一年级下册道德与法治电子教案.docx

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一年级下册道德与法治电子教案

第一单元我的好习惯

单元教学内容：

第一单元：

 我的好习惯。

主题：

1.我们爱整洁；2.我们有精神；3.我不拖拉；4.不做小马虎。

单元教材分析：

第一单元《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》和第4课《不做“小马虎”》组成，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。

前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养;后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。

目前，部分学校已经开展不同主题的习惯养成教育，因而，可以考虑将相关内容整合到入学教育活动中。

一方面将学校的入学教育课程化，使之成为学校生活开始的必要环节，系列化为有明确教育目标的引导活动。

另一方面，使本单元的教学目标校本化和班本化，与学校和班级学生的具体问题结合进行，使之对学生的现实生活发挥更有针对性的引导作用。

学情分析：

一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一时期学生发展中存在的突出现实问题——好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。

“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。

这里的生活，是一个整体的视角，包括：

日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人、同侪共在的好习惯。

好习惯，是一个美好自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。

单元教学目标：

1、通过活动，使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。

引导学生制定计划，培养获取信息的能力。

2、引导学生参与活动，使学生初步养成良好的品德和行为习惯。

3、通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。

4、在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动的成果。

单元教学重、难点：

本单元“我的好习惯”养成是将学生作为一个完整人来进行教学，是身体、心理、精神共同参与教学的过程。

它是课堂教学从学生已有习惯出发，通过身心参与、感动心灵、持之以恒，始能养成。

整洁、精神等这种个体行为习惯抽象到社会礼仪，再提升到审美和愉悦的精神层面，这个养成路径与方法，就成为教学的重点，而要让学生悦纳已达成自律，必须用学生已有认知能达成的方式，提高审美修养，提升认知水平。

