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影视编导专业考前辅导教程
第四章面试综合考查
面试综合考查是艺术高考影视编导专业的重要考试科目之一，除主要涉及影视编导专
业常考的基本面试类型，如自我介绍、特长展示、即兴评述、编讲故事、综合素质考查、回答考官提问等，还根据不同的专业方向涉及朗读朗诵、集体小品、美术作品分析、摄影作品分析等影视编导专业时考的特殊面试类型。
此科目除考查考生的口语表达能力和思维逻辑能力之外，同基本文体写作一样，更主要的是考查考生的艺术感悟能力和思想表现能力。
所以，考生同样要重点注意对此部分内容的掌握，尤其是理解和运用。
需要说明的是，由于各种面试类型的考查形式大致相同，表达方法和注意问题也相互融
合，亦很难将他们准确、系统地区分开来，在这里，我们同样主要从概念、特征、怎样做及需注意问题等几项内容做详细论证，考生可以根据自己的理解、掌握情况，系统学习，且根据其具体表现形式，部分章节后附有例文，可以供考生更好地参考、借答。
第一节自我介绍
自我介绍是人际交往的重要手段，也是艺术高考影视编导专业的基本考试科目之一。
一般说来，自我介绍属于面试综合考查的第一环节，时间一般要求不得超过3分钟。
一、什么是自我介绍
通过简明扼要的语言在1～3分钟内向考官介绍自己的基本情况，包括姓名、考号、籍
贯、爱好、特长等方面的内容，使考官对自己有一个尽量全面、详细的了解和考查，进而确定你是否符合所报考专业所需的必备条件。
二、自我介绍的方式
1．开门见山式
向考官直接地表述姓名、考号等一些相关的信息、基本情况，不需要华丽的词语，对所说的语言不需要进行过多的修饰，只要给考官以区分与别的考生的不同信息，从而可以进行辨即可。
2．深层剖析式
用200～300字的语言把自己的相关情况，包括个人基本情况和特殊情况，进行简要详
细的深层剖析，让考官对自己有更深层次的了解，能更直接地考查出个人气质和是否具备良
好的口语表达能力。
当然，方法只是一种形式，并不意味着必须采用，以上的两种方法只是作为参考而提供
给考生，在这里，要特别强调一点，艺术高考影视编导专业的面试综合考查的自我介绍科目
是一个自我个性发挥和应变很强的环节，需要广大考生根据自己的具体情况而定，以免形成
“环套型，，的面试模式。
我相信，大多数高校的考官想看到的是考生独特的、出色的一面，不是以某种模式固定下来，死板地记忆。
三、自我介绍的要求
1．称谓
即对考官的敬语，如：
“评委好!
…‘尊敬的评委老师大家好!
’’等诸如此类的初次见面打招呼式的称呼，这并不是非要不可的一部分，只是出于对评委老师的尊重，作为自我介绍的“帽子”，也可省略。
虽然不是决定成败的关键，但一般情况下，是需要的。
2．内容
首先是对姓名的介绍，可以是直白的，也可以是用稍带点文采的“肢解式”的介绍。
比
如，附录中提及的孙丫溪的自我介绍中，就以“赵钱孙李”的孙、树丫的丫、小溪流的溪把名字串联起来，这就需要个人根据自己对名字的理解进行个性分析。
一般情况下，采取后者居多，有利于展示自己的文采和特质。
其次是对来自于何方的介绍。
可以先介绍大家熟知的地物风貌或名胜，如五岳之首泰
山、孔孟之乡济宁、蔬菜之乡寿光、江北水城聊城等，用这些耳熟能详的具有代表性的地区特点的介绍能增加考官的印象。
