的音、形、义

教学难点：

掌握生字的音、形、义

教学用具：

课件、生字卡

教学方法：

教学过程：

一、导语。

同学们，我们到室外去感受了风。

风看不见、听不见、摸不着，我们怎么样才知道风的存在呢？

二、出示多媒体课件，让学生感受风。

三、初读课文，互检互查。

　１.利用拼音，学生试读。

　２.相互读一读，指出对方读错的地方。

　３.老师范读课文，请同学们拿出铅笔把本课中的生字标出来。

四、识记生字，指导书写。

　１.出示生字卡片，学生借助拼音读词。

　２.检查读音是否准确，哪些词语的字音需要注意。

　３.自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆方法。

　４.老师对难字进行指导。

　“搂”是左中右结构，右边分别是“米”“女”

５.学生按笔顺书写，注意每个字的占格位置。

五、认读生字。

　１.出示认读字词语卡片，借助拼音读准字音。

２.小组轮流读，指名读。

　３.老师纠错。

教学反思：

课时教案

课题：

4、风姑姑的照片第2课时

课型：

讲读编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

１.理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。

了解梦梦善于观察，富于想象的特点。

　２.培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。

３.指导朗读课文。

批注：

教学重点：

1.默读课文，概括内容。

2.体会课文是从哪些方面写“风”的。

教学难点：

了解梦梦是怎样展开想象的。

培养学生丰富的想象力。

教学用具：

教学方法：

教学过程：

一、复习复巩固，导入新课。

　１.听写上节课生字。

　２.出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。

二、朗读课文，概括内容。

１.老师范读课文，同学们数全文共有几个自然段。

2.读第1自然段，弄清“风姑姑”是什么样子，她给梦梦布置了一个什么任务。

3.读第2自然段，“能”要读出自信的的语气。

4.第3~6自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。

5.第7自然段写了风姑姑对梦的夸奖。

三、精读课文，重点赏析。

1.分析理解第三自然段。

（１）自由读，说说这一段共有几句话。

（２）讨论：

每句写了什么。

（３）感情朗读课文。

体会梦梦是怎样展开想象的。

２.自读理解４～６自然段。

（１）梦梦看到了什么？

（２）她是怎么样想的？

（３）她是怎样做的？

３.齐读４～６自然段。

四、朗读指导。

第１、２自然段的一问一答，风姑姑的问话要读得亲切、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、自信的语气。

第３～６自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。

第７自然段风姑姑的话要读出夸奖的语气。

五、思路拓展。

梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍照。

你还可以从哪些方面来给风姑姑拍照呢？

学生自由交流，自主上台发表观点。

老师评价学生的观点，不淮确的地方进行补充。

板书设计

风姑姑的照片

　　　　　　　　柳条摆动——小树梳头

　　　　　　　　金色波纹——池塘擦脸

梦梦拍的“风”　花儿轻摇——搂着跳舞　　真聪明

　　　　　　　　船儿扬帆——用力帮忙

教学反思：