所以，有层次地探究“为什么要养成好习惯”就成为了教学的难点。

单元课时安排：

8课时

年级

一年级

教学

内容

第一单元第1课我们爱整洁

时间

3.05--3.09

课时

2课时

课型

新授课

教学目标

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重难点

在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

教学方法

启发式、观察法、演示法、互动交流

教学准备

师准备：

PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

生准备：

抹布、手帕、安全剪刀等。

师生活动

个性教案

教

学

过

程

一、导入新课：

同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？

同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？

今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1、在家爱整洁。

1出示课件,领会“整洁”的含义。

①出示：

这块手帕干净吗？

这一块呢？

这个书包不仅外面脏，

再看里面的书本放得怎样？

我们说：

这个书包不干净、不整洁。

②影片：

这个小朋友的家干净又整齐。

我们说：

他的家很整洁。

2解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？

②你每天几点钟起床？

是谁叫醒你的？

每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：

起床后，你做些什么事？

怎样做的？

⑷讲述：

我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？

枕头、床单谁铺、谁掸？

桌子谁来抹？

②指定学生复述自己平时的做法。

2、在学校爱整洁。

（1）了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

（2）扫教室的步骤是怎样的？

（3）为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？

不这样做会怎样？

步骤颠倒又会怎样？

为什么？

（4）老师为什么要夸奖我们？

是怎样夸的？

 3、身心健康与环境整洁。

（1）为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

（2）怎样才能长久保持这样的美好环境？

三、反馈检测 

1、游戏：

比赛穿衣、系鞋带。

请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题：

说一说怎样才算整洁？

你做得怎样？

3、师生小结全课学习内容。

指多名学生说说，重复的话不说。

导入新课，板书课题

出示具体实物，引导理解“整洁”的含义。

例举具体事物，指导学生理解“按时”的含义。

明确“按时”是一种良好的习惯。

引导学生明确：

我们应当自己的事自己做。

突出：

叠、铺、掸、抹。

表现：

四四方方、平平展展、一尘不染。

指定学生上台表演、操作。

做好即时点评：

师评价、生生评价

作

业

设

计

实践活动：

今晚回家后，亲自动手整理一下自己的房间，让爸爸妈妈做出评价，并拍照传到班级群里。

板书设

计

第1课我们爱整洁 

打扫教室卫生：

开窗  洒水  擦黑板 

扫地  抹桌椅 在学校 

保护校园环境：

不乱丢  不践踏……

教学反思

年级

一年级

教学

内容

第一单元第2课我们有精神

时间

3.12--3.16

课时

2课时

课型

新授课

教学目标

1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。

2.乐于展示自己有精神的样子。

3.认识有精神的样子。

教学重难点

重点：

1.知道怎样做才有精神。

2.学习正确的坐、立、走的姿势。

难点：

养成做事有精神的好习惯。

教学方法

观察法、谈话法

教学准备

师：

1.升国旗的视频。

2.课件。

3.开展活动的照片、上课学习的照片。

生：

回想自己入学以来参加活动时的样子。

师生活动

个性教案

教

学

过

程

第一课时

活动一：

绘本故事《谁精神？

》

　　导语：

同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。

请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？

　　出示任务：

看这个绘本故事，说说自己的理解。

出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。

小结：

有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。

总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

活动二：

我们真精神

　　出示任务：

“精神”的我是什么样？

1.追问：

大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？

　“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。

你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。

说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。

　　请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？

可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？

　　2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？

　　为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？

　是因为他们是大人吗？

　是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？

　是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？

　　除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？

　　集体集会时的“有精神”是什么样子的？

请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。

3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？

有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？

　怎么样才能一直保持很有精神呢？

寻找日常生活中的有“精神”的小达人。

说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。

　　小结：

有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。

有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。

相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。

活动三：

我的照片故事

　　出示任务：

晒照片

　　课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？

　　小结：

出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。

看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、

阳光笑容的你，真的特别有精神。

　　活动四：

故事续编

　　1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会…

　　2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。

可是因为排练和比赛，耽误了学习。

课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会…

　　3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。

但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会…

　　小结：

良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。

积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!

你一定行。

第二课时

教学目标：

1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。

2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。

3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。

活动一：

有精神才好

　　导语：

有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。

　　出示任务：

出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。

小结：

揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。

健康成长乐哈哈。

　　活动二：

绘本故事《投票》

　　导语：

很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？

可以说说你的分析和理由吗？

出示任务：

展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，

小组讨论：

找到真正有精神的策略和办法。

1.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？

想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？

还要经常做什么呢？

　　2.看来你们平时的生活习惯很好。

　　制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。

　　3.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。

　　小结：

在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。

晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。

活动三：

我们天天有精神

师：

下面咱们就来做个小游戏，一小组为单位展示我们小子的精神劲。

生分小组讨论自己小组的活动，并进行展示。

一组：

合唱国歌。

二组：

齐读课文。

三组：

踢毽子。

四组：

宣读班级公约

……

师：

大家展示的真好，都非常有精神。

想一想，我们怎样才能每天都有精神呢？

小结：

大家回答的真好，这节课我们知道了有精神不仅对我们的身体好还对我们的面貌好，也知道了怎样做才能每天都有精神，老师希望你们以后都能做一个有精神的小学生。

板书：

第2课我们真精神

走路：

抬头挺胸上课：

坐端正，回答问题要洪亮

站姿：

身子站直，挺胸抬头我们天天有精神

同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？

分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？

提出自己对“精神”的理解。

学生交流，“精神”的我是什么样？

将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。

与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。

板书：

我们真精神

提问：

通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？

请说说你的发现。

并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。

板书：

有精神有自信

1.讨论：

你从这两张对比图中发现了什么？

2.说说有精神对我们有哪些好处？

板书：

有精神才好

“我有精神好办法”智慧分享卡

引导学生讨论

生思考，派代表回答

作

业

设

计

我们给自己制作一张行动表格吧!

能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一周后，谁是有精神的“星星榜样”。

板书设

计

第2课我们真精神

有精神身体好

有精神面貌好

教学反思

年级

一年级

教学

内容

第一单元第3课我不拖拉

时间

3.19--3.23

课时

2课时

课型

新授课

教学目标

1.通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2.教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

3.使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4.通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

教学重难点

通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

教学方法

观察法、引导法；小组讨论、交流

教学准备

课文插图、《拖拉鸟》的故事

师生活动

个性教案

教

学

过

程

第一课时

活动一：

猜谜，引出“拖拉”