对于一些来自一般地区的考生，生活的地方由于多种原因在
全国不是很出名，就需要多多思量自己的特色。
接着是对个人爱好与特长的介绍。
切忌吹嘘，要做到实事求是。
在此，务必要讲涉及所
报考专业有关的情况，使考官有充分的依据决定你是“候选人”之一，认为你是可塑之材，对你充满期待。
3．结尾
在自我介绍即将结束时，一般会吐露自己的期望，但切忌矫情做作，尽量表达得自然即
可，最后以谦恭的“谢谢，，对考官表示出你对各位评委听你自我介绍的感激和谢意。
四、自我介绍注意的问题
1．忌内容空泛，没有特色
许多考生习惯套用某些成功人士的模式，空发议论，人云亦云，完全没有自己的个性可
言，甚至于把不切实际的“大话’’也用于自己的介绍上，给考官以虚假、不真诚的感觉。
考生一定要抓住自己的个人特色，充分展示自己与众不同的特质，少作空洞的议论，尽
量摆出令人信服的事实即可。
2．表达要自然如常
语言要清晰、流畅，避免哕嗦地围绕一个重点重复表达，用真诚、适速的言语打动考官，
可以加以适度的肢体语言，但不要过于夸张。
还要切忌以背诵、朗读的口吻进行自我介绍，以简明扼要、幽默的语言配以适当的动作
会达到事半功倍的效果。
3．节奏紧凑，条理清晰
把握自我介绍时的节奏，既不能过于紧张，又不能过于舒缓，而要松弛有度地吸引考官
的注意力，努力营造良好的考场氛围，缓解自身的紧张情绪。
有明确的结构组织，心里明白自己接下来要说的内容，忌硬往自己熟悉的条条框框中静
套，而要顺其自然地引出自己的话，以清晰的条理加强考官对自己的印象。
4．忌过分抒情和宣扬自我梦想
有的考生用大部分的篇幅抒发自我内心激动的情绪和对所报考专业的热切渴望，而忽
视了对自我本身特质的介绍，这是错误的。
考官主要是从你的自我介绍中获取对你的全面
了解，而不是听你的“感慨”，即使你的自我介绍文采飞扬，却不符合自我介绍的基本要求，落入俗套。
5．态度要自然、谦卑、真诚
考生在进行自我介绍时，态度一定要自然、友善、亲切、随和，应落落大方、彬彬有礼，既不能唯唯诺诺，也不能虚张声势、轻浮夸张，语气要自然、语速要正常、语音要清晰，要注意真实诚恳、实事求是，切忌自吹自擂，夸大其词，否则，只会适得其反。
附录：
孙丫溪自我介绍
评委好!
我叫孙丫溪，赵钱孙李的孙，树丫的丫，小溪流的溪。
我是一位土家族姑娘，有着土家
人纯朴善良的勤劳品质，有着土家人能歌善舞的本领。
不过我从小随父母在省会长沙长
大。
我爷爷是一位土家族作家，是湖南省作家协会主席。
父亲是湖南文艺出版社的副社
长，一位著名的音乐编辑，曾获得全国百佳出版工作者称号。
或许是受爷爷和父亲的影响，我从小就对音乐和文学感兴趣。
我爱好唱歌，也学过几
年钢琴。
我喜欢看书，特别是外国文学，最喜欢JaneAusten，她的作品我看过很多，最喜
欢的是《傲慢与偏见》。
中国文学中，我最欣赏的当然还是爷爷那些充满湘西风情的小说
了，如《甜甜的刺莓》、《醉乡》等。
我一直担任干部，经常组织学校和班级的活动，还一直在校广播站工作，曾被评为长
沙市十佳少先队员。
我个性活泼，最爱交朋友。
这不，还交上了外国朋友。
上次日本同学来长沙，就到我
家住了两天，现在我们一直保持着联系，已经成为好朋友。
“
好了，这就是我，一个来自湖南的土家族姑娘，一个来自长沙雅礼中学的辣妹子孙丫，
溪。
（易复刚、易培编著，《编导摄制卷》，湖南文艺出版社2007年1月第2版）
第二节特长展示
特长展示是艺术高考影视编导专业面试综合考查的基本考试科目之一。
一般被安排在
第二环节中进行，时间要求一般为1～3分钟，特长展示的重要性仅次于自我介绍，特
长展示的好坏，将直接影响到考官对于考生的整体印象，以至于影响到考生能否顺利进入复
三试，以及最终的专业成绩。
一、什么是特长展示
特长展示指艺术高考考生按考试科目要求在最短时间内（不超过3分钟）将自己的特性
与众不同的一面等全面地展示给考官，以赢得考官对你艺术修养的总体了解。
如将考生
比喻为一种产品的话，那特长展示即是这种产品通过广告手段将其独特的一面（特性）全面
包装并推销出去。
二、特长展示的内容
特长展示的目的在于考查考生的艺术修养，而大部分考生却误认为特长展示即是唱歌、
、乐器、朗诵等基本的“吹、拉、弹、唱”，并为了准备这几种特长而苦思冥想、专门学习，殊不知，多才多艺固然很好，但特长内容范围却是极为广泛的，只要是你比普通人更高的某一方面的技能或与众不同之处都可以。
特长的内容主要包括两大类：
一类是所谓的“基本特长”，即以上提及到的唱歌、跳舞、乐器：
朗诵等·。
吹、拉、弹、唱”之类。
二类是所谓的“特殊技能”，即除第一类的“基本才艺’’外，还包括一些小绝活、小制作、小技能等，如手工、剪纸、武术、书法、雕塑、绘画、摄影、口技、模仿、表演等。
三、特长展示的注意问题
1．明确考查目的
在艺术高考影视编导专业中，设置一项特长展示，目的是考查考生的综合素质，了解考
兴趣爱好、特长等，这一项考试不是单纯考查考生的艺术水平，而是主要了解考生对艺
术的理解能力。
有一定的艺术特长，如摄影绘画、器乐舞蹈等，这表明考生具有良好的艺术
修养。
但是，艺术特长不是决定性因素。
2．选择合适特长
特长展示不只单指艺术特长展示，其范围还很广泛，只要是考生独特的爱好，比一般人
更高一筹的技能或与众不同之处都算特长，如爱好戏曲，会唱京剧，或善于模仿，能表演模仿秀，或喜欢手工艺，向考官展示自己制作的手工艺品等，都可以作为特长展示出来。
3．独特、新颖、个性
考官在特长展示环节中希望看到的是考生个性的一面，了解考生是否是一位热爱生活
，是否对自己喜欢的东西有专一的兴趣等，有些考生把朗诵或讲故事作为自己的特长展
示，这是不明智的。
朗诵和讲故事都是艺术高考影视编导专业的必考科目，考生再作为特长
来展示，等于自己比别人少了一项优势，所以，建议考生尽量展示自己的独特爱好。
4．扬长避短，有创意
特长展示不宜过长，如唱歌，且是一首较长的流行歌曲，而且考生的音乐水平也不高
（艺术高考影视编导专业不同于艺术高考音乐专业，考生一般不具有很高的音乐修养），所
以在一般考官看来却并非特长，因为每一位考生至少都会唱歌，考生要注意扬长避短，富有
“创意”，也就是说，比如你在唱歌的时候能抓住原词原曲，而且能够根据当时的考查环境，把现场的内容唱出来，即所谓“当场编唱”，这便是自然地体现了一种与众不同的“特长”。
第三节朗读朗诵
朗读、朗诵是面试综合考查的基本考试内容之一，朗读一般是指定稿件，选取的稿件字
数在500～600字左右（时间一般限制在3～5分钟），以叙事小文章为主，也可以是诗歌、散
文、小说片段、寓言故事等；朗诵则一般是自备稿件，常选择一段诗歌、散文、故事、寓言或话剧、经典电影对白等材料。
一、什么是朗读、朗诵