师：

我给大家出个谜语：

一匹马儿四条腿，日夜奔跑不喊累。

嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。

你们知道谜底是什么吗？

（生答）

师：

时间像流水一样一去不复返，因此我们要珍惜时间。

当然要做到珍惜时间，做事情就要做到不拖拉。

那么，什么是拖拉呢？

所谓拖拉，就是做事慢慢悠悠，没有抓紧时间完成。

活动二：

听故事，认识“拖拉”的危害

1.师：

要说“拖拉王”，肯定要数“寒号鸟”了。

今天老师就给大家讲一讲寒号鸟的故事。

课件出示：

《拖拉鸟》

师总结：

寒号鸟由于做事拖拖拉拉，结果屋没垒成，冻死在石缝里，我们可不能学它。

2.课件出示儿歌：

《“等一下”与“还没完”》。

师：

通过这首儿歌，我们认识了生活中的一些拖拉现象。

请大家说一说你在生活中有哪些拖拉的事例，以及拖拉带来的严重后果。

3.每个小组派代表汇报自己及身边人拖拉的事例。

4、本课小结：

生活中做一件事情的时候，总会遇到其他事情的干扰，我们应该怎么办呢？

下节课请同学来说一说。

第二课时

1、谈话导入：

咱们在生活学习中有时难免会拖拉一下，现在咱们就说一说拖拉的事情。

同学们都做过一些拖拉的事情，拖拉一下有关系吗？

二、七嘴八舌话拖拉

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：

这样做有什么后果？

3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？

结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？

4、出示P11面图，参与讨论：

拖拉一下没关系吗？

三、小小讨论会

1、讨论交流。

播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？

师：

看来，拖拉对我们的生活会有一定的影响。

如果发生火灾了，消防员拖拉了会有什么后果？

如果发生车祸了，救护车拖拉了会有什么后果呢？

可想而知，拖拉带给我们的后果是非常严重的。

2、拓展延伸：

联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？

四、和“拖拉说再见”

师：

在生活中咱们知道了这么多拖拉的事例，那有没有好的办法可以帮助我们改掉拖拉的毛病呢？

1、看P12图片，说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的？

2想一想，说一说，自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢？

师：

孩子们的办法真多，老师希望你们以后都做一个守时不拖拉的好孩子。

下面我们就在一首儿歌中结束这节课。

3、 课件出示教材第13页儿歌。

引导学生指导什么是“拖拉”

听完这个小故事你想对寒号鸟说些什么？

四人小组讨论交流

教师点评（表扬说得好的或胆子大的或表情丰富的）

分组进行交流，学生代表全班发言。

学生讨论交流，分享好的办法。

生回答

作

业

设

计

板书设

计

3.我不拖拉

听故事说感受

生活中的拖拉事

杜绝拖拉办法多

教学反思

年级

一年级

教学

内容

第一单元第4课不做“小马虎”

时间

3.26--3.30

课时

2课时

课型

新授课

教学目标

1.结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。

2.知道要从小培养认真、细心的好习惯。

3.愿意做学习、做事不马虎的好孩子。

教学重难点

重点：

知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。

难点：

交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。

教学方法

创设教学情境；讨论交流

教学准备

课件、绘本故事、收集生活中自己“马虎”的事例

师生活动

个性教案

教

学

过

程

第1课时

活动一：

听故事，理解“马虎”的意思。

1.出示图片，提出问题：

猜猜这图上画的是什么？

从哪里看出来的？

2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。

3.提问：

听了这个故事，你们知道了什么呢？

4.原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！

那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？

5.小结：

做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”。

6.今天就来说说，做个“小马虎”好不好？

活动二：

反思生活，感受“马虎”的麻烦 

1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。

看来，谁都不愿意当“小马虎”。

可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。

2.出示课本14页中的故事：

讲述《小马虎添麻烦》的故事。

3.提问：

这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？

预设1：

他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。

预设2：

他因为“马虎”，考试漏做了一道题。

预设3：

他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。

预设4：

他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。

4.这样的“小马虎”好像随处可见啊！

提问并交流：

你有没有和他这样类似的经历？

在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？

5.播放课件：

老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。

6.小结：

是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！

这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。

活动三：

分析原因，养成仔细认真的习惯 

1. 小组讨论：

回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？

2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：

没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。

3. 归纳小结：

看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。

4. 过渡：

是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。

活动四：

布置作业，想想克服的方法 

1.找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。

这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。

2.出示卡片，提出问题：

你曾经因“马虎”而做错的一件事

这件事给你造成的麻烦

你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生 

3.相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。

第二课时

活动一：

交流讨论，感受“马虎”危害大 

1. 交流上节课布置的作业：

你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦,你当时的体会。

2.分享交流。

3.小结：

看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。

但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。

下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。

4.出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》。

5.提问：

看完后，你们知道了什么呢？

6.小结：

因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。

许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。

“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。

7.出示图片：

司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了......提问：

想想会出现怎样的后果？

8.小结：

是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。

小结：

“马虎”坏习惯我们千万要不得。

作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。

活动二：

活动训练，告别“马虎”找方法 

1.交流作业：

想想可以怎么去克服这件事情的发生

2.出示2张图片：

让学生观察，介绍要求：

左边的图案和右边的图案有5处不同之处？

老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。

3.分组计时活动。

4.请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。

预设1：

没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。

预设2：

时间快到了，急急忙忙乱圈。

预设3：

同学之间讨论太吵了，影响判断。

5.请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。

预设1：

听清老师的要求，看清楚两幅图片。

预设2：

集中注意力，用心去做。

预设3：

小组配合，把握时间，进行检查。

6.小结：

通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。

板贴：

“马虎”

板贴：

小

板贴：

为什么会马虎？

根据学生回答，随机板书

板贴：

注意力不集中 

没有责任心求快不求细态度不端正

板贴：