朗读是使用标准普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来的一项使无声的书画
语言变成生动形象的口头语言艺术。
朗诵是使用标准的普通话，清晰、响亮、字正腔圆地用各种语言手段表达作品思想感情
的一种口头语言艺术形式。
二、朗读、朗诵的异同
1．相同点
（1）都是用标准的普通话、清晰的声音口头表达情意。
（2）都是要求准确彻底地把握作品的内容，仔细体味作品内涵。
（3）都是把书面作品用口头语言表达的艺术形式。
2．不同点
（1）目的不同：
朗读是把作品语言清晰、正确地传达给考官并使其明白、了解作品在讲什么；朗诵则是把作品本身蕴涵的情感挖掘出来并以语言为载体感染听众。
（2）身份不同：
朗读时，朗读者是为了转达作品中的文字，只是个转述者的身份；而朗诵时，朗诵者代表的是作品中的“我”，应以作者的身份传达作品的主旨。
．
（3）语气不同：
朗读时运用平缓的转述语气；朗诵时则要根据作品的感情适时地高亢、安静、气愤等。
（4）停顿不同：
朗读时以语法、生理上的停顿为主；朗诵则除了语法和生理的停顿外，还要根据作品的需要适时停顿。
（5）呈现方式不同：
朗读是用平实自然的声音看着稿件朗读；朗诵则是用生动优美、形象和谐的语言，加之适当的神态动作进行脱稿“表演”。
（6）应用方式不同：
朗读主要用于课堂、电视、电台播音；朗诵则多用于舞台、文娱活动等。
（7）动作语言不同：
朗读时是随意的生活化的动作表情；朗诵则带有角色在作品中的动作想象成分，动作语言相对丰富些。
（8）强调重点不同：
朗读要忠于原文；朗诵则可进行艺术的加工，如配以背景音乐、表演等。
三、朗读、朗诵的基本技巧
这里着重以朗诵为主，但只要区分开朗读与朗诵的不同点，部分朗诵技巧也是适用于朗读的。
1．停顿
停顿是指朗读、朗诵时声音的顿歇。
朗诵时，有时是生理需要，有时是句子结构需要，有时是感情表达的需要，恰当的停顿可以给考官理解文章、加深印象的余地，使语意表达清楚，语言富有生命力，并传达出丰富细腻的感情。
值得注意的是朗读、朗诵时忌读破句，破坏句子的结构，容易使考官产生误解。
2．重音
重音是指在朗读、朗诵时对某个字念得比较重的现象。
一般有强调重音、语法重音两
种。
（1）强调重音没有固定的位置，要根据考生表达的思想感情的需要来确定。
（2）语法重音则相对比较固定些，可以根据句子的结构来决定。
一般情况下，句子中的主语、动词和形容词前的状语，以及名词前面的定语等都是需要重读的。
值得注意的是，一句话中有多处需要考生重读时，按定语、状语、补语的顺序来依次稍微降低重读的语调。
3．语气
语气是人们用以表达感情和态度的声音。
考生在朗读、朗诵时，如果能注意语调升降的变化，在思想感情的表达上更能够更加细致。
4．节奏
节奏是在朗读、朗诵传达一定的感情时所显示的快慢、抑扬的声音形式。
节奏使朗读、朗诵富有生机，更具魅力，增强语言的表达效果。
节奏主要有紧张的、舒缓的、低沉的、轻快的等几种类型，朗读、朗诵时要与情境和体裁相联系，节奏在一篇作品中不是一成不变的，考生在把握了具体作品中的基调后便容易判断了。
在具体朗读、朗诵时，节奏要鲜明，并根据基本节奏采取相应的速度。
该轻快则用轻快的节奏，该沉重则用沉稳、稍慢的节奏。
5．吐字
吐字是朗读、朗诵时按照标准的普通话的标准来发音。
考生要克服发音不准、吐字不清的弱点，注意吐字速度不宜太快，也不宜太慢。
这一点可以在平常的绕口令练习中得到锻炼。
6．呼吸
呼吸是朗读、朗诵的关键。
考生在进行朗读、朗诵时呼吸要均匀，既能使朗读、朗诵的声音有力、洪亮，也能使紧张、怯场的情绪得到缓解。
考生可通过考试前深呼吸作自我心理暗示，给自己增加自信。
四、朗读、朗诵的注意问题
1．选材选取
（1）根据自己的实际水平，选择自己感兴趣的、感人的，但又不是太大的作品，这样易于表达自己的感受进而感染考官。
（2）选择语言具有形象性而且适于上口的作品，干瘪、枯燥的书面语言难以构成形象感受和丰富的想象力，自己难于找到朗读、朗诵的感情基调，最好选择自己有过一定生活经验的题材，便于自己领悟、理解和产生共鸣。
（3）针对朗读，事先应选一篇500600字的作品（根据具体的文体具体选择），
有限，不宜太长，太短则难以淋漓尽致地传达感情。
（4）针对朗诵，则应最起码做到脱稿，背诵一篇3～5分钟的作品。
熟练的背诵可以让自己更好地领悟所选择作品的情感更有自信地表现自己，灵活自如地用自己的声音征服考官的耳朵；相反，朗诵时不熟甚至照本宣科，可想而知在考官心目中的印象。
考生在作品题材的选取上应尽量需选择一些人物性格表述比较强的作品材料，和古诗词相比，更应该偏重于选择故事、散文和小说，因为这样考官可以从考生的朗诵中发现他对人物、时代的理解，也可以发现考生对人物塑造的能力。
朗诵时考生最好不要选寓言故事，因为寓言故事的情感考生比较难掌握、理解和表现，不利于考官鉴别考生的真实素质，但是，如果寓言故事作品题材选取得当，考生又把握得很好的话，可能会取得更佳效果。
2．主旨把握
（1）准确地把握作品内容、背景和情感基调，透彻理解其内涵进而进入情境，把作品的思想内涵准确地表达出来，以至于不歪曲作品的创作本意。
考生要通过丰富的想象，使己动情，感染考官。
（2）找到所选作品的情感最高亢、激昂的部分，并加以细心琢磨和感受，争取把高潮重点用恰当的语调强调出来，给考官以震撼力。
3．语言表达
（1）使用标准普通话。
考生在进行朗读、朗诵时要注意普通话与方言的差别，要注意清除生字、生词等障碍，多音字、形似字的读音要正确，做到“不结巴、不重复”，掌握咬准字音等普通话基本常识，使自己的朗读、朗诵优美动听。
（2）声音要抑扬顿挫，不做作。
考生在进行朗读、朗诵时要注意根据所选作品的情感表达需要加重地读某些词、句，舒缓地读某些词、句，更不能一直像“呐喊”一样地喊出来。
（3）读出感情、诵出形象。
考生在进行朗读、朗诵时要注意对作品本身感情色彩的深入和形象的把握，切忌“平铺直叙”，语言“干巴呆板”，而要善于“绘声绘色”地描绘和抒情。
考生在进行朗读、朗诵时要注意心中有形象、心中有波澜，富于想象、联想，并且敢于强调、敢于表现。
（4）控制感情、把握高潮。
考生在进行朗读、朗诵时要注意作品本身表达出来的感情和高潮的把握，并注意防止感情传达用声过高、过强，以及高潮把握过高、过浓。
考生要注意在“读”或者“诵”中调整气息、节奏，防止无感情依托的高声、喊叫。
高潮的把握要注意生动之处。
要善于挖掘设计和感受制高点，这样才能产生动人心魄的魅力。
除此之外，考生在进行朗读、朗诵时还要注意身态语言，即面部表情、手势动作、身体姿态等表达手段的运用，这些表达手段也叫“副语言表情手段”。
副语言表情手段运用得当，可以对言语表达起到补充、辅助、强化作用，但要注意运用的原则，要有协调性、自然性与一致性，切忌语言过少而进行大幅度的动作表现。
4．练习方面
在平常的练习过程中，根据不同文体、风格设计方案，如高潮在何时，何时重读、轻读等。
勤于实践，多做练习，有条件的可以向前辈请教，给予直接纠正和建议。
朗读、朗诵主要考查的是考生的声音条件和语言规范程度、清晰度，即语言面貌、发声和基本的朗读能力、作品的理解力、感受力和表现力，同时也间接地考查了考生的心理素质。
在考试时，朗读者要忠于原文，做到不丢字、不添字、不改字、不读错字，对于朗诵者则要尽力通过自己的声情并茂的朗诵，营造某种意境，给人以启迪，最终打动考官，引起考官的共鸣。
五、不同题材的文学作品的朗读、朗诵
1．诗歌
诗歌是一种重要的文学体裁，它运用精炼的、富有节奏感和音乐美的语言，以强烈的情感，高度集中地反映社会生活。
概括性、形象性、抒情性、音乐性是它的特点。
考生在选择诗歌朗读、朗诵时应注意强调和谐流畅的韵律和节奏。
·
（1）掌握节奏和韵律。
考生在诗歌朗读、朗诵时要注意节奏在语速的快慢和语句的断连上的具体体现，要注意造成一种思想情感上的紧、急、舒、缓，使节奏鲜明和强化，并与之韵律相互配合、相互运用便显出诗歌所特有的旋律美和音乐美。
（2）把握基调和情感。
基调是贯穿诗歌全篇的总的感情色彩和分量，也是作品主导的情感及其强调。
朗读、朗诵时要注意自始至终地把握基调。
基调既要统一，又要有变化。
全篇的处理要服从于这个总的基调，但又不是从头到尾都是一个“调’’，还要有变化，局部的变化又要服从于总的基调，不能游离和脱节。
考生要注意在把握作品基调的基础上读、诵出自己的形象和感情，要与作品原有的内涵产生共鸣，并挖掘作品本身具有的“借景抒情、托物言志”的鲜明想象。
读、诵诗歌作品不仅要有情、有形，而且还要形神兼备、生动感人。
2．寓言
寓言是篇幅短小、情节有趣但寓意深刻、哲理性强的讽刺性小故事。
它往往用虚构的小
故事，借助于人物或拟人化的自然景物和动物，采用比喻、暗示、对比、夸张等方法，通过对人、对事、对物的叙述描绘来说明一个深刻的道理。
在短小轻松的故事中揭示出严肃的主
题，在简洁含蓄的语言中阐明深刻的意蕴。
寓言的语言简洁、幽默诙谐、形象鲜明、生动活
泼，经常在开头或结尾有格言式的阐明作品的主题思想，考生在选择寓言朗读、朗诵时应注
意语言的形象性和语言的夸张性等。
（1）语言的形象性。
寓言的篇幅不大，但形象都是生动鲜明的，具有很强的感染力。
它并不是一般化的刻画
形象，而是利用形象的核心和揭示本质的特征。
寓言一般都不直接刻画人物性格，而是把人
物身上的某些缺点与形象的特点交织融合在一起，这就要求考生在读、诵寓言时先使自己心
中的形象活跃起来，不仅要感受到形象，还要明确形象特征，要注意把是非、善恶、美丑等通过鲜明的声音体现出来。
一般说来，在寓言中语言的形象常有聪明活泼、智慧深沉、愚蠢自大、狡猾奸诈等几种。
（2）语言的夸张性。
寓言一般为了达到教育的目的，在语言上常常采用夸张的艺术的表现手法，如用幽默和
辛酸的讽刺语言来刻画事物的特征和本质等，所以，寓言在语言的风格上常常具有喜剧性的
特点，在给人以轻松愉悦的同时，带来的是更多的印象和思考。
考生在朗读、朗诵寓言时通
常在声音和语气的处理上运用夸张和渲染的表现手法使形象更加突出，要注意运用夸张渲
染的手法是使人明白严肃深刻的道理，所以，在对寓言语言的夸张处理时要注意一个“度”，
即不能过火，又不能虚假，要将真实与夸张、严肃与喜剧结合，这一点是比较难把握的，这也正是不建议考生选择寓言故事进行朗读、朗诵的原因所在。
3．散文
散文是与诗歌、小说、剧本等并列的文学体裁，是在题材、内容上极为广阔，在表现形式、表现手法上极为自由的一种文学体裁。
它的主要特点是通过对故事情节和具体环境的描
写，塑造多种多样的人物形象，或者通过对生活中某些生活事件的描写，表达和抒发作者的
思想感情。
散文是“散而不乱”、“散而有致”、“形散神聚”。
考生对于散文的朗读、朗诵要注意在正确处理、分析和理解作品的基础上，运用一切语言的表现手段，包括音色、语气、语调等，把文章的内容用有声语言表达出来。
（1）细心品味、读出感悟。
．
感悟，是对事物的特殊意义和美质的发现，是散文的思想、意味之本。
散文偏重于主观
感受，真情实感被视为散文的生命，考生在朗读、朗诵散文时，首先要感悟到事情的情景，假定事件发生的环境、人物状态等，即要细心品味，产生内心视像，只有这样才能产生一种真实、生动、形象的效果。
考生在散文朗读、朗诵时要注意热情饱满。
一篇散文朗读、朗诵的好坏不仅需要清晰的论述，还需要生动的表现，只有饱满的热情
和强烈的表达愿望才能将自己感悟到的一切有声有色地传达出来。
（2）理清脉络、语言丰富。
散文不论是从表面上看，还是从形式上看，都是松散的、自由的，它运笔如风、不拘成法，似乎散漫无章。
但是，它的“神”是始终都不会散的，且首尾一贯。
考生在散文朗读、朗诵时要注意理清脉络，抓住中心，把握思想感情的发展。
散文有侧重叙事的，有侧重抒情的，还有侧重说理的，不论是叙事、抒情，还是说理，朗读朗诵时都要注意语言的灵活多变、丰富多彩。
散文朗读、朗诵时要注意清楚明白、流畅自然、具体逼真、形象生动、真挚饱满、含蓄动人，给人以自然感、交流感、贴近感、亲切感，切忌装腔作势、拿腔拿调。
4．新闻
新闻是对新近发生的事实进行真实的报道。
新闻的朗读、朗诵（这里主要指朗读）最根
本的要素是把事实真实地讲清楚，要注意把新闻事件的“5w一1H”，即何人、何事、何时、何地、何因、何果清楚地讲述明白。
考生在拿到一篇新闻稿件时，不要急着去“念”，而最重要的是先要认真地看、认真地想，在搞清楚要素的基础上，进行“播送”、“报告”。
（1）注意气息控制，吐字清晰流畅
新闻朗读的气息控制很重要。
新闻的语句往往比较长，朗读速度也比较快，不可能有很
充足的时间来补充气息，这就要求考生在稳定控制的基础上学会“偷气”、“就气”。
所谓“偷
气”就是快速、轻巧、无声地换气，考生要善于利用短暂的间歇快速地补充气息，始终保持有足够的气息支撑，以使吐字清晰流畅、声音圆润明朗。
如果遇到结构十分紧凑的长句或词
组，中间不能换气，这时就要学会“就气”。
所谓“就气”就是加强腹肌的收缩力量，把肺里的余气压出来，供应给声带，把长句（词组）读完。
（2）注意把握情感因素，真实、真诚
新闻朗读要注意“对象感”和“交流性”，要始终有一种“告诉考官事情”的感觉。
态度上要庄重大方、热情明朗，给考官以朴实亲切的感觉。
语言上要准确、规范、清晰、流畅，